新版部編教材四年級語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的新版部編教材四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
新版部編教材四年級語文教案1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】
根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
【教學難點】
體會課文中描述的.春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】
一、創設情境
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
新版部編教材四年級語文教案2
教學目標：
1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。
教學過程
一、回顧例文，領悟寫法
1.上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢?先寫什么?按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀?
板書：詳寫活動經過。
習作7重點要寫出活動經歷和感受
2.在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。)板書：精彩瞬間
3.要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。)
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的'動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎?板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。
三、書寫體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1.你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么?
2.同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里?
小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。
新版部編教材四年級語文教案3
教學目標：
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重點：
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
教學難點：
引導學生思考人生，感悟生命的意義。
教學過程：
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的'力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結
出示關于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文，我的感受是……
新版部編教材四年級語文教案4
教學目標
1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作)，融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發言稿。
教學時數
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發現?
2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的'地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么?
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4.學生匯報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事?
2.你印象最深的是什么?應該選擇哪些資料?
3.討論：開頭可寫些什么?怎么結尾?
二、習作練習
1.將發言的內容，整理成一篇發言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
新版部編教材四年級語文教案5
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
(一)溫故知新中的句子訓練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)
(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?根據學生的發現，老師適時總結：
①標點不同：一個用問號，一個用句號;
②部分詞語不同;
③朗讀時的語氣不同;
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
(3)師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么?
(①不能改變原句意思;②標點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)
(2)學生改寫，教師巡視。
(3)指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。
(二)溫故知新中的拓展與交流：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容?
3、根據學生的發言進行梳理：
(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀)
(2)讀后產生了哪些問題?
(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的`寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎?
(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料;
(2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中;
(3)堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
6、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好!
(三)布置作業：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。
(一)通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。
(二)準備發言：
1、認真默讀活動建議，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內容?進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。
(三)明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。
1、認真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。
3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。
(四)布置作業：
1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習閱讀平臺。
板書設計：
介紹一種動物
內容：
1、外貌體態
2、生活習性
3、生存環境
說者要求：
(1)內容準確，觀點正確
(2)說話連貫，有條理
(3)語氣、語調適當
(4)動作、聲音模擬準確
聽者
①認真傾聽，不打斷別人
②善于發現別人的優點
③能大膽提出自己不同的意見
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