草原教案

時間：2025-11-15 12:43:50 教案

【精華】草原教案九篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的草原教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】草原教案九篇

草原教案篇1

　　一．教學要求：

　　1．通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。

　　2．培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　3．學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二．教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一．教學目標

　　1．學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　2．理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3．思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二．教具

　　有關草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三．教學過程

　　1．渲染氣氛，激情導入。

　　（電腦出示有關草原風情的影片。）

　　同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2．初讀課文，整體感知。

　　（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

　　（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3．逐段講解，深入理解。

　　（1）學習第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　　（2）學習第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？

　　①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

　　（板書早晨）

　　B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　　②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

　　（3）學習第4自然段。

　　鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？

　　①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　　②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

　　③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

　　④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

　　⑤指導朗讀：要用肯定的.語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學習第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4．看板書總結全文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．學會本課6個生字。

　　2．有感情朗讀課文。

　　二、教學重點。

　　學會6個生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四．教學過程

　　a)復習：輕讀課文，說說課文的主要內容。

　　b)學習生字。

　　1.分析字形。

　　半包圍結構的字：迎

　　左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2.讀準字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

　　3.指導書寫：

　　a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　b)朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4.領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結構、詞語的意思。

　　c)出示投影，檢查認讀情況。

　　d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　e)完成課后題：2、3。

　　f)布置作業：《閱讀》

草原教案篇2

　　活動名稱：

　　草原上的舞會

　　活動目標：

　　1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內等量物體的數守恒。

　　2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片

　　知識經驗準備：能夠手口一致的點數五。

　　活動過程：

　　（1）活動導入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會，我們來看看都誰來參加了這場舞會。”，通過幼兒熟悉的音樂，創設故事情境，激發幼兒的好奇心以及參加活動的興趣。

　　（2）出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點數五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊形擺放在黑板上。

　　（3）讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點數的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。

　　（4）接著將故事進行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個隊形，紅太狼也換了一個隊形，讓5只變了隊形大小不同的美羊羊和變了隊形的紅太狼進行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。

　　（5）結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。

　　操作活動：

　　（1）將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進行比較，誰多誰少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的'比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。

　　（2）讓四組幼兒打開老師發給他們的禮物，根據小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。

　　活動結束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數字五，進行比較：誰多，誰少，還是一樣多。

　　活動延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。

草原教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。

　　2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據所觀察的圖片給草原上色。

　　3、培養學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。

　　教學重難點：

　　1、了解我國民間藝術的精湛、博大。

　　2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。

　　3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。

　　教學過程：

　　一、導入

　　|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。

　　2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。

　　二、根據圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。

　　1、草原它的突出的顏色是什么？

　　2、引導學生利用觀察、比較的.方法，分析牛羊的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。

　　小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？

　　三、指導看圖，再次感受草原的魅力

　　1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？

　　2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。

　　4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。

　　四、拓展練習

　　1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

　　們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。

　　2、講解作業，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得

　　好的同學進行鼓勵。

　　五、課后延伸

　　學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環境下生活？以此提高學生自覺愛護環境的意識。

　　小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環境，保護綠色的大草原！

草原教案篇4

　　一、教學設計說明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學（此文來自）活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

　　二、教學分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。

　　三、教學目標

　　1、情感態度和價值觀目標

　　通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

　　3、知識與技能目標

　　提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　2、教學難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

　　五、教具準備：鋼琴、電腦課件、打擊樂器。

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。

　　（二）激趣導入

　　1、師：今天，老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？

　　生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

　　2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

　　3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現。（現在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統的活動演變而來，誰能猜一猜？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。

　　（三）學習歌曲、培養興趣(播放歌曲)

　　1、初聽歌曲

　　師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）

　　師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.

　　2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作

　　師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！（播放《我是草原小牧民》歌曲，學生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

　　3、學打節奏

　　1）（出示筷子）（示范打節奏。）

　　師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好啊！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。

　　2）（出示課件）

　　師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節奏，我們在分別來敲一敲，第一行節奏就是老師敲的第一組節奏，（師示范，生學打）第二行（繼續打）第三行（繼續打）。

　　3）分組打節奏

　　師：現在老師把同學們分成三組，你們根據自己對應的節奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。

　　4）聽伴奏打擊

　　師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

　　4、有節奏地朗讀歌詞

　　師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節奏的讀一遍。

　　（1）老師邊敲雙響筒邊有節奏的讀詞，學生跟讀。

　　（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）

　　（3）師：老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

　　生：很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現愉快的心情，就像我

　　們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）

　　5、再次聆聽歌曲

　　師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認真聽的'時候，用你那雙機靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧！（學生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？

　　生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現的小音符。

　　師：我們看看它都出現在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上。“草兒青青，羊兒肥”歌譜上出現的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）

　　師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！

　　6、哼唱旋律。（用學生名字輕聲哼唱旋律）

　　師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學生推薦）XX同學你愿意嗎？好，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節兩小節的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

　　7、帶詞演唱。

　　（1）學生輕聲帶詞半句演唱。

　　師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節兩小節的唱。

　　（2）學生整句演唱。

　　師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

　　（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。

　　（4）解決難點：

　　師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現了大附點節奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。

　　（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

　　8、用不同形式演唱歌曲。

　　（1）完整演唱

　　師：剛才在演唱時，老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美啊！

　　（2）放音樂跟唱

　　師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。

　　（3）加入打擊樂器跟唱

　　師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。

　　（4）接龍游戲師：歌曲大家已經基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。

　　9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。

　　（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）

　　（設計意圖：此環節采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）

　　（四）拓展延伸師生跳起摔跤舞。

　　師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設計意圖：通過不同的表現形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。

　　（五）課堂小結

　　師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優美的歌聲走出教室。

　　<我是草原小牧民>教學反思

　　這節課的一個亮點是，體驗音樂的環節。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結合，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。

　　本節課的不足是學生在用不同方式表現音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優點，那就是這節課的教學是真實的。

　　今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。

草原教案篇5

　　活動目標：

　　1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個多民族國家。

　　2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

　　3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

　　活動準備：

　　1、收集關于蒙古族風情的影像資料。

　　2、中國地圖一張。

　　3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

　　活動過程：

　　1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

　　（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

　　（2）他們穿的衣服是怎樣的'？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？

　　（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。

　　2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。

　　（1）歌曲欣賞。

　　（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

　　（3）了解蒙古包。

　　教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

　　3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。

　　（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。

　　（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

　　（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

　　4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。

　　（1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。

　　（2）啟發并引導講述自己知道的民族，教師總結。

　　5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

　　引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。

草原教案篇6

　　課題：

　　（第一課時）

　　授課人：

　　四川自貢張嵐

　　教學年級：

　　一年級

　　教學內容：

　　1、學習、表演歌曲

　　2、認識音的高低

　　教學目標：

　　1、培養學生自信地演唱、表現歌曲。

　　2、初步感受音的高低，能結合生活中的聲音聽辨。

　　教學重難點：

　　能聽辨音的高低；進行創編實踐活動。

　　教學準備：

　　CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、學習實踐活動

　　1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

　　2、介紹蒙古族：

　　概況：是我國的`56個少數民族之一，居住在內蒙古自治區。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

　　衣：寬大的長袍，束腰帶

　　食：奶茶為主，糧食為輔

　　住：蒙古包

　　行：騎馬

　　音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

　　3、學習歌曲

　　A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）

　　B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

　　C、復聽。輕聲跟唱。

　　D、教師糾正。

　　E、跟錄音齊唱

　　F、學習蒙古舞的代表性動作。

　　G、放音樂，學生創編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。

　　H、抽生自選樂器伴奏。

　　I、綜合表演。

　　J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結合）

　　三、結束活動：

　　唱歌曲，做蒙古族動作出教室。

草原教案篇7

　　課題：《草原上》

　　年級：三年級藝術上學期

　　教學目標：

　　1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

　　2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的'。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

　　教學課時：三課時

　　教學內容：

　　1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

　　2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學習歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

　　5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識的學習。

　　創編與表演

　　請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

草原教案篇8

　　教材分析：

　　本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

　　全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

　　4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：

　　1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2．體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

　　3．具體體會課文中靜態、動態描寫。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

　　3．按作者進入草原以后所經歷事情的.順序給課文分段，概括段落大意。

　　4．指導學生感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

　　教學過程：

　　一．談話，導入新課

　　1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3．學生簡單談談自己的感受。

　　二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三．布置預習

　　1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　四．檢查自學，質疑問難

　　1．理解詞語。

　　2．質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　五．理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理

草原教案篇9

　　【教學目標】

　　１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　４、品味積累課文中優美的語言。

　　【教學重點】

　　１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　２、具體體會課文中靜態、動態描寫

　　【教學難點】

　　理解重點句子。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

　　２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　３、理清課文層次。

　　〖教學過程〗

　　一、談話，導入新課

　　１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　３、學生簡單談談自己的感受。

　　二、布置預習

　　１、學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　４、找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學，質疑問難

　　１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　２、理解詞語。

　　３、質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　２、理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　３、交流、整理：

　　⑴ 草原美景

　　⑵ 歡迎遠客

　　⑶ 親切相見

　　⑷ 熱情款待

　　⑸ 聯歡話別

　　五、布置作業

　　１、抄寫生字和詞語。

　　２、熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　４、品味積累課文中優美的語言。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、聽寫生字新詞。

　　２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

　　二、學習第一段

　　１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　　３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥。

　　４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的`心情。畫出有關詞句，集中交流。

　　５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　三、學習第二段

　　１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

　　３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點撥。

　　４、有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學習第三段

　　１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

　　２、指導朗讀第三段。

　　五、學習第四段

　　１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

　　２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

　　六、學習第五段

　　１、齊讀最后一段，談談你的感想。

　　２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結

　　總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　八、布置作業

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　〖板書設計〗

　　【教案點評】

　　課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭

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