曹劌論戰的導學教案

時間：2025-07-27 09:46:21 教案

曹劌論戰的導學教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的曹劌論戰的導學教案范文，希望對大家有所幫助。

曹劌論戰的導學教案范文

　　學習目標：

　　1.古今義不同的實詞及“夫”的用法和判斷句式。

　　2.記敘戰爭的方法及剪裁上詳略恰當的特點。

　　3.了解曹劌的戰略、戰術思想，并聯系實際進行思想教育，培養青少年機智沉著的品質。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2、3

　　一、課前先學：

　　1、了解《左轉》和寫作背景。

　　2.給下面的字注音：

　　劌( )又何間( )焉鄙( )弗( )敢專也小惠未遍( )玉帛

　　小信未孚( )公與之乘( )轍( )軾( )旗靡( )

　　3.詞語解釋：

　　未能遠謀( )忠之屬也( )

　　公問其故( )一鼓作氣( )

　　4.句子翻譯

　　忠之屬也。可以一戰。

　　一鼓作氣，再而衰，三而竭。

　　5.曹劌認為作戰的根本是什么?

　　6.在齊軍敗走之時，曹劌為什么反對馬上乘勝追擊?

　　7、你認為長勺之戰，弱魯戰勝強齊的原因有哪些?

　　二、課堂探究

　　1.理清線索，給課文分段。

　　一條是事件發展的線索：

　　一條是人物活動的線索：

　　2、分析課文

　　(1)“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢?

　　(2)曹劌的身份怎樣?

　　(3)“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?

　　(4)“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質?

　　(5)“乃入見”是個省略句，省略了什么成分?

　　(6)“何以戰”是個介賓前置的句子。這三個字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢?

　　(7)對于這三方面的準備，曹劌的評價是“小惠未徧，民弗從也”;對于第二個準備，曹劌又是如何評價的?

　　(8)為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件?

　　(9)小結：第1段，寫的是曹劌請見，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

　　第2段

　　(1)這次戰爭是由誰指揮的?根據何在?

　　(2)反攻的時機選在什么時候?曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢?

　　(4)小結：第2段敘述的是曹劌指揮作戰的情況，作戰的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰爭勝利。

　　第3段

　　(1)魯國獲勝后(“既克”)，“公問其故”的“故”是什么意思?

　　(2)曹劌是如何回答的?

　　(3)小結：第3段寫曹劌論述戰勝齊國的原因。

　　歸納總結全文

　　1、歸納中心。

　　2.題目為“曹劌論戰”，這是一篇記敘文還是議論文?

　　3、分析曹劌人物形象。

　　拓展延伸：

　　品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術特色

　　1.關于人物塑造

　　(1)曹劌：課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現了他的愛國熱情;曹劌問戰，表現了他的政治遠見;曹劌參戰，表現了他卓越的軍事才能;曹劌論戰，表現了他過人的謀略。

　　(2)魯莊公：課文集中表現了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急于求成，急于攻擊，說明他軍事上的無知。

　　但他不是一個昏君，魯莊公備戰見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見;魯莊公作戰用曹劌，親自參與打仗，表現了他禮賢下士，任人唯賢;魯莊公戰后問曹劌，不因勝而自喜，表現了他為求真知而不恥下問。

　　2.關于比照映襯

　　用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉人”的對比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對比中，突出他的深謀遠慮。

　　3.關于詳略

　　哪些詳寫?哪些略寫?為什么?

　　課題的中心是“論戰”，文中緊扣“論戰”來寫。曹劌論戰前的政治準備和作戰中的戰術以及總結勝利原因詳寫。從這些言論中表現了他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫。對無助于表現曹劌性格的事，如戰爭的起因、雙方實力、戰斗場面和戰后處理一概不寫。而一些與“論戰”有關的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。

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