狼教案

有關(guān)狼教案匯編6篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的狼教案6篇，希望能夠幫助到大家。

狼教案 篇1

　　第四單元的課文文體豐富，四篇各不相同，有說(shuō)明文，有演講稿，有通訊，還有記敘文。今天上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。內(nèi)容不難理解，放手自學(xué)，輔以體會(huì)寫(xiě)法品表達(dá)，感悟道理寫(xiě)體會(huì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單倒也其樂(lè)融融。

　　把握內(nèi)容。默讀課文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？練簡(jiǎn)潔概括，如“采取了一系列措施”這一部分，學(xué)生容易講太多旁枝末節(jié)造成語(yǔ)言上的羅嗦。

　　關(guān)注詞句。課文使用了很多四字詞，寫(xiě)法上也很有特點(diǎn)。“一命嗚呼”“茍延殘喘”“罪魁禍?zhǔn)住钡仍~句的理解體會(huì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“寵兒”“自由王國(guó)”以及分號(hào)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積累，關(guān)注使用的.效果。

　　復(fù)述故事。由默讀看書(shū)概括走出來(lái)，再蓋上書(shū)本復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)記的能力。如果沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，請(qǐng)你為他人講述，你會(huì)怎么說(shuō)？所有的學(xué)生蓋上書(shū)本，練習(xí)說(shuō)聽(tīng)。

　　理解道理。課文最后一段寫(xiě)得很清楚。輔助以7.8自然的的圖例，學(xué)生不難理解。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充資料《蛇與莊稼》，對(duì)這個(gè)道理有了更深的理解。

　　寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。道理揭示，資料補(bǔ)充，讀后有何感受呢？在課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合最后一段寫(xiě)自己的體會(huì)，有的說(shuō)要尊重客觀規(guī)律，有的說(shuō)不能憑著自己的善惡判斷去破壞生態(tài)，因?yàn)榇笞匀恢械囊磺猩�物都是相互制約相互聯(lián)系的。有具體的故事了解，有讀后的體會(huì)提煉。本課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

狼教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　狼是兇殘的，鹿是溫和的，這兩種生性截然相反的動(dòng)物，在人們的印象中早有定論，然而《狼和鹿》這篇課文的作者卻將狼作為“功臣”，鹿作為“大壞蛋”來(lái)描寫(xiě)，初讀課文，確實(shí)讓人難以接受。教者在第一教時(shí)中就利用這一矛盾設(shè)計(jì)教法。

　　一、設(shè)置懸念，激情引趣

　　新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”當(dāng)揭示“狼和鹿”這個(gè)課題后，教者首先提問(wèn)，看到它們你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)出的描寫(xiě)狼和鹿的詞語(yǔ)、成語(yǔ)是截然相反的一貶一褒，而讀過(guò)課文后，作者的觀點(diǎn)又怎樣？作為歌頌的“功臣”卻是狼，作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿，那又為什么？這一懸念的設(shè)置一下子激起了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，急于去書(shū)中找答案。

　　二、尊重個(gè)性，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)生帶著懸念進(jìn)入文本，教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時(shí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，同時(shí)在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕�礎(chǔ)上找出敘述作者觀點(diǎn)的句子，為下一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生的看法與作者的看法發(fā)生思維碰撞作準(zhǔn)備，這就做到了讀既有明確要求又尊重個(gè)性。

　　三、尊重主體，各抒己見(jiàn)

　　課標(biāo)中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生讀了課文后，教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己與課文作者不同的意見(jiàn)，究竟誰(shuí)是功臣，誰(shuí)是禍?zhǔn)祝瑢W(xué)生讀后眾說(shuō)紛紜，有人意見(jiàn)與作者相同，說(shuō)狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)祝�也有同學(xué)的'意思與作者相悖，說(shuō)鹿是功臣，狼是禍?zhǔn)祝�更有同學(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn)祝�禍�(zhǔn)讘?yīng)是人，因?yàn)槔鞘撬涝谌说臉尶谙碌模瑢W(xué)生的思維與文本，與作者，相互之間產(chǎn)生了碰撞，正如教者所說(shuō)這樣的碰撞有正確的，也有錯(cuò)誤的，但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，教師做到了尊重主體，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　第二課時(shí)

　　新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和新聞?dòng)浾吲�判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”《狼和鹿》第二教時(shí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了教者利用文本，引導(dǎo)探究，拓展思維，學(xué)有所得的理念，但整堂課自始至終教師都沒(méi)有放棄主導(dǎo)作用。

　　一、在尊重“主體”的前提下，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用

　　閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng)，不是無(wú)目的的消遣性閱讀，需要教師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終沒(méi)有放棄主導(dǎo)作用，而“主導(dǎo)”的形式又不是教師的泛泛而談，而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，練有所得。如從第一道填空題中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由于對(duì)狼的捕殺而造成森林遭到破壞，而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)？學(xué)生又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最后的減少中發(fā)現(xiàn)是“鹿”。鹿不僅破壞了森林，也殃及到自己，第三道填空題讓學(xué)生明確了狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)之間密切的關(guān)系，從而水到渠成地讓學(xué)生明確自然界的生物總是互相制約、互相依存的，一旦失去平衡，就會(huì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難，因此必須保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　二、拓展思維，促進(jìn)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)

　　閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體檢和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。在《狼和鹿》第二課時(shí)的教學(xué)中，教者在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，從不同的角度加上自己的想法和思考，再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕，因此，在復(fù)述中有的學(xué)生從“狼”的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“鹿”的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“獵人”的身份復(fù)述，這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓學(xué)生閱讀課文后對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思考，并用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累形成新的觀點(diǎn)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

　　三、適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　在這堂課的最后一環(huán)，教者讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法，擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章，從課內(nèi)走到課外，并以此作為課文的補(bǔ)充，這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

狼教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字提和難。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片引入

　　出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么？

　　學(xué)生暢所欲言

　　那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。板書(shū)：狼和鹿

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

　　2、采用開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

　　3、師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。

　　三、理解課文

　　1、字詞我們都認(rèn)識(shí)了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。

　　2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完互評(píng)。

　　3、通過(guò)讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？

　　4、學(xué)生用自己的話概括一下。

　　5、在文中有自由王國(guó)功臣罪魁禍?zhǔn)兹齻�(gè)詞語(yǔ)，它們是什么意思呀？

　　6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對(duì)它們?nèi)齻�(gè)詞都加了引號(hào)，聯(lián)系課文，再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎？

　　7、先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。

　　8、還有讀不懂的.地方嗎？提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。

　　9、帶著你們對(duì)課文的理解，再來(lái)品讀一下這篇課文吧。

　　四、材料拓展

　　1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽(tīng)嗎？但聽(tīng)完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ剑�師讀材料。

　　2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。

　　3、小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書(shū)，你會(huì)知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

狼教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友門(mén)，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

　　教師：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？

　　2、 欣賞第一段，感受老狼的形象

　　教師：剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的`形象）

　　教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

　　3、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作

　　教師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。（教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）

　　教師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）

　　4、 作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)

　　教師：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。（老師神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像，幼兒跟著畫(huà)。）

　　5、 教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲

　　教師：我們要開(kāi)始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。

　　第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

　　第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開(kāi)，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍?zhuān)�并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

　　6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。

狼教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道狼來(lái)了小兔要快快地藏起來(lái)；

　　2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做小兔跳的動(dòng)作；

　　3、通過(guò)小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置（草地、蘿卜地）。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有學(xué)習(xí)小兔子跳的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

　　兔媽媽?zhuān)何襾?lái)找我的兔寶寶，誰(shuí)是我的兔寶寶。（邊問(wèn)邊有節(jié)奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的'兔寶寶。（兔寶寶有節(jié)奏地回答。肯定一位幼兒說(shuō)得真好聽(tīng)，并掛上胸飾）。

　　兔媽媽?zhuān)赫l(shuí)是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾）幼兒佩帶胸飾。

　　誰(shuí)是我的兔寶寶？（通過(guò)提問(wèn)集中兔寶寶的注意力）

　　二、感知樂(lè)曲一（小兔的音樂(lè)）

　　1、聽(tīng)樂(lè)曲一兔寶寶長(zhǎng)耳朵最靈了，聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了呀？（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂(lè)做小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動(dòng)作。

　　2、小動(dòng)物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)得最最長(zhǎng)，一蹦一跳出發(fā)咯！（兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習(xí)時(shí)加入語(yǔ)言節(jié)奏的暗示：我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛(ài)。。。。。）

　　3、兔寶寶第二次練習(xí)：寶寶，我們?cè)诓莸厣咸鴤�(gè)舞吧！長(zhǎng)耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

　　4、寶寶第三次練習(xí)：時(shí)間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。

　　三、感知樂(lè)曲二（大灰狼的音樂(lè)）

　　1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺(jué)了（大灰狼的音樂(lè)）兔媽媽?zhuān)亨粏眩≌l(shuí)來(lái)了？

　　2、大老虎大灰狼來(lái)了我們?cè)趺崔k？（躲起來(lái)、藏起來(lái)，這樣我們就安全了）

　　3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹(shù)后面，肯定說(shuō)完整的幼兒，引導(dǎo)后面的寶寶說(shuō)完整）

　　4、是呀，大灰狼來(lái)了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的。

　　四、音樂(lè)游戲：小兔和狼

　　1、音樂(lè)聲起，兔媽媽?zhuān)簩殞氂涀×耍�大灰狼�?lái)了，要躲在安全的地方）播放音樂(lè)做小兔跳的動(dòng)作，播放曲二旋律時(shí)，小兔躲藏起來(lái)，大灰狼出現(xiàn)了，大灰狼自言自語(yǔ)：“怎么一只兔子都沒(méi)有，咳！今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽?zhuān)捍罄亲吡耍�我們安全了�?/p>

　　2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂(lè)，兔媽媽?zhuān)翰缓茫�大灰狼又�?lái)了！

狼教案 篇6

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，能初步分辨樂(lè)曲中的重音。

　　2、喜歡聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕快詼諧的風(fēng)格。

　　重點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，初步分辨樂(lè)曲中的重音。

　　難點(diǎn);嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作和游戲表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

　　準(zhǔn)備：ppt，音樂(lè)。笨老狼頭飾

　　過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣、初步感知

　　今天，賈老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小孩，他特別的聰明，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可開(kāi)心了，不知不覺(jué)，天就黑了，孩子想，我可要馬上回家，不然媽媽會(huì)擔(dān)心的，于是他飛快的往家跑，突然，他停了下來(lái)了，往前一看，然后就連忙躲到了樹(shù)后面，咦？他為什么要躲起來(lái)呢？

　　二、感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，再來(lái)猜一猜發(fā)生了什么事?(播放音樂(lè)，初步感受音樂(lè)節(jié)奏)。

　　聽(tīng)完音樂(lè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得小孩遇到誰(shuí)？它正在干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大灰狼在森林里走）那來(lái)看看，我們猜的對(duì)不對(duì)？（出示大灰狼）

　　2、原來(lái)真的是大灰狼，小孩怕大灰狼發(fā)現(xiàn)自己，被它抓住，于是就躲了起來(lái)，這時(shí)有一只小松鼠拽拽了小孩的褲子，小聲說(shuō)，別怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，沒(méi)走幾步就要回頭看看，只要在它回頭的時(shí)候，你不動(dòng)，不發(fā)出聲音，它是不會(huì)發(fā)現(xiàn)你的。小朋友們，你們想不想和這個(gè)小孩一起走出森林呢？那咱們可要小心，我們?cè)鯓幼卟挪粫?huì)被發(fā)現(xiàn)（輕輕走，讓幼兒模仿）

　　3、那我們跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置會(huì)回頭呢？請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，然后回到我的.問(wèn)題（出音樂(lè)動(dòng)圖，讓幼兒回答問(wèn)題在大樹(shù)的位置會(huì)回頭）。

　　4、那我還有一個(gè)問(wèn)題，大灰狼在走路和回頭時(shí)的音樂(lè)有什么不同？走路時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？回頭時(shí)的音樂(lè)又是怎樣的，再次播放音樂(lè)，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂(lè)中的狼走和狼停，感知樂(lè)曲中的重音。大灰狼走路的時(shí)候音樂(lè)比較歡快，回頭時(shí)的音樂(lè)，是一個(gè)很明顯的重音。

　　5、我們知道大灰狼回頭的位置和回頭時(shí)的音樂(lè)，當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)重音時(shí)，做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)提醒自己大灰狼回頭了？（拍手或跺腳幼兒自由發(fā)揮）鞏固音樂(lè)節(jié)奏。

　　6、故事里的聰明小孩提醒我們，笨老狼雖然眼睛不好，但它的耳朵很靈，我們像剛才拍手跺腳啊，它肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)回頭時(shí)的重音時(shí)，我們也像老狼一樣回頭，看一看我們的身后有什么？（站成一排，聽(tīng)音樂(lè)，幼兒模仿老狼回頭，再次鞏固音樂(lè)節(jié)奏）

　　三、情景表演游戲

　　1、我們真的要去森林里走走，這次賈老師來(lái)當(dāng)大灰狼，你們悄悄的跟著我，當(dāng)我回頭的時(shí)候，你們可以像小花，小草，大樹(shù)，不動(dòng)，看看誰(shuí)的動(dòng)作跟別人做的不同，但是，你發(fā)出聲音或者亂動(dòng)被大灰狼發(fā)現(xiàn)了，你就要回到座位上，接受我的懲罰哦。（提出游戲規(guī)則，幼兒站成一排，老師在前面，隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。）

　　2、這次我們來(lái)交換，你們都是大灰狼，在前面走，老師跟在你們身后，可別忘記，要回頭看我哦，我可是不會(huì)被你們抓到的。

　　3、找兩名幼兒扮演大灰狼，分組游戲（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則）進(jìn)行游戲。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師再次扮演大灰狼，幼兒跟在身后，一邊游戲一邊將幼兒帶出活動(dòng)場(chǎng)地，在音樂(lè)游戲中，結(jié)束本次活動(dòng)。

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