自由落體運動教案（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的自由落體運動教案，歡迎閱讀與收藏。
自由落體運動教案 1
一、教材分析
本節內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節《自由落體運動》的內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養學生解決實際問題、探求規律的.能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
二、目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度
（2）掌握自由落體運動的規律
（3）培養學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。
3、情感態度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養學生嚴謹務實的科學態度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
三、教學重點、難點
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現
四、學情分析
在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。
五、教學方法
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
六、課前準備
1、牛頓管、抽氣機；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
自由落體運動教案 2
教學目的：
1、通過觀察現象，了解分析物理規律的方法。
2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動的規律。
器材及方法：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管
2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發式教學。
重點與難點：
不同物體下落的加速度都是重力加速度。
教學過程：
一、什么是自由落體運動。
如圖：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）
現象：粉筆先落地。感覺：重的物體先落地。
實驗討論2、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？
現象：鉤碼先落地。感覺：重的物體先落地。
實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2。
現象：兩者差不多同時落地。
問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關？
首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：（討論）
1、假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。
3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
4、這與重的物體先落地的結論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內的形狀質量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底。
結論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關！我們不能僅用生活中的'感知去推究物理規律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結出本質的東西，得出物理規律。為什么會有這種結果呢？我們來看看自由落體運動的特點：
二、自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
1、條件：
①物體只受重力作用；
②從靜止開始下落。
2、運動性質：它是一種初速度為零的勻速直線運動。
3、運動規律：因為物體只受重力，據有：如果在相同地區，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質量無關。
那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
三、重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發生的位移。根據（T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。
3、根據用不同的小球重復實驗表明：同一地區，不同物體的重力加速度相同。
4、不同地區（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：
①同一緯度地區重力加速度相同。
②緯度越高重力加速度越大。
③通常計算中，重力加速度取，粗略計算中取。
四、總結。
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、不同物體的重力加速度在同地區相同，不同地區重力加速度與緯度有關。
3、自由落體運動的規律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。
練習：
1、想測出一幢樓的高度，你用所學過的知識設計測量方案。
2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內的位移是整個位移的9/25，求塔高。
3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
自由落體運動教案 3
一、教學目標
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養學生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探索的人格魅力
二、重點難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節的重點
掌握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點
三、教學方法
實驗—觀察—分析—總結
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺
五、教學過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運動
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地.
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2） 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的.下落也可以看做自由落體運動。
（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？
學生分組實驗（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？
2、重力加速度的大小有什么規律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。
（3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運動的規律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
（六）課外作業
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題
自由落體運動教案 4
教學目標：
1、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落體運動的規律。
教學重點
掌握自由落體運動的規律
教學難點
通過實驗得出自由落體運動的規律
教學方法
實驗現象＋合力推理＋實驗驗證
教學用具
用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關知識的投影片
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
1、復習：什么是勻變速直線運動，其速度公式、位移公式分別是什么？
2、導入：同學們，我們通常有這樣的生活經驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質量有沒有關系呢？我們這節課就來研究這個問題。
二、新課教學
演示實驗：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象？
學生：鋼球落得快。
老師：對，這就是我們的生活經驗，這也是公元前希臘的哲學家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走的多年。同學們聽說過伽利略的`兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實驗，并且還用歸謬法、數學圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點的錯誤，他就拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結果兩鐵球幾乎同時落地。
且再看實驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時下落，同學再觀察：
學生：幾乎同時落地。
師：同一個紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？
學生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
老師：如果真的把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結論一樣嗎？
演示：把事先抽成真空（空氣相當稀薄）的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學生：同時落下。
演示：把小鋼球裝進紙袋，與另一個小鋼球同時下落。
現象：同時落地。
老師：這就是自由落體運動。同學們根據這些過程、結論，給其下一個定義。
學生回答：
在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。
1、自由落體運動
板書：自由落體運動：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。
2、自由落體運動的加速度
距我們三百多年前的伽利略經過大量的實驗、嚴密的數學推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運動。
后來人們采用先進的實驗手段測得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示
同學們請閱讀材料p37頁內容，能得到什么知識？
總結：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2
3、自由落體運動的規律
因為自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，請同學們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。
學生推導得出：
（1）甲物體的質量是乙物體質量的2倍，甲從h米高處自由落下，乙從2h米高處與甲同時自由下落，下面說法中正確的是：
a：兩物體下落過程中，同一時刻甲的速度比乙的速度大。
b：下落過程中，下落1s末時，它們速度相同。
c：下落過程中，各自下落1m時，它們的速度相同。
d：下落過程中，甲的加速度比乙的大。
（2）做自由落體運動的物體第n秒通過的位移比第1秒內通過的位移多少米？g＝10
三、小結
這節課主要知道自由落體運動的條件；知道自由落體運動就是初速度為零的勻變速直線運動，推出了運動規律的三個公式，要求學生與以前學過的知識聯系起來，靈活地運用。
四、作業
1、p38 3、4 p43 10
五、板書設計：
自由落體運動教案 5
教材分析
“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規律之后，課本把該節放在本章的最后一節，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學生形成知識的結構，避免死記公式。本節教學的重點和關鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由于受日常經驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學生明白，日常見到的現象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。
教學設想
教學時間為一課時，整節課的--圍繞“實驗現象──發現問題──探究問題──解決問題”的主線展開：
→科學的抽象、推測（真空中，如何?）→實驗驗證（牛頓管演示）→得出結論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規律如何?）
通過這一系列的活動，調動學生自主學習的積極性，并使學生對科學探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導學生層層深入，激發學生的好奇心，使他們產生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。
教學準備
小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。
教學過程
一、導入新課
師：我們學習了勻變速直線運動的規律，其規律可由三個公式體現出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。
師：同學們對“自由落體運動”其實并不陌生。
（演示實驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）
師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動?自由落體運動有什么樣的特點和規律?這節課我們就來研究這個問題。
二、新課教學
（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象?）
生：鋼球落得快。
師：對，這就是我們的生活經驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的.錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。
師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。
生：幾乎同時落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?
生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
師：如果把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個實驗。
（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關的玻璃管（牛頓管），把形狀和質量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）
1、知識與技能
理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落體運動規律。
2、過程與方法
由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。
培養學生學會分析數據，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。
3、情感態度與價值觀
調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表達能力。
培養學生的團結協作精神，敢于提出自己的見解。
3、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
4、掌握自由落體運動規律，并能運用其解決實際問題。
理解自由落體運動條件及規律解決實際問題。
自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規律。本節教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規律。基于教材特點，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現物理教育在個性品質、好奇求知、質疑創新等方面的價值導向。
本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據，經歷交流實驗結果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。
自由落體運動教案 6
教學目的：
1.理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2.理解什么是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運動的規律。
教學重點難點：
自由落體運動的特點
新課教學：
讓學生先自學后提出問題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動的？
物體下落的快慢是由它們的重量的'大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。
這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。
2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？
演示：
⑴粉筆頭和小紙團下落
⑵牛頓管（也叫錢毛管）
實驗說明了什么？（不同物體下落快慢相同）
結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。
強調：
⑴這種運動發生在真空中。
⑵若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。
3. 自由落體運動是一個什么性質的運動呢？
回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）
下面分析課本上的閃光照片
⑴測出小球的位置坐標X
⑵計算出相鄰兩個小球間的距離S
⑶計算出相鄰相等時間內的位移之差△S
比較各個△S可見都接近于２，若忽略誤差，可見△S相等，等于常數．即自由落體運動是一個勻變速運動．
由于初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動．
４.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S=＜?可知，加速度大小相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。 重力加速度的方向總是豎直向下的。
大小：不同地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見，重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時：g=9.8m/s2
粗略計算時：g=10m/s2
5.自由落體運動的規律
因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其規律都適用于自由落體運動，就是把a變成g，其公式如下：
Ｖt＝gt
Ｓ=Ｖt2=2gs
練習：一個物體從h高處自由下落，經過最后１９６m所用的時間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時間和下落的高度h．
解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動h＝ (1)
由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h＇＝ g(t－t＇)2 （2）
(1)－(2)式得
h＇＝gtt＇－
t＝ ＝ ＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
解法二：v ＝v 設總時間為t
可求得t－２秒時的速度
v＝g（t－２）＝
t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
作業：
練習八 １－４題．
第一冊自由落體運動由收集及整理,轉載請說明出處，第一冊自由落體運動。
自由落體運動教案 7
設計意圖
戶外活動中，孩子們手持自己疊好的飛機，興高采烈的飛來飛去，“老師，我的飛機為什么會落下來？它要是能飛走該有多好啊！”雪汶意味深長的說，“是啊，我的飛機也會落下來？”孩子們討論這同樣的問題，圍繞這一話題，我生成了一節關于《落體》的活動課，通過活動讓幼兒探索“物體自由落下”的科學現象，在探索試驗中，感受有趣的科學現象和對科學的興趣。
活動目標
1、發現物體在空中會自由下落，不同物體下落速度不同。
2、了解“自由落體”的科學現象。
3、加強幼兒探索科學現象的興趣。
活動難重點
1、重點：了解“自由落體”的科學現象
2、難點：不同物體下落的速度不同。
活動準備
1、可操作材料：羽毛、石子、繩子、鐵制品、紙、小玩具、沙包、小紙盒等物品。
2、記錄卡。
活動過程
1、開始部分：
談話：小朋友們都問我一個問題：飛機為什么會落下來？今天老師就和小朋友們來研究一下這是為什么？
2、基礎部分：
1）游戲：“看誰扔的高”。為幼兒提供材料“猜一猜，試一試看看什么東西能扔的高？”幼兒操作。
（引出幼兒對物體下落現象的經驗回憶，直到不管什么東西都會落到地上。）
2）討論：什么物體先落下來？比較物體下落的速度。
a、你剛才扔了什么？它落下來的.速度怎樣？
b、再試一次，比較一下什么東西落地最快？
c、將自己的發現記錄下來，和幼兒一起統計物體下落的情況。
3）幼兒第二次探索，然后討論：物體下落的速度與什么有關呢？
a、出示兩個不同的物體（羽毛、石子），并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。
提問：你觀察到了什么？
幼兒討論，教師小結：物體的形狀會改變下落的速度
b、出示兩個相同的物體（鐵制玩具、木制玩具），并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。
提問：你觀察到了什么？哪一個重，哪一個輕？
幼兒討論，教師小結：物體的材料會影響下落的速度。
讓幼兒進行對比操作后記錄。幼兒自由選擇不同的物體進行比較，觀察兩種物體下落的速度有什么不同？
集體討論后，教師小結：在同一個高度，物體下落的速度跟物體的重量、材質有聯系，重量越大，下落速度越快。
3、結束部分
講述故事：《蘋果為什么會落地？》
小結：由于地心引力，當我們把一件物體跑到空中時都會受到地心引力的作用掉到地上。
活動延伸
游戲：小小降落傘。
戶外活動中，進一步加深對落體的認識。
活動反思
這一次活動是從孩子的生活生成的，因為是他們感興趣的問題，所以孩子們在活動的過程中也就分外的投入。每一個孩子都急不可待的去試一試，都急于將自己的發現告訴別人，孩子們討論的氣氛十分激烈，還發生了有趣的爭執。整個活動，我都以引導孩子發現為主，通過探索和學習發現內在的秘密，獲得原理。過程中，不對孩子的發現妄加評論，不輕易否定孩子錯誤的結論，而是讓孩子用自己的眼睛去發現，去分析，獲得知識。
任何教育活動都不可能是十全十美的，總會存在或多或少的缺點，我執教這節活動課時，孩子在第一次進行紀錄時，所用時間較長，應分組進行紀錄。另外，要多注重孩子們之間的合作，在教學實踐中，還要多運用先進的理念知道自己的教學，本著“以兒童發展為主”，不斷豐富創新和發展自己的教學方法。
自由落體運動教案 8
一、預習目標
了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。
二、預習內容
對于落體運動，自古以來許多人都研究過。本節課介紹落體運動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動的研究過程和他的科學思維方法。要通過自主學習，獨立的思考、歸納和總結，提出自己的看法與體會。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點 疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
通過重現重大發現的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運動研究的實驗，學習其科學思維方法和巧妙的實驗構思。
二、學習過程
（一）、綿延兩千年的錯誤
亞里士多德的觀點：物體越重，下落越快.
交流與討論：為什么會有錯誤的認識呢？
（二）、邏輯的力量
伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？
（三）、猜想與假說
（四）、實驗驗證
閱讀：伽利略斜面實驗的情況
討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會其科學方法
設計實驗：研究初速度為零的勻加速直線運動的位移和時間的關系，并設計表格記錄實驗數據.
（五）、伽利略的科學方法
三、反思總結
伽利略的科學方法。
①問題的提出。
②提出假設，邏輯推理。
③利用數學和邏輯進行推理，然后實驗驗證。
④對假說進行修正和推廣。
四.當堂檢測
1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15
2．小球做自由落體運動，它在前ns內通過的位移與前（n+1）s內通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2
3．一物體從高處A點自由下落，經B點到達C點，已知B點的速度是C點速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16
4．一物體從高H處自由下落，當其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4
5．關于自由落體運動的加速度g,下列說法中正確的.是( B )
A．重的物體的g值大
B．同一地點,輕重物體的g值一樣大
C．g值在地球上任何地方都一樣大
D．g值在赤道處大于在北極處
6．一個鐵釘與一個小棉花團同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( C )
A．鐵釘比棉花團重
B．鐵釘比棉花團密度大
C．棉花團的加速度比重力加速度小得多
D．鐵釘的重力加速度比棉花團的大
7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，由下列說法正確的是（C）
A．甲比乙先著地
B．甲比乙的加速度大
C．甲、乙同時著地
D．無法確定誰先著地
8．自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（D）
A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1
9．自由落體運動的v-t圖象應是圖2-4-4中的( B )
10．一個物體從20m高的地方下落,到達地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s
課后練習與提高
1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經過多長時間才能落到地面?到達地面時的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s
2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運動,已知直桿通過A點下方3.2m處一點C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m
自由落體運動教案 9
活動目標：
1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。
2.發現不同物體的自由下落現象。
3.學習用統計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。
活動準備：
1.輕重對比明顯的兩種物品(人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等
2.大小相同的紙每人兩張
3.質量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4.大統計表三張，分別代表三種物品下落現象。幼兒統計表每人一張。
活動過程：
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現象發生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現象提問：“這兩種物品下落時，你發現了什么現象?為什么?”(輕的快，重的慢)
3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：
(1)兩樣物品放在同樣的.高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
4.歸納結論并統計(小結：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統計表幫助幼兒理解怎么記錄
5.幼兒自己統計結論，并小結統計情況、展示統計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現象。
1.出示兩張質量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團請幼兒猜一猜：誰落得快?
2.幼兒動手試一試
3.小結，外形小的落得快。并記錄在大統計表上
(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)
(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現?
2.實驗。結論是：同時落地。
3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等
4.將結論記錄在大統計表上
5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
自由落體運動教案 10
一、教學目標
1、知道物體做自由落體運動的條件；
2、掌握自由落體運動的特點和規律；
二、教學工具
教學資源與工具包括多媒體教室。
打點計時器，紙帶，交流電源；
白紙兩張、硬幣一個、直尺一個；
ppt課件、黑板、粉筆。
三、教學過程
第一環節：創設情景，導入新課（以學生實驗“看看誰的反應速度快”導入新課的問題）
第二環節：提出問題，學生參與，小組合作探究
1、看幾個生活中常見的現象認識落體運動；
2、問題一：影響下落快慢的因素有哪些？
3、請幾位同學做演示實驗，小組討論并給出實驗結論。
4、總結實驗結論。
第三環節：探究自由落體運動的規律
1、教師演示實驗（有條件可以做一做，或者采取實驗視頻播放）
2、講解實驗數據處理，學生小組討論計算
3、小組分享實驗結論并指出問題
第四環節：課堂練習和課堂小結
1、學生做課堂練習題
2、課堂小結
四、教學評價
本節課最大程度地調動了學生的積極性，讓學生感到課堂是自己的課堂，增強了學生的'自信心；
在教學過程中第二、第三環節學生討論非常積極，并對其他小組的實驗進行評價、爭論、質疑、提出改進方案；
教師的角色只是一個引導者，大部分內容要靠學生來完成，教師加以點評。
自由落體運動教案 11
活動目標
1.了解簡單的自由落體現象，能探索并發現不同物體下落時有不同樣子。
2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進行記錄。
3.能積極地參加科學探索活動。
活動準備
1、物質準備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實驗記錄表、水彩筆
2、知識經驗準備：幼兒已學會了不同線條的畫法。
活動過程
一、視頻導入，激發興趣
1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。
2.教師播放樹葉飄落的小視頻
提問：小樹葉掉下來是什么樣子？
鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。
二、自由猜想，記錄交流
1.介紹材料，幼兒自由猜想
師：今天，老師給小朋友準備了些材料，我們來看看都有什么。
2.猜想、記錄
師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來
3.交流、分享
師：誰愿意來分享下你的記錄表。
鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等
三、驗證記錄，分享交流
1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請小朋友們自己試一試
2.教師提出操作要求：
①材料要從高處讓它掉下來。
②仔細觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。
3.幼兒操作，教師觀察
鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。
注意觀察物體掉下來的樣子，并運用自己的方式記錄。
4.分享交流
①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？
②引導幼兒用簡單的語言描述觀察到的現象并嘗試用動作表現
5.梳理小結
師：原來，生活中許多物體掉下來的'時候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區域活動時再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時候是什么樣的。
活動延伸：在區域活動中繼續觀察其他物體掉下來的樣子。
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