《整理與練習(xí)》教案范文
教學(xué)內(nèi)容
教科書地13—14頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”5—7題，“探索與實(shí)踐”的第8、9題及評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)目標(biāo)
⒈通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決設(shè)計(jì)及問題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問題意識(shí)與能力。
⒉通過小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，發(fā)展思維能力。
⒊通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)
熟練地列方程解決問題的整理；合理靈活地列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
難點(diǎn)
運(yùn)用方程進(jìn)行探索與實(shí)踐；合理靈活地應(yīng)用方程進(jìn)行探索與實(shí)踐
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
㈠揭示課題
⒈談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解方程，并應(yīng)用方程解決實(shí)際問題，今天我們主要進(jìn)行一些有關(guān)練習(xí)探索與實(shí)踐。
⒉舉出一些數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生寫關(guān)系式。
⒊運(yùn)用方程解決問題的作用：順著題意列方程。板書課題。開門見山，直接點(diǎn)題。目的是想快速進(jìn)入主題學(xué)習(xí)
㈡基本練習(xí)和解決問題
⒈指導(dǎo)練習(xí)
（1）P13第5—7題列方程解答，先獨(dú)立完成在書本上，
（2）展示交流
（3）集體評(píng)價(jià)，再指名板演解答。
第5題：x-2.1=1.5，x—1.5=2.1
第6題：3x=2.34
第7題：0.52x=23.4
教師追問：你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟，格式，檢驗(yàn)）使學(xué)生體會(huì)列方程解決實(shí)際簡(jiǎn)單問題特點(diǎn)。通過追問強(qiáng)化列方程的關(guān)鍵，為以后六年級(jí)學(xué)習(xí)方程知識(shí)提供強(qiáng)烈的數(shù)感。增強(qiáng)成功感。
㈢探索與實(shí)踐
第13頁(yè)第8題；學(xué)生審題，理解題意。下表中的a、b、c表示連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)。任意寫出三組這樣的數(shù)，并求出各組數(shù)的和。abca+b+c
（1）提問：
什么是連續(xù)的自然數(shù)？學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)，再獨(dú)立完成表格。讓學(xué)生觀察上表把自己發(fā)現(xiàn)在小組里交流。然后問提：你是怎樣想的？可以直接怎樣方程式？比較學(xué)生的做法，得到結(jié)論：
三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和除以3可以得到一個(gè)中間數(shù)先讓學(xué)生理解連續(xù)自然數(shù)的含義。在表格中提供不同的連續(xù)自然數(shù)，體會(huì)中間數(shù)就是三個(gè)數(shù)的平均數(shù)規(guī)律，讓知識(shí)體現(xiàn)在生活中，從而提高應(yīng)用能力。增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。
（2）讓學(xué)生審題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立解答第二個(gè)問題3x=99，x=33
教師追問：你是怎樣想的，其余的兩個(gè)數(shù)可以怎樣得到？讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)過程，說(shuō)說(shuō)算理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生理解題意，明確解決問題的基本思路。就是利用上面的結(jié)論。只要求出中間數(shù)后，其他兩個(gè)數(shù)就迎刃而解。通過追問，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解決問題過程的反思
（3）指導(dǎo)解答第三個(gè)問題
教師：是寫著連續(xù)5個(gè)奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)（連續(xù)5個(gè)奇數(shù)的和除以5得到一個(gè)中間數(shù)）。怎樣求n的值呢？5n=55n=11
教師追問：5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和也有這樣的規(guī)律嗎？試試看提醒學(xué)生什么是連續(xù)的奇數(shù)。進(jìn)一步提升學(xué)生的探索能力。體會(huì)應(yīng)用方程探索接解決問題的樂趣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
⒉指導(dǎo)完成第13頁(yè)第9題。
（1）學(xué)生在小組中討論方法，教師巡視。
（2）教師提示：先把天平的兩邊都去掉兩個(gè)蘋果。得出：1個(gè)梨=3個(gè)蘋果。再根據(jù)右邊的圖得出：3個(gè)蘋果=6個(gè)彌猴桃=1個(gè)梨
（3）自主閱讀第14頁(yè)“你知道嗎”教師指出：可以再查找資料，詳細(xì)了解。把這一實(shí)踐題提升到更高一層次，發(fā)展學(xué)生思維。通過交流解題思路，體會(huì)實(shí)踐課帶來(lái)的樂趣。讓學(xué)生感受所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)存在問題。
㈣評(píng)價(jià)與反思
⒈在小組中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每次評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解。
⒉自我反思及評(píng)價(jià)。
⒊指名說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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