語文教案

時間：2025-01-23 08:09:25 教案

語文教案實用8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案實用8篇

語文教案篇1

　　教學重點

　　第二課時

　　一、學習兒歌——《小刺猬理發》。

　　1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

　　2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

　　預設：小刺猬為什么要去理發？

　　誰給小刺猬理的發？

　　小刺猬理完發漂亮嗎？

　　…………

　　3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

　　4.出示學習要求：

　　(1)借助拼音讀準兒歌。

　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。

　　(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

　　(4)看誰還能提出新的問題。

　　5.學生按要求自學兒歌。

　　6.匯報交流。

　　(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

　　(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

　　(3)你又產生了什么新的問題？

　　(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

　　7.指導學生比賽背誦兒歌。

　　8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

　　二、借助插圖，學會分享

　　1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

　　2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

　　3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的.讀書感受。

　　4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

　　三、布置作業

　　1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

　　2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

語文教案篇2

　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示帶調后鼻韻母卡，請學生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節

　　學生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　學生挑選自己會拼的.，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。

　　老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學習朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．知識與能力：

　�。�1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。

　�。�2）領會作品深刻的象征內涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。

　　2．過程與方法：

　　（1）通過反復誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點。

　　（2）體會比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　學習海燕搏擊風浪的戰斗精神，培養學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。

　　2、難點：理解象征手法在表情達意方面的作用。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、導語：在第7課，我們學習了《雷電頌》，誰能說說文中的風、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯無產階級文學家高爾基就是借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！

　　2、形象感知，領略海燕風采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。

　　3、作者作品及寫作背景

　　高爾基（1868－1936）前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統治的斗爭，發表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據自己的斗爭經歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

　　二、檢查預習

　　1、注音或寫字

　　呻yín吟白沫（ m ）翡（fěi）翠困fá乏

　　深淵(yuān) wān蜿蜒膽怯(qiè) 號(háo)叫

　　2、詞語解釋

　　（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。

　　（2）震怒：異常憤怒，大怒。

　�。�3）困乏：疲乏。

　　(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

　　3、預習收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵）

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文錄音。

　　要求：學生聽讀（不看書，仔細聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。

　　2、學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的`處理。教師進行個別指導。

　　3、學生自由朗讀課文，思考并討論：

　　本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現？

　　學生討論交流后明確：

　　全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：

　　第一幅（1，6）風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；

　　第二幅（7，11）暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來；

　　第三幅（12，15）暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。

　　這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化逐步展開。

　　四、品味探究，賞析藝術形象。

　　1、教師問：同學們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

　　要求：以“這是一只的海燕，你看 ”

　　的句式進行說話訓練。

　　2、請同學們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。

　�。�1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　�。�2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，……

　�。�3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　（4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……

　�。�5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

　　——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

　　3、師生共同歸納海燕形象

　　全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現了海燕勇猛堅強，樂觀自信，富有獻身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？

　　五、課堂總結

　　這堂課我們認識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風雨中我們應該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。

　　六、布置作業

　　1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。（字數200字左右）

　　2、熟讀課文

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容，認識生字。

　　2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。

　　3.在具體的語境理解詞語。

　　教學重點：

　　認識生字，理解課文主要內容。

　　教學難點：

　　感受雪趣，在語境中理解詞語。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽）

　　指名說謎底。

　　思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！

　　二、新課

　　1.教師范讀，請學生聽準生字的.讀音。

　　2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。

　　3.學生自由讀文，標出自然段。

　　4.指名讀文，檢查字音。

　　5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。

　　6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。

　　7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

　　8.指名有感情讀課文。

　　三、總結

　　這節課你學會了什么？

語文教案篇5

　　學習目標

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3、發現引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的詞語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的`是什么風范。

　　延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時

　　激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

　　習作

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、按照要求寫完后要認真修改。

　　評議

　　1、把自己認為好的地方做上記號。

　　2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。3、

　　再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　第四課時我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號有什么作用。

　　3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

　　4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有什么特點？

　　3、自選一個成語說說它的意思。

　　4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習造句。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.會讀寫 1 個生字（洛）；能正確讀“意萬重”的“重”字；能正確理解并記住“見秋風”、“意萬重”、“復恐”、“行人”、 “開封”的意思。

　　2.能結合注釋用自己的話正確說出詩句的意思，并記住“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”的意思。

　　3.能背誦《秋思》，并默寫出來。 4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

　　教學重點：

　　品味詩句，理解每句詩，有感情地朗誦《秋思》，通過背誦、默寫積累詩詞語言。

　　教學難點：

　　能體會作者的思鄉之情。

　　教具準備：

　　多媒體課件，課本插圖

　　課前預習：

　　自由讀一遍《秋思》。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入，激發興趣

　　同學們，上一節課，我們學習了《泊船瓜洲》，這一節課呢，我們接著學習第二首古詩《秋思》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 同學們一起朗讀 1 遍《秋思》。（若發現學生有哪個字讀不準，要及時糾正。提示多音字“重”）

　　2.解題。師：同學們，“秋思”的“思”是什么意思呢？生：師：對，“思”是“思念”的.意思，那“秋思”就是——秋天的思念。那么作者在秋天思念什么？（板書“思：思念”，要求學生記下來。）你們認識作者張籍嗎？（PPT 展示，讀一遍）好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我們就跟隨作者一起來到洛陽城。好，大家一起讀《秋思》。

　　3.自學古詩，讓學生根據注釋理解詩意。

　　PPT 展示

　　自學要求

　　1.讀古詩；

　　2.借助注釋理解詩句意思；

　　3.小組討論，派代表匯報。

　　師：有哪位同學可以說說前兩句詩句的意思嗎？

　　師：嗯，這位同學理解得很正確。（PPT 展示這兩句詩的意思，并要求學生讀 1 遍詩的意思，并抄在課本上。）那“見秋風”是什么意思，同學們知道嗎？

　　師：“見秋風”不是看見秋風，秋風是看不見的，但秋風是可以感覺到的。所以， “見秋風”是“秋風初起”的意思。（PPT 展示“見秋風”的意思并要求學生記下來。）

　　師：那“意萬重”是什么意思？

　　生：師：對，“意萬重”的意思注釋里面有。同學們，咱再一起讀 1 遍第一、二句詩和它的意思。

　　師：接下來，同學們一起讀一下第三、四句詩，好嗎？

　　師：同學們知道“復恐”是什么意思嗎？（板書：“復恐：又害怕�！保�

　　師：同學們理解后兩句詩是什么意思嗎？四人小組交流合作解決詩句意思。

　　生：師：哪位同學可以說說自己的理解？（等學生說完，再 PPT 展示后兩句詩意，讓學生齊讀一遍詩意。）師：嗯，對。就是這個意思。

　　4.同學們真棒，都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡” 的是什么呢？同學們想一下詩人與行人之間會說什么呢，四人小組進行角色扮演。前后桌交流之后，我們請其中一、兩組同學作為代表扮演給我們看。

　　5.詩句的意思我們已經懂了，那么作者在秋天到底思念什么呢？（PPT 展示：表達了詩人對家鄉的思念之情。）

　　三、指導朗讀，背誦全詩

　　1.首先，整首詩讀 1 遍。

　　2.再試著兩句兩句地背誦，然后是整首背誦。（先要求同學互相背誦，再讓全班一起背誦。）

　　四、布置作業

　　抄寫2遍《秋思》，熟背并要求第二天默寫《秋思》。

　　板書設計：

　　秋思

　　洛陽城里見秋風，

　　欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，

　　行人臨發又開封。

語文教案篇7

　　一、學習目標：

　　1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學重、難點：

　　重點：識字

　　難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

　　三、課前準備：多媒體課件

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學流程：

　　第一課時

　　一：談話導入：

　　1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

　　2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

　　設計意圖：

　�。ㄉ鷦踊顫姷娜宋锝榻B，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）

　　二、看圖說話，學詞識字

　　1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。

　　沙發茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話

　　強調：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

　　2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

　　總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

　　3、出示課件：我會讀

　　沙發電視臺燈報紙

　　A自由讀，指名讀，齊讀。

　　B出示生字條，圈畫生字。

　　沙發報紙臺燈

　　同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

　　4、出示帶音節的`詞語

　　沙發報紙臺燈電視

　　指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

　　5、去掉音節讀詞語

　　自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　設計意圖：

　�。ǔ跞雽W的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）

　　6、出示單個生字認讀

　　沙發報紙臺燈電視

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　設計意圖：

　　（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

　　三、識記生字鞏固練習

　　1、這節課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

　　2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

　　課件出示：

　　沙--------三點水

　　報--------提手旁

　　燈--------火字旁

　�。ㄗx報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）

　　請同學們再讀一次。

　　3、交流識字方法

　　我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

　　“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

　　對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

　　三點水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈

　　對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

　　帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

　　現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。

　　4、出示：我會讀

　　沙發沙子出發頭發；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話；

　　報紙白紙紙飛機

　　5、我能用它們說一句話

　　報紙臺燈電視沙發

　　爸爸在看報紙。

　　我坐在臺燈旁寫作業。

　　媽媽坐在沙發上看電視。

　　6、讀一讀，連一連

　　報紙diànshì

　　臺燈bàozh

　　電視táidēng

　　沙發shāfā

　　7、摘蘋果

　　設計意圖：

　�。ㄒ粋€漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）

　　四、拓展延伸

　　回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

語文教案篇8

　　第一單元教學目標

　　1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內容，能根據課文展開合理的想象。

　　3 、能注意力集中聽清別人的問題或發言；能記住并轉述他人發言的大體內容；能大膽地回答問題或發表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態度自然、聲音響亮，口齒清楚。 4 激發學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

　　1、太陽的話

　　教學目標

　　1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空 “睫”，按照學過的寫字規律學寫 “束、枕、空、蓋”。

　　2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。

　　3、能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。 4。在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節的意思，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

　　教學重點：能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區分 “睫、曦”兩字的部首；

　　教學難點： 嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教學媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學過程

　　（一）、說話導入，揭示課題。

　　1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

　　2、教師小結：是�。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

　　機！

　　3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得

　　生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）（1）核對（2）請讀、齊讀

　　4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？（1）出示課題：1。太陽的話（2）齊讀

　　（二）、初讀課文，學習生字

　　1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。 2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌

　　3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：

　　金色的花束香氣溫暖露水

　　睜開眼睛撒滿

　�。�1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

　　（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）（三）、以讀為主，學習課文

　　1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

　　打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

　�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？

　　親切、熱情、急切

　�。�4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

　　打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀） 2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。

　�。�1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語

　　金黃的（）滿身的（）林間的（）

　�。�3）練習說話

　　出示：我帶著_____________，撒滿你們心的空間。 A、指名練習說話 B、讀四小節

　　c、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的'香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

　　讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節；（四）、總結全文，想象說話。

　　1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

　　2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？（五）、復習鞏固。

　　1、比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置。

　　讀生字卡片中詞語。

　　2、春筍

　　教學目標