語文教案

時間：2025-01-22 09:36:53 教案

語文教案(合集10篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案(合集10篇)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、充分發揮學生的潛能，認真閱讀。

　　2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。

　　教學重難點：

　　從課文中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美，捕捉美，表達美的能力。

　　教學設計：

　　個性化備課：

　　一、導入

　　回顧第一部分內容，讓學生背誦。

　　二、學習第二部分

　　1、作者在描寫了暴風雨當時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的`句子或是詞語。

　　3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）

　　4、學生交流，并讀出“美”的感受。

　　5、引導學生熟讀成誦。

　　三、學習第三部分

　　1、自由讀最后兩個自然段，聯系課文內容和生活實際，說說你的理解。

　　2、引導學生體會：

　　（1）昨晚的狂風暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風雨洗禮之后，萬物更新了嗎？

　　（主要是作者經歷了暴風雨的考驗，心態發生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴風雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

　　（是指的暴風雨來臨之時表現出雄壯之美，暴風雨過后則表現出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）

　　3、指導學生朗讀第三部分。

　　4、熟讀成誦。

　　四、課文

　　這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發展的、全面的眼光看待事物。

　　五、課文拓展

　　我們人生道路上是否遭遇國暴風雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發？

　　六、課后作業

　　背誦全文。

　　板書設計：

　　2、暴風雨

　　雨夜狂風暴雨

　　雨后綺麗華美

　　事物有陰暗又有光明

　　但終究會走向光明

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1．認識13個生字。會寫7個字。

　　2．自主積累詞語。

　　3．朗讀課文。

　　4．了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學重點：認識13個生字。會寫7個字。

　　教學難點：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學準備：

　　1．小雞、小貓的頭飾。

　　2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

　　3．字詞卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：規范書寫生字。

　　教學過程：

　　（一）引入新課。

　　小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

　　（二）初讀課文，讀準生字。

　　1、自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

　　2、小組之間互相說一說、讀一讀。

　　（三）檢查自學情況。

　　1、出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

　　2、教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

　　3、讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

　　（四）寫字。

　　1、讀要求會寫字卡片。

　　2、介紹自己的記字方法，老師指導書寫。

　　3、觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生觀察運筆方法。

　　5、學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）

　　（五）作業。1、生字各寫一行。2、熟讀課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：細讀課文

　　教學要求：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

　　教學重難點：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的

　　一、復習鞏固。

　　1、檢查上節課所學的生字。

　　2、閱讀課文。

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。

　　2、分段讀課文，理解內容。

　　① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。

　　② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。

　　③ 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什

　　么樣的'心情？該怎么讀？

　　3、用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？

　　4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。

　　三、齊讀課文，加深理解。

　　四、總結課文。讀了課文，你有什么收獲？

　　五、作業：背誦課文。

　　板書設計：

　　森林茁壯成長

　　藍天飛翔

　　29 賀年卡大海迎風破浪

　　太陽智慧獻祖國

　　語文百花園七

　　教學要求：1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的

　　不同意思。

　　2、學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

　　3、學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

　　4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。

　　5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

　　6、自己動手制作賀年卡。

　　教學重點：學會怎樣收集，積累材料。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學準備：詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學內容：語海暢游。

　　教學要求：1、結合具體的語言環境理解字的不同意思。

　　2、初步學習積累和運用成語。

　　3、學習仿照寫句子，做到清楚、完整。

　　教學重難點：積累成語。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快

　　樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!

　　二、讀一讀，想一想。

　　1、指名讀一讀。

　　2、說一說，這些字有何特點。

　　3、小組討論交流。

　　三、熟記成語。

　　1、指名說一說龍的詞語。

　　2、說說這些成語有何特點。

　　3、背誦成語。

　　四、讀一讀，寫一寫。

　　1、指名讀一讀。

　　2、引導學生寫一寫。

　　3、指名說一說。

　　五、作業：1、熟讀成語。 2、收集帶動物的成語。

　　第二課時

　　教學內容：背一背、讀一讀、我的采集本。

　　教學要求：1、初步感知冬春季節的變化。

　　2、初步學習積累知識的途徑和方法。

　　教學重難點：1、背誦《九九歌》。 2、學習積累知識。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們繼續學習百花園七。

　　二、背一背。

　　讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

　　三、讀一讀：

　　1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?

　　2、學生匯報。

　　3、齊讀短文。

　　四、我的采集本。

　　1、出示生肖圖片，讓學生說。

　　2、教讀十二生肖歌。

　　3、看圖背誦。

　　4、教學小結：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采

　　集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的

　　學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　五、作業：1、背誦《九九歌》。 2、把龍的故事講給家人聽。

　　第三課時

　　教學內容：語文大課堂。

　　教學要求：培養學生的動手能力。

　　教學重難點：培養學生的動手能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們將學習《語文百花園七》的語文大課堂。

　　二、說一說。

　　1、分組交流。

　　2、指名在辦內說一說，并互相提建議。

　　三、做一做。

　　動手做賀年卡，同桌合作，也可以小組合作。

　　四、評一評。

　　1、展示自己的賀年卡。

　　2、看看誰的賀年卡做的最好。

　　3、誰的祝福話寫得有意義又有趣。

　　五、作業：把制作賀年卡的過程寫下來。

　　第八單元教學計劃

　　教學內容：第30課至語文百花園八。

　　教學要求：1、會認本單元45個字，會寫15個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　4、通過表演、復述課文，感受盤古的偉大形象。

　　5、了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候條件和他們的生活習慣。

　　6、通過白雪公主的故事，讓學生領悟其中的道理。

　　教學重點：1、會認本單元45個字，會寫15個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生初步感知古代英雄的形象。并且有辨別真善美的能力。

　　教學難點：1、會寫15個字。

　　2、能通過表演，復述課文，感受盤古的偉大形象。

　　3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活

　　教學時間：共14課時。

語文教案篇3

　　內容預覽：

　　北師大版《望廬山瀑布水》教案

　　教學目標：激發學習古詩的興趣，積累古詩名句。

　　教學重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

　　教學難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，激發興趣。

　　我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的'詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ）字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　1、師范讀全詩。全班自由讀。

　　2、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？

　　師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……

　　看完后，請你來夸夸它。

　　師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　　4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5、根據以上學法自學二、三、四句詩。

　　6、匯報自學情況。

　　為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？

　　怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？

　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）

　　師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　四、總結學法：（出示小黑板）

　　學習古詩的一般方法：

　　１、讀詩題，介紹作者

　　２、讀詩句，理解詩意

　　３、再讀詩，體會感情

　　４、背誦默寫

　　五、布置作業。

　　板書設計：望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　能力目標.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　情感目標：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　學法指導：

　　指導朗讀

　　教法指導：

　　小組探究合作

　　教具準備：

　　小黑板生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞

　　遨游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字

　　裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　三、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的.先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)

　　四、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)

　　五、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　六、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　七、作業布置

　　1、字。

　　2、詞。

　　3、句(抄寫最后一個自然段)。

　　4、段(課后第二題)。

　　八、課后小結

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

語文教案篇5

　　教材分析：

　　這是一組介紹有關科學知識的文章，有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現代科學技術發展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關的不解之謎講出來。《我家跨上了“信息高速路” 》介紹相關互聯網的知識。這組課文可以讓學生獲得相關的知識，同時激發學生對科學的興趣。

　　學生分析：

　　對于三年級下學期的學生來說，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對于有的學生用過過電腦上過網，學起來比較容易理解，而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學起來有一定的難度。雖然用列舉數字、打比方等說明方法，但由于學生經歷體驗不太深刻，理解起來有些困難。可是由于現在信息量很多，到課外書、網上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空，也會激發學生對科學的興趣。

　　整體教學設想：

　　1、與生活鏈接。通過搜集和網絡有關的資料，上網查閱與太陽有關資料，搜集閱讀與太陽、月亮有關故事、詩句，調動學生參與熱情。

　　2、創設情境。反復朗讀課文，理解課文。讓學生感覺到宇宙的奧秘。

　　3、通過師生共同查找資料，發揮學生的想象力，激起學生探索的愿望。

　　4、鑒于本組課文的特點，運用自主合作探究的學習方式學生引導學生學習。

　　單元教學目標：

　　1、會認、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關的詞句。

　　3、理解本單元的課文，通過本組課文的學習，培養學生就掌握的材料提出問題的能力，使學生獲得相關的科學知識，激發學生對自然科學的興趣。培養學生的想象力。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　課前準備：

　　有關圖文資料多媒體課件

　　教學流程：

　　一、教學準備：

　　在學習這個單元之前，利用課余時間收集資料。有關太陽、月亮傳統詩句，使學生了解科學技術的發展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。激發他們想學這四篇課文的`欲望。

　　二、基本策略：

　　1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。

　　2、課文識字在游戲中識字，設置一些優美的語句識字，自主探究識字方法。

　　3、用變戲法的方式復現生字，鞏固認識的字。

　　4、要寫的字采取自學。師指導寫，小組合作等形式進行。

　　三、各有側重：

　　（一）《太陽》

　　1、重點引導學生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數字等說明方法來說明太陽的特點。

　　2、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

　　（二）《月球之謎》

　　1、激趣導入。

　　從神奇的傳說到科學的了解太陽知識，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切

　　都在吸引著我們人類，白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說過月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產生了迷團，今天我們便來學習《月球之謎》板書：

　　2、了解月面的基本情況，了解和月球有關的不解之謎，展示收集的圖片。

　　3、把收集到描寫月亮的詩句，展示出來讀一讀。

　　（三）《我家跨上了“信息高速路” 》

　　1、啟發談話導入新課。

　　隨著科學技術的飛速發展，計算機已經悄然走進各個家庭。能不能結合你自己的親身實踐或搜集到資料談談你對電腦的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學生自讀。

　　2、聯系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學習、工作帶來了什么影響？

　　（四）《果園機器人》

　　1、激趣導入新課

　　（1）同學們你了解機器人嗎？同學們交流。

　　（2）播放機器人資料片。

　　師講解機器人技術是20世紀人類最偉大的發明之一，世界上有百萬臺工業機器人正在同人類朋友并肩戰斗，它的出現是社會和經濟發展的必然，提高了社會的生產水平和人類的生活質量。今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書）

　　2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發？

　　四、交流展示：

　　1、學習這四篇課文，組織學生召開交流會，把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。

　　2、把學生收集到的圖片展出來，搞一個太空圖片展。看誰收集的最多最美。

語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。

　　2、初步學會閱讀以事喻理的淺顯文言文。

　　3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

　　4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

　　二、教學設想

　　1、就議論文角度而言，本文的結構和內容學生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。

　　2、教學重點：以事喻理的寫法。

　　3、教學難點：事理和觀點之間的聯系和統一。

　　4、教學方法：導讀——討論——訓練。

　　5、教學進度：二教時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　讀通課文，理解大概內容，劃分段落。

　　二、教學過程

　　1、簡介作者生平和寫作背景。

　　彭端淑，清代人，進士出身，早年做官，后來講學，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學習而寫的，開頭一段和結尾一段編者刪去。

　　2、投影習題。檢查預習的注音和釋義。

　　3、教師范讀全文，學生注意注音語氣和語調。(教師對幾句設句和反問句有目的地重讀。)

　　4、學生跟讀、齊讀全文。

　　5、討論。

　　(1)課文可分為幾個部分?為什么?

　　明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結全文，得出結論。

　　明確議論文的基本結構即：提出問題，分析問題，解決問題。

　　(2)論點是哪句話?為什么是這句話?

　　明確：人之為學難易，關鍵在于“學”與“不學”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學”。第一句話是引文。

　　6、布置作業。

　　背誦全文，準備口述第二部分故事。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、理解以事喻理的寫法。

　　2、落實課文字句。

　　二、教學過程

　　1、提問：《為學》一文的論點是什么?

　　2、論點是由第二部分的二個故事來證明的'，請學生復述故事內容。(白話文口譯)

　　設想：進一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

　　3、討論。

　　(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?

　　明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。

　　(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

　　明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。

　　(3)富者對貧者去南海之事態度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?

　　明確：開始是疑問：“子何侍而往?”

　　中間是輕視：“子何恃而往！”

　　最后是慚愧：“富者有慚色”。

　　(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?

　　明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。

　　設想：落實字句，理解事與理之間的有機聯系和統一。

　　4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?

　　明確：第l句總結前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優劣。第2句照應一、二兩部分，得出“人貴立志”的結論。

　　5、學生齊讀全文，再背誦。

　　6、課堂小結。

　　(1) 比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結構。

　　(2) 借事喻理的寫法。

　　7、作業。

語文教案篇7

　　一、教學目標

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　4感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　二、教學重、難點

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

　　三、教學過程

　　預習探究

　　（一）引入新課

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　（二）出示課題，明確學習任務

　　1、讀課題，學生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

　　閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

　　合作交流

　　（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1、學生根據提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　　（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

　　（2）學生朗讀課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

　　（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的.哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

　　品讀體驗

　　（四）細品語言文字，小結學習內容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　鞏固延伸

　　（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征

　　《七月的天山》教學反思

　　有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養學生的兩個方面。

語文教案篇8

　　內容預覽：

　　15．喂--出來星新一

　　教學目的

　　1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　2．鍛煉想像能力。

　　3．擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養學生的想像能力。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2．解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生說說文章標題“喂--出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1．故事真否?

　　(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

　　2．圍繞的話題是什么?

　　(環境保護問題。)

　　3．洞是真的無底嗎?’ (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)

　　4．為什么題目用“喂--出來!”

　　(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)

　　5．洞是比喻什么?

　　(人類生存的土地。)

　　6．文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?

　　(為己名利而忙碌的各種人。)

　　7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?

　　(不統一答案。)

　　8．作者要說的道理是什么?

　　(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

　　五、探究活動

　　1．討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的'主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

　　2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

　　六、小結

　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

　　科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

　　七、布置作業

　　1．研討與練習二。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計

語文教案篇9

　　教學建議

　　一、結構內容

　　這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的“文字”，語文教案－大自然的文字。

　　全文共27個自然段，可分為四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

　　作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

　　其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

　　第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。

　　第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。

　　第19段是對第6段至第18段的內容的總結。

　　第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

　　本文采用總一分一總的結構形式。

　　二、細致的觀察與生動的表達

　　要想生動準確地說明自然現象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。

　　三、修辭手法的運用

　　作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

　　四、句段講析

　　1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

　　講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象，初中二年級語文教案《語文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

　　講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的'文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。

　　講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

　　4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。

　　講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

　　教學設計示例

　　一、導入新課(從復習舊知入手)

　　同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡。

　　1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解

　　各詞語意思。(示小黑板)

　　霪雨：鐵砧漂礫勉強

　　(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內的讀音用組詞的方法進行區別。)

　　勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續課文，理清文章脈絡。

　　①默讀課文，標好段序。

　　②獨立思考課文的層次、結構。

　　③集體討論，交流觀點。

　　④回答，師生共同訂正。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

　　1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

　　明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。

語文教案篇10

　　一、簡要說明

　　《表哥駕到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現象，意切在語言和結構的宛然一體。那夸張幽默的語調，那形神兼備悠然享受的情節，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外，這篇文章可讀性強，理解上難度不大，一節課很難解決微型小說的所有問題。因此，本人嘗試著以“篇幅”入手：為什么能寫這么長的篇幅？為什么要寫那么長的篇幅？以此與學生一起探求文字背后涌動的激情，以及這些文字對于寫作的啟示。在教學中力求體現這樣的教學理念：語文是審美的，語文是個性的，語文是人文的。

　　二、教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解故事情節，理解文意。

　　2、了解本文的藝術手法，感受鮮明的語言特點，并學會應用到寫作。

　　3、了解作者秦文君，以及她在兒童文學上的特殊性，倡導閱讀，培養起思考生活的能力。

　　【教學重點】

　　了解本文高超的寫作技巧

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上課前，我們首先看一張圖片，這是我去年去陜西西安時拍下來的，大家說說這是一個什么樣的場面呢？

　　生：皇帝駕到的場面

　　師：確實，禮儀三百，威儀三千，這是在模擬古代皇帝駕到的一個場面，只是這位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是從中我們也知道，駕到這兩個字一般用在達官貴人，特別是皇帝身上的，但今天我們所要學習的文章卻是《表哥駕到》，我們來一起看看，這是怎么一回事？

　　二、理順情節，感受藝術魅力

　　師：首先，問大家，剛拿到這篇文章的時候，第一感覺是什么？

　　生：篇幅很長，題目很有意思

　　師：老師跟大家一樣，在第一次接觸這篇文章的時候，就覺得這文章題目很有意思，而且也特別的長，那么今天我們就在第一印象上做文章，圍繞篇幅探討兩個問題：一、為什么能寫這么長的篇幅？二是為什么要寫這么長的篇幅？

　　先請大家用幾分鐘時間默讀下課文，默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀，語速要快。在讀的時候，把表示時間的詞語或者句子劃出來。

　　師：哪位同學自告奮勇的站起來，把你找到的表示時間的詞語或者句子與大家分享呢？我喜歡能舉手的同學，因為舉手不僅僅代表你的勇氣，更是你自信的象征。

　　生：下午五點、一會、吃晚飯前

　　師：很好，其實大家有沒有發現，這幾個詞語其實是這個文章故事情節的過度，下午五點之前寫的什么事情？

　　生：我與表哥未見面之前，媽媽在迎接表哥

　　師：從下午五點表哥駕到到晚飯前呢？

　　生：與表哥見面、一起投籃

　　師：這個時候，他們之間的關系如何？

　　生：成為密友

　　師：那吃晚飯后，下面又發生了什么

　　生：發現大姨在數落表哥，才知道兩人是難兄難弟。

　　師：好，大家看到幻燈片，我請一位同學按照上面提供的幾個方面的線索復述下課文。

　　生：

　　師：這位同學復述的很好，基本情節都有了，而且駕馭語言的能力很強。我在讀這篇文章的時候曾經改編了這個故事，大家看看幻燈片，比較分析下，我改變的和秦文君的原文相比，哪個更好？

　　生：秦文君的好

　　師：那她的好，又好在哪里呢？大家看著我用黃顏色強調的幾處：媽媽在忙著迎接，就這么一句，在秦文君的文中是怎樣寫的？找出來，讀一讀，品一品。

　　生：激動地、催我、仿佛我也是一道大菜

　　師：用了什么修辭？

　　生：有比喻，有夸張。個性化的語言

　　師：我們再看下面一處：投籃這一段，先一起讀一讀。我先請一位同學把這個動作做一邊。

　　師：這些生動形象的細節表現在改變的文章中沒有。再看下一處。

　　生：表哥彬彬有禮的細節有：文靜又迅速。

　　師：而媽媽看著表哥這樣，她的細節是由衷的贊嘆：多有教養啊。大家再看文章的開頭以及結尾，跟改變的有什么不同？

　　生：作者的心理描寫，

　　師：這些心理描寫寫出了我當時不希望表哥過來做客，就像大家每天盼望著下雨，就不用出操，刮個臺風就不用上學一樣的心情。這種不是直接寫愿望，而是從心理或者其他方面去間接描寫的就是側面烘托。好，我們一起看看幻燈片。好第一個問題為什么能寫這么長的問題就這樣一起解決了，所以，大家是很聰明的。那，三班的才子、才女們，我們再一起把下面的問題也解決掉。

　　三、深入探討文章中心

　　師：前幾天啊，有位仁兄在QQ上跟我說：梁兄，我覺得秦文君的〈表哥駕到〉寫的太哆嗦了，簡直有多賺稿費的嫌疑，你覺得呢？他還做了一個勝利的姿勢。那么，大家來替我回答這位仁兄的問題：為什么要寫這么長？我們剛才知道作者能寫這么長是因為用來很多的寫作技巧，問題就可以轉化為這么多的寫作技巧，作者想表達什么？我們可以選取一種，請大家在文章中找出比較夸張的詞語或者句子。

　　生：駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見恨晚......

　　師：很好，我告訴大家這些夸張的詞語屬于大詞小用。大詞小用說得直白一點那就是殺雞用宰牛刀。那么，殺雞用宰牛刀的歇后語后面跟的是四個字：小題大作。

　　生：起強調作用，突出表哥在媽媽心目中的`優秀，從側面說明媽媽對我過多的要求，這些要求讓我覺得煩惱！

　　師：那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分？

　　生：不是。

　　師：那我們看其他方面，無論是細節描寫，還是比喻的修辭，或者是心理環境的側面烘托，為了什么啊？

　　生：文章用了各種藝術手法刻畫表哥在我家做客時的場景越生動形象，就越能反映出家長苛求孩子達到完美,使孩子在無形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現象，從而使作者對于這種現象的批評也就越深刻。

　　師：好，現在我們明白了這位跟我耶的仁兄認為秦文君故意多寫幾個字在賺稿費，這種看法是不對的。同時，我們也明白了，這片文章作者寫了這么長的篇幅，目的只有一個：那就是反映父母過于苛求孩子，給孩子帶來了壓力和煩惱的現象。那么，大家生活中有沒有碰見過這種現象呢？我相信很多同學有過，你們是能夠理解作者在最后說得我只叫道表哥駕到，就涌起一種男兒掉淚的悲愴，這種悲愴中的千言萬語。下面我們就擬一條短信：把作者想說的或者你們自己想對父母說的說出來。我給你們配上音樂

　　師：大家寫得都非常的好，讓我感動，我相信如果現場有你們的父母的話，那將是更加令人感動的場面。當我們面對感動時候，不要忘記了給予我們這份久違的感動的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來看看她的資料。

　　結語：有一位馬來西亞詩人曾經寫過這樣一首詩歌：有一個人/當你凝望著他/悲痛化為力量/懦弱變得堅強。我希望大家在生活中碰見憂傷和痛苦的時候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，讓我們能詩意的棲居在大地上。最后在音樂聲中，讓我們一起感謝秦文君。

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