槐鄉五月教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的槐鄉五月教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、課前談話
師：請同學們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請你們給老師出出注意吧！
生：像平時一樣；保持鎮定；保持冷靜。
師：老師就用你們的金點子。
師：今天，我們繼續學習《槐鄉五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音，看一看槐鄉的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學。
第一自然段：以指導朗讀為主。
1、學生自由讀第一自然段
師：說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？
生：香；雪白雪白的。
師：同學們真會讀書。再讀第一節，你的印象會更加深刻。
師：想不想看看槐鄉的景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）
看到這么美的槐花，你想說些什么？
指名說。
師：能讀出槐花的美嗎？
學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說說喜歡的原因。
⑴槐鄉的山山洼洼，……
指名讀，說原因；齊讀。
⑵有的……
指名讀，生：比喻很形象。
老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師：一個“抱”字讓你想到了什么？
說完指名讀。
小結：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書：美）
⑶齊讀二、三句
⑷師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什么？
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師：看來，孩子們也非常地……
生：高興、快樂……（板書：樂）
師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。
指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸師：你們還聞到了什么？（板書：香）
出示句子：中午，……
師：有那些詞語寫出了槐花的香？
指名說。
師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。
指名讀：清香濃香醇香
師：把這些詞語的位置調換一下好不好？
醇香濃香清香
師：從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了，所以書上用了一個……
生：省略號。（老師點擊省略號）
師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節，配樂，老師引讀。
第二自然段：以小導游為主。
2、如果你是槐鄉的孩子，老師是槐鄉的客人，你們準備怎么招待我呀？
學生自由讀第二節。
師：誰先來招待我？
指名讀，老師扮演客人：
⑴我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
⑵不喜歡吃甜的怎么辦？
⑶還打算做什么？
生：送東西；看槐花。
師：作者也被槐鄉給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。
學生自由讀第三小節。
師：你覺得哪個部分最有意思？為什么？（同桌交流）
指名說，生：小小子。
有一個學生說不出來
一個“塞”字，讓學生通過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面，學生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）
師：有誰覺得小姑娘有意思的？
指名讀，用自己的話說一說。
師：如果老師在你們的衣襟上、發辮上別著槐花，感覺怎么樣？（指名說）
師：人怎么會“飄”呢？是不是寫錯了？
生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。
師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。
學生齊讀小姑娘的句子。
小結：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出贊嘆：
學生齊讀最后一節。
3、作業：
讓我們一起來策劃一個“槐花節”，讓更多的人知道槐鄉。請你們為槐鄉的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議：
寫一份邀請書；設計歡迎標語；為槐花大使設計服裝。
板書：
槐鄉五月
美樂香
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