語文教案

時間：2024-12-29 09:21:25 教案

【集合】語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【集合】語文教案10篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1。了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2。抓住重點詩句，體會游子望月懷人的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學交流。

　　3。學會借景抒情類詩歌的分析方法。

　　教學重點

　　1。有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2。學會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。

　　教學難點

　　學會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。

　　教學方法

　　設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表現出來。

　　學生學習方法

　　學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　一、了解作者

　　唐代王建，與當時的著名詩人張籍齊名，兩人創作詩歌的風格相似，并稱“張王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學習一首王建的詩句《十五夜望月》。下面，請全班同學一起朗讀一下這首詩，朗讀時記得把作者和朝代加上。（板書：十五夜望月王建）

　　二、讀出“望”之畫面美（板書：畫面美）

　　八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？

　　1．“白”

　　詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會聯想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。

　　我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹的影子照在地上，隨風婆娑，仿佛是水草在搖曳。（板書：白）

　　2．“棲”

　　正常的語序應該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調整了語序。

　　主要應該是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。

　　王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。

　　我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。

　　“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既從側面寫了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。（板書：棲）

　　3．“濕”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久，也表明露水輕盈無跡。

　　我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯想。（板書：濕）

　　4．詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。

　　三、讀出“望”之情感美（板書：情感美）

　　月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個“望”中你能讀出詩人什么情感嗎？

　　“秋思”，秋天的情思。說得很含蓄，點而不露。

　　“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　“征客無歸日，空悲蕙草摧。”

　　“相思阻音息，結夢感離居。”

　　秋思：秋天，天氣轉涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個“望”中你能感受到詩人怎么的心情？

　　秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。（板書：秋思）

　　四、讀出“望”之表達美。（板書：表達美）

　　但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎？沒有，詩人表達得很含蓄很美。

　　1．用自己的語言說說這兩句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會落到哪一家。

　　在外的`游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎？

　　不直接抒發自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達更蘊藉深沉。

　　這種表達情感表達方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。（板書：間接抒情）

　　也有一種情感表達方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉”，這叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　兩種情感表達方法各有好處。

　　2．“落”

　　詩句中還有一個動詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個詞語能否換成“在”？

　　“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。

　　運用擬人的手法，化無形為有形，給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。（板書：擬人）

　　五、讀出“望月”之情結美

　　1. 按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

　　直接表達月光如水，澄澈透明；從聲音這個角度側面表現中秋夜晚之寧靜；突出詩人望月之久，表現孤寂之情；用委婉的疑問語氣含蓄表達自己愁思之深。

　　2. 事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。看到月亮，有許多美妙的感受、聯想就會自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。

　　3. 課后請同學們搜集有關月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

　　舉杯邀明月，對影成三人。——《月下獨酌》（李白）

　　露從今夜白，月是故鄉明。 ——《月夜憶舍弟》（杜甫）

　　海上生明月，天涯共此時。 ——《望月懷遠》（張九齡）

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。——《霜月》（李商隱）

　　六、板書設計

　　十五夜望月

　　王建

　　畫面美：白棲濕情感美：秋思

　　表達美：間接抒情擬人情結美：望月

語文教案篇2

　　【學習目標】

　　1．了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2．體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　3．理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　【重點難點】

　　1．引導學生理解文章生動的故事情節。

　　2．體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

　　【導學過程】

　　一、自主學習

　　1．為下列加點字注音：

　　悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

　　恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）

　　2．解釋下列詞語

　　嫻熟：

　　恍惚：

　　進退維谷：

　　迥然不同：

　　一塵不染：

　　略勝一籌：

　　3．本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

　　二、合作探究

　　1．自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

　　這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。

　　先自己思考，然后再討論，并派同學發言。

　　2．劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣？表現斑羚怎樣的品質？

　　3．斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

　　4．畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　5．找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。

　　三、精讀精練：閱讀“就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。……興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。”完成練習

　　1．用一個四字短語概括文段大意：________________

　　2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：________________

　　3．畫線句的表達作用是：________________

　　4．點明試跳成功的一句話是：________________

　　5．文中有一個撼天動地的特寫鏡頭，找出來后仔細研讀，完成下面各題

　　①它的內容是：從________到________。

　　②其中點示老斑羚所起作用的句子是：________________

　　③其中一句相當于電影中“旁白”的解說性的句子是：_____________

　　④舉例說明其中比喻手法的精巧。

　　__________________________________________________________________________________________________________

　　四、拓展提升：閱讀下文，回答文后問題。

　　兩只貓（選段）

　　我家養了一只小花貓，我們叫它小花，它活潑又漂亮。你瞧，它那圓圓的臉上，一雙大眼睛閃著綠光，小巧的嘴邊還神氣地豎著幾根胡子。它全身長著灰褐色的毛，還均勻地夾著白色斑紋。它翹著棉條似的尾巴，真惹人喜愛！

　　鄰居家也養了一只貓，我可不喜歡它。喏，一張尖尖的臉，大嘴巴旁邊有一撮黑歪毛。除了一雙和小花一樣明亮的大眼睛，全身上下沒有一處讓人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在墻角洞口東張西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。從此，我恨透了它，見到它就打。可這家伙特別機靈，老遠見到我就一縮尾巴逃得無影無蹤，真氣人。

　　我越討厭鄰居家的貓，就越喜歡小花，常常省下好吃的東西喂它。我爸爸叫我別慣壞了它，要不然，它長大了連老鼠都不會捉。我嘴上不吭氣，心里卻說，哪能呢，小花從小就這樣伶俐，長大了準是捉鼠能手。

　　可是誰能想到，事情真讓爸爸說中了，那天，鄰居叔叔放出鐵籠中的'小老鼠讓小花捉。小花竟像在惡狼面前的綿羊一樣a，先是用腳頂住地面，身子死命后退，后來干脆狼狽逃跑，在場的人哄堂大笑。這時鄰居家的貓不知從哪里竄來，像離弦的箭b撲向老鼠，接著是老鼠的慘叫……

　　從此，我再也不追打鄰居家的貓了，也不再嬌慣小花了，每當小花纏我的時候，我就說道：“去，學抓老鼠去！”

　　1．上文中，作者寫兩只貓采用的是什么手法？

　　答：_______________________________________________________

　　2．上文中，寫兩只貓的特點是通過哪幾個方面進行對比的？

　　答：_______________________________________________________

　　3．上文在狀物中傾注了作者的感情，對自家的小貓則是________和________，對鄰家的貓則是________和________，后來通過捉老鼠一事，作者才改變了對鄰家貓的態度。

　　4．上文中加粗的兩個詞語“機靈”“伶俐”的位置可以互換嗎？為什么？

　　答：_______________________________________________________

　　5．上文中畫線的兩個比喻句，它們各自形容什么？

　　a：________________________________________________________

　　b：________________________________________________________

語文教案篇3

　　教學建議

　　一、內容和思想主題

　　《一個都不能少》，寫的是一個20世紀90年代的一所農村小學的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學畢業的張春花代一個月的課，并交代這期間學生一個都不能少。學生李望水因家中負債而輟學去省城打工，張春花歷盡艱辛，進城找回了李望水。水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學”。

　　課文節選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學的情形。這部分的故事內容體現了全社會對農村貧困地區教育問題的關注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

　　二、在場景的轉換中發展情節

　　本課是電影文學劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應等之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發揮聯想和想象，抓住場景的轉換，揣摩清節。第12節在演播室里，第13節在大排檔前和電視臺門口，第14節在盤山公路和村口，盡管地點在轉換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯起來，它仍然是完整的，是連續性的場面，而情節就在這場景的轉換中發展著。欣賞時，要善于通過對每節內容的概括加深對課文主題的理解。

　　三、在動作、表情、語言中表現人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節，表現人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來。”演播時，“眼淚突然泉水似的涌了出來。”面對演播室的鏡頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現了她急于找回學生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學習本文。

　　首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節。要求閱讀課文，找工具書，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調。

　　在此基礎上，再以每節為單位，概述每節內容，理清描述的場景，分析作者串編場景的方法，充分發揮聯想和想象，運用剪接的方法，把每節的場景串編成連續性的畫面。再分析課文情節是怎樣展開的，進而理清課文的`層次結構，把握課文結構框架和作者思想感情的脈絡。

　　把課文串編成了連續性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達到整體把握課文的目的。

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、讓學生掌握課文中的生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、懂得文中小動物的做法是不對的，我們應該保護小樹，保護環境。

　　4、讓學生懂得樹是人類的好朋友。

　　教學重點：讓學生有感情的朗讀課文。

　　教學難點：讓學生明白樹是人類的好朋友，我們應該保護它。

　　教學方法：朗讀法，討論法

　　學法指導：表演法

　　教學準備：讓學生準備小動物的'頭飾。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：第一課時

　　教學內容教師活動學生活動教學輔助手段

　　一、導課

　　小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹，讓我們一起去看看它長的怎么樣？組織教學聽錄音用課文內容的錄音

　　二、教學認讀生字

　　1、指導學生記“嫩、攀、醉”

　　2、學生的討論結果。

　　3、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　4、小組討論你準備怎樣記這些字。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片讓學生說說在生活中哪里見過這個字。

　　你喜歡用什么方法記住這些字。

　　指導書寫1、學生說一說。

　　2、學生自己哪種方法好。

　　3、給生字組詞。生字卡片

　　四、初讀課文教師糾正學生讀錯的地方。

　　1、讓學生自己試著讀課文。

　　2、說說你讀懂了什么？

　　板書設計：一片樹葉

　　喲漂欣賞味滋接伙呆

　　第二課時

　　教學內容教師活動學生活動教學輔助手段

　　一、精讀課文

　　1、讓學生自由朗讀課文。

　　2、學生個別讀自己喜歡的部分。

　　課文錄音

　　二、理解課文內容

　　讓學生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時是怎么做的。

　　課后回顧：

　　這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學生有感情的朗讀，來體會每個小動物心情。讓學生發表自己的意見你覺的他們做的對不對，你想對他們說些什么？課堂氣氛很活躍。

語文教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網、電腦、視頻……

　　2、導入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

　　⑵ 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨?

　　生答：當然是人類。

　　生：靠什么來呼風喚雨?

　　生答：靠的是現代科學技術。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自談感受，師做引導：

　　生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的.神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

　　……

　　師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發現”與“發明”：

　　⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人類登上月球是發明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。

　　生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

　　生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

　　師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發現──探索。

　　生：發明──創造。

　　五、總結、延伸

　　師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

　　【板書設計】

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想現實

　　現代科學技術

　　登上月球、潛入深海……

　　千里眼望遠鏡視頻

　　順風耳電話手機收音機

　　騰云駕霧的神仙飛機

　　千里馬飛毛腿高速火車

　　…… ……

語文教案篇6

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。

　　1、學生明確要求，自由發現并寫出答案。

　　2、學生匯報：你是怎樣找到答案的？

　　二、看標志、讀詞語

　　1、看標志圖猜猜它表示的意思。

　　2、讀讀標志下面相應的詞語。

　　3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調要高，語速要快，讀出緊張的語氣。

　　4、延伸：

　　你在什么地方見過這些標志？這些標志有什么作用？

　　你還認識生活中哪些標志？

　　三、加標點

　　1、復習標點的用法。

　　2、學生獨立完成習題。

　　四、寫字板

　　1、學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

　　2、學生匯報發現所得。

　　3、學生寫字練習，教師巡視指導。

　　4、同桌互評寫字情況。

　　五、閱讀欣賞：《狼和鹿》

　　1、學生自學短文，了解短文的內容，思考文后問題。

　　2、學生交流閱讀體驗。

　　（1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態平衡的道理。

　　（2）完成詞語庫的'積累。

　　3、延伸作業：搜集動植物間相互制約、相互聯系的資料進行閱讀。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1、學生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。

　　2、教師準備：布置教室環境，營造比賽氛圍。

　　二、比賽

　　1、宣布比賽規則：

　　（1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。

　　（2）看哪個同學說得又快又準，如果本組有一個同學說錯了，就由另一組的同學接著說。

　　（3）如此循環，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。

　　（4）為公平起見，由老師當評委。

　　（5）比賽時，注意留心觀察，為習作打好基礎。

　　2、班級比賽。

　　3、宣布比賽結果，頒獎。

　　4、學生談體會，教師總結比賽情況。

　　第三課時

　　一、明確習作要點

　　以這次繞口令比賽為內容，寫出繞口令比賽時的情景。看誰寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。

　　二、指導習作

　　1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。

　　2、學生交流自己的寫作技法。

　　3、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

　　三、教師點評

　　1、教師評介本次習作的整體情況。

　　2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.識記本節選中的基礎知識(詳見《預習檢測》)

　　2.通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預習檢測》)

　　3.理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現代價值。

　　教學要點：

　　通過翻譯文中重點句子,理解孔子理想人格的核心“仁”，。

　　1、教學重點：理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁” 。

　　2、教學難點：思考孔子的仁的思想的現代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學生個性的師者，看到了一位在學生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿智慧的智者，正所謂“學高為師，德高為范”，他堪稱“萬世師表”。

　　走近他，我們會慢慢地感受到他那學識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧。走近他，我們需要了解他的思想的內核--仁。下面，我們將來了解一下仁說的倡導者孔子對此是怎么解說的。

　　二、結合注釋，通讀全文。

　　1、為下列加紅字注音。

　　樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng

　　學生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)

　　其實，文言文的語感培養在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時，只要你想讀，敢讀，然后大聲讀，就可以讀出味道，讀出情感，讀出人生。“瘋狂語文”，讓我們一起在文言文的大地上瘋狂，領略文言文這塊質樸的土地帶給我們的享受。

　　2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。

　　(1)天下歸仁 ______________贊許

　　(2)為仁由己 ______________靠

　　(3)請問其目 ______________詳情

　　(4)回雖不敏 ______________資質愚鈍

　　(5)請事斯語矣______________實行

　　(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字

　　(7)堯舜其猶病諸 ______________擔憂

　　(8)能近取譬 ______________比方

　　(9)士不可以不弘毅 ______________抱負遠大，意志堅強

　　(10)死而后已 ______________停止

　　(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困

　　(12)克己復禮為仁 _____________ 實現

　　3、找出下列句子中的通假字。

　　(1)問知。子曰：“知人。” “知”通“智”

　　(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”

　　(3)鄉也吾見于夫子而問知 “鄉”通“向”

　　(4)知者利仁 “知”通“智”

　　4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。

　　己欲立而立人，己欲達而達人：立、達為使動用法。

　　仁以為己任：賓語前置語，正常語序為“以仁為己仁”。

　　文言句式：(1)何謂也賓語前置句

　　(2)選于眾狀語后置句

　　(3)有一言而可以終身行之者乎定語后置句

　　(4)克己復禮為仁判斷句

　　5、注意特殊詞語的用法。

　　諸、其

　　三、疏通文意，理解語句的大概意思。

　　1、【原文】顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問其目?”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”

　　【譯文】顏淵問仁。孔子說：“用堅強的意志、頑強的拼搏精神，主持正義、捍衛道德、維護和平，這就是仁。一旦做到了這一點，普天下的人都會崇敬你、追隨你、向你學習。為崇高理想而奮斗要靠的是自己，難道還能靠別人嗎?”顏淵說：“請問其詳?”孔子說：“違反禮法的事不要看、不要聽、不要說、不要做。”顏淵說：“我雖不才，愿照此辦理。”

　　2、【原文】仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”仲弓曰：“雍雖不敏，請事斯語矣。”

　　【譯文】仲弓問仁。孔子說：“出門時要象會見貴賓一樣莊重，使喚百姓就像承當重大祭祀一樣嚴肅。自己不愿做的，不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人。”仲弓說：“我雖不才，愿照此辦理。”

　　3、【原文】樊遲問仁，子曰：“愛人。”問智，子曰：“知人。”樊遲未達。子曰：“舉直措諸枉，能使枉者直。”樊遲退，見子夏曰：“向也吾見于夫子而問智，子曰：”舉直措諸枉，能使枉者直“，何謂也?”子夏曰：“富哉言乎!舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣。”

　　【譯文】樊遲問仁，孔子說：“對人慈愛。”問智，孔子說：“對人了解。”樊遲不理解。孔子說：“以正壓邪，能使邪者正。”樊遲退出來，見子夏說：“剛才我見到老師，問什么是智，老師說：”以正壓邪，能使邪者正“，是什么意思?”子夏說：“這話很深刻!舜管理天下，從群眾中選拔人才，選了皋陶，邪惡之徒從此銷聲匿跡。湯管理天下，從群眾中選拔人才，選了伊尹，不法之徒從此無影無蹤。”

　　4、【原文】子貢問曰：“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲，勿施于人。“

　　【譯文】子貢問：”有一個字可以終身奉行嗎?“孔子說：”那就是恕字吧?自己不愿意的，不要強加于人。“

　　5、【原文】子貢曰：”如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?“子曰：”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。

　　【譯文】子貢說：“如有人能讓百姓都得到實惠，又能扶貧濟困，怎樣?可算仁人嗎?”孔子說：“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人，只要能做到自己想成功時先幫別人成功，自己想得到時先幫別人得到，就可以了。推己及人，可算實行仁的方法。”

　　6、【原文】子曰：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。”

　　【譯文】孔子說：“仁離我們很遠嗎?我想要仁，仁就來了。”

　　7、【原文】曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”

　　【譯文】曾子說：“有志者不可以不培養遠大的抱負、堅強的意志，因為責任重大而且道路遙遠。以實現全人類和平友愛為自己的責任，這樣的責任不是很重大嗎?為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠嗎?”

　　8、【原文】子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”

　　【譯文】孔子說：“志士仁人中，沒有貪生怕死出賣正義的人，卻有舍生忘死維護正義的人。”

　　9、【原文】子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，智者利仁。”

　　【譯文】孔子說：“品質惡劣的人，忍受不了貧窮，享受不了快樂。有仁德的人安于實行仁，算計得精明的人利用仁。”

　　四、文本解讀。

　　從大家的討論中，我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點換位思考，多一些寬容，那么每個人的世界都是燦爛多彩的。

　　請大家結合我們找出來的句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，怎樣才能達到仁，施行仁后會怎么樣。

　　1、什么是仁

　　仁就是要克制自己，回復到禮的規定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。

　　2、當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發?現實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現實生活中運用“仁”學。

　　(1)克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。

　　生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的山茶花開了，我相信許多同學都有想要摘取的欲望，但是，學校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

　　(2)己所不欲，勿施于人

　　生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。

　　(3)愛人

　　仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經關注過他們，比方說為我們學校的校園環境衛生默默奉獻的陳秀金老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的`生管老師，如為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛老師……當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經是一個“仁”者了。

　　(4)己欲立而立人，己欲達而達人。

　　當你想要站得住的同時，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話，也要讓別人事業發達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發展了自己。生活中我們應該學會推己及人，我們想到的，別人也會想到;我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。

　　總結：學以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們為中心，他人也以我們為榜樣，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來呢?

　　3、孔子的“仁”的學說蘊含著哪些值得弘揚的思想精華?

　　明確：第一，孔子仁的學說的第一個精華，是“己所不欲，勿施于人”的思想。它的基本精神在現代仍然具有巨大的意義，它意味著，我們不是在他人對我們好的情況下，才回報式地對他人好;我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報;我們無條件的對他人好，只根據自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。

　　第二，“克己復禮為仁”的思想對現代人生也有一定的啟發意義。不管什么時候，人都是社會性的動物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規范。因此，孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內容，但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。

　　總結：從生活到智慧，從智慧到著書立說，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設和發展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。

　　同學們，大家心中一定有這樣的疑問：選修課應該如何讀，應該讀什么?這邊，我想說：讀好選修課，要靠手腦口;時間要用足，背誦要落實;習慣須養成，知識重遷移;開啟青春門，邁好人生路。

　　五、作業。

　　1、請同學們從自處和處世的角度來談一談“仁”的內涵。

　　從自處的角度來看，孔子所說的“仁”就是克服一己私，而遵循禮的規定。具體地來談，就是“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動“。從處世的角度來看，“仁”就是對他人的關懷，即能夠設身處地地體貼他人。在孔子的語錄里，“仁”的基本含義即“己所不欲，勿施于人”，又常常被表述為“恕”，或者“忠恕”。

語文教案篇8

　　一、雅舍

　　學習目標：

　　1、了解作者

　　2、認識字詞

　　3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

　　學習重點：理解作者的人生態度

　　學習方法：自主學習、合作探究

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　作者簡介：梁實秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》等。

　　提問：請問有哪位同學愿意給我們介紹一下這位作者？

　　導入新課：

　　本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達的'精神和不為外物所屈的品格。

　　一、預習檢測

　　1、給下列加點的字注音

　　茆草（）榛莽（）

　　砉然（）笠翁（）

　　長日無俚（）奇葩初綻（）

　　喁喁細語（）拂拭（）單薄（）

　　1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學生上臺展示。4、大家一起評價。5、學生把每個詞組讀兩遍。

　　2、分組有感情的朗讀課文。

　　朗讀完畢，進行評價。

　　二、課堂互動探究

　　1、在你眼里“雅舍”是否名副其實？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？

　　2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？

　　3、對于如此惡劣的環境，梁實秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現出他怎樣的人生態度？

　　1、學生分組討論。2、從各小組中抽學生回答。3、教師評價。

　　三、總結與反思：

　　1、我的收獲：

　　2、我的易錯點：

　　3、作業

語文教案篇9

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　　⑴讀準也的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3．檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）．自讀，指讀，賽讀。

　　2）．全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學羊字頭。

　　2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查世、美的筆順。

　　1）．指導寫字。

　　2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）．生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．世界多美呀是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6．你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶藍湛湛表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7．指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導有感情朗讀課文。

　　5．指導有感情背誦課文。

　　六、總結

　　1．學完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：16世界多美呀！藍湛湛

　　綠茵茵愛大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學會本課生字雞、美，認識新偏旁：羊字頭

　　教學重難點：朗讀背誦；識字。

　　教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　　（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導入，課文復習。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，學習第二自然段。指名讀。

　　⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）

　　⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，哪一個是藍湛湛的天空課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　　③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見。

　　⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的'美嗎？

　　①補充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4．學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　　①找小伙伴或老師，合作表演。

　　②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　　③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！

　　四．學習生字，布置作業。

　　1．學習生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　美羊大為美

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　雞

　　①電腦示范，書空。

　　②師范寫，學生書空。雞，左右結構，左邊右邊，現在變為好朋友了，很謙讓，又的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

語文教案篇10

　　第三單元抓住特征準確說明

　　1．中國石拱橋

　　2．橋之美

　　3．蘇州園林

　　4．故宮博物院

　　5．說“屏”

　　興趣情境導入

　　師：同學們都有過旅游的經歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？

　　生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。

　　生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。

　　生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。

　　師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。正好，我們下面要學習的一個單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。

　　生：什么文體，老師，講給我們聽聽好嗎？

　　師：別著急，你請同學們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什么不同。

　　文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠的亂墳岡子或農家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數那橋欄上據說永遠數不清的石獅。

　　文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

　　生：我看出來了，文段一在表達上側重于記敘，而文段二在表達上側重于說明。

　　師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者則是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。

　　難點互動探索

　　難點問題1 抓住特征揭示本質

　　生：老師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？

　　師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？

　　生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。

　　師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當然要從認識事物的特征開始呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。

　　生：老師，謝謝您的點撥。

　　相關知識鏈接

　　說明事物，不能只說明事物的外部形態，最根本的還在于能夠揭示其本質的屬性或特征，如它的性質、規律、原理、關系、成因等。如果說對事物外部形態的表面認識還是一種感性的認識，那么揭示其本質的屬性或特征則是一種理性的認識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認識上升為理性認識。

　　范例1 中國石拱橋的特征是什么？

　　分析：

　　我們在閱讀說明文時，要認真體會作者是如何抓住事物的特征進行介紹和解說的。《中國石拱橋》一文緊緊抓住中國石拱橋“形式優美”、“結構堅固”、“歷史悠久”這些特征加以介紹和說明。

　　本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。

　　全文可分為三部分。

　　第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。

　　第二部分（第3-9段）：介紹我國石拱橋的特點（結構堅固，形式優美）、取得的光輝成就及其原因。

　　第三部分（第10段）：介紹解放后我國橋梁事業的飛躍發展，表明我國社會主義制度的優越。

　　解答：

　　文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調石拱橋“不僅形式優美，而且結構堅固”的特點，使讀者產生鮮明的印象。

　　解題方法鏈接

　　閱讀說明文，要抓住被說明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個事物區別于其他事物的最本質、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準確的印象。

　　把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。

　　范例2 蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?

　　分析：說明事物要抓住事物的特征，這在《蘇州園林》一文中得到充分的體現。文章首先指出蘇州園林的共同點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

　　（一）講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱”。作者將蘇州園林的布局與中國傳統建筑作比較，以圖案美與美術畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。

　　（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”是因為活水才有生趣。“有些園林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的'“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸“總是高低曲折任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。

　　（三）講究花草樹木的映襯。花草樹木的映襯同樣“著眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁樹”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。

　　（四）講究近景與遠景的層次。巧妙運用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。

　　解答：

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微的方面來具體說明這個特點的。

　　解題方法鏈接

　　閱讀說明文，找出事物特征要建立在通覽全文的基礎上，深入理解文意，在分析的基礎上綜合，帶著這樣的思想去閱讀分析說明文，才能正確把握其說明順序。

　　范例3 《故宮博物院》在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　分析：

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。寫太和殿：

　　第5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　第6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　第7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

　　解答：

　　從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　解題方法鏈接

　　在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　難點問題2 理清順序條理清楚

　　生：老師，我們在學習《中國石拱橋》的時候，文章為什么要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最后又說到現代的橋？

　　師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。

　　生：老師，你能告訴我們什么是說明順序嗎？

　　師：好，說明文在安排寫作材料的時候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的順序。這就是我們所說的說明順序，這是使說明內容條理化的必要條件。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序。關于這一點希望同學們一定要記好。

　　生：老師，我明白了。

　　相關知識鏈接

　　常見的說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　1．時間順序：一般用來說明事物的變化發展。說明文運用時間順序往往突出時間的階段性，每一階段一般都有它的特征。它與記敘的時間順序相似。

　　2．空間順序：一般用于說明實體事物的文章。說明實物的形狀和構造時，或由近及遠，或從上到下，或由表及里……