語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案優(yōu)秀[8篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、朗讀背誦前兩首詩(shī)

　　2、理解感受作者表達(dá)的思想感情

　　能力目標(biāo)：

　　對(duì)詩(shī)的理解能力

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀背誦前兩首詩(shī)理解感受作者表達(dá)的思想感情

　　策略方法：

　　朗讀法

　　教學(xué)媒體：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課前二分鐘演講

　　學(xué)習(xí)《歸田園居》學(xué)習(xí)《使至塞上》前兩首。

　　1、老師范讀，提出朗讀要求

　　2、注音：荒穢草木長(zhǎng)

　　3、結(jié)合注釋?zhuān)�讀懂字面含義

　　分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫(xiě)的是勞作之樂(lè)，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的現(xiàn)實(shí)中失去自我。

　　1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝的大使，實(shí)際上是排擠出朝廷。這首詩(shī)些的就是這次出使的情景。

　　2、朗讀課文

　　3、注音：燕山逢候騎

　　4、分析思想感情詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的'經(jīng)歷，既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，卻沒(méi)見(jiàn)到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對(duì)塞外風(fēng)光的描寫(xiě)上。

　　5、朗讀背誦

　　板書(shū)設(shè)計(jì)提綱

　　《歸園田居》：不想在現(xiàn)實(shí)中失去自我，希望自食其力。

　　《使至塞上》：借邊塞風(fēng)光，抒發(fā)被貶的凄涼。

語(yǔ)文教案 篇2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　2 、走一步，再走一步

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①正確地朗讀課文。

　　②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

　　④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。

　　②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　　在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；

　　2、學(xué)習(xí)字詞

　　①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

　　②投影出示練習(xí)。

　　a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。（略）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)

　　①指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。

　　[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。

　　(教師可以投影出示以下問(wèn)題組)

　　其他學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。

　　a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

　　b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

　　c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

　　d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

　　e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?

　　②組織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。

　　在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文

　　4、教師可提要求：

　　①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。

　　②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。

　　③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。

　　可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。

　　5、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

　　齊讀課文最后一段，背誦

　　6、布置作業(yè)

　　①寫(xiě)生字。

　　②朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨

　　上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

　　①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

　　②組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。

　　a．找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。

　　b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

　　c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?

　　d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

　　e．結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。

　　探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。

　　指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示

　　①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的`評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

　　如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

　　有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

　　②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

　　這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。

　　③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?

　　討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

　　2、總結(jié)全文

　　①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

　　②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　　③背誦(或朗讀)課文最后一段。

　　3、布置作業(yè)

　　閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。

　　4、信息反饋：

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　①掌握小學(xué)常見(jiàn)句式類(lèi)型和句型轉(zhuǎn)換的方法。

　　②掌握句型轉(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。

　　2、作業(yè)評(píng)講

　　二、新課講解

　　重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)種類(lèi)、考察點(diǎn)及其解題的思路。

　　考點(diǎn)：考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。

　　知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：

　　1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

　　例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。

　　[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

　　2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

　　例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。

　　[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

　　3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。

　　例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；，,。

　　[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句

　　中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。

　　知識(shí)點(diǎn)二、解題思路：

　　從上面的考查點(diǎn)上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類(lèi)題應(yīng)從幾個(gè)方面入手：

　　1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上，并標(biāo)上序號(hào)；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時(shí)，我們要反躬自問(wèn)：有主語(yǔ)嗎？主語(yǔ)恰當(dāng)嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫(xiě)的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問(wèn)句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長(zhǎng)句還是短句；看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語(yǔ)體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。

　　2、找全其模仿點(diǎn)，確定陳述對(duì)象

　　（1）、句子形式：因?yàn)榫渥拥念?lèi)別不同，語(yǔ)氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。

　　這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫(xiě)中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。

　　（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點(diǎn)，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。

　　（3）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫(xiě)。

　　[例句分析]：錢(qián)能買(mǎi)到佳肴，不能買(mǎi)到胃口；錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，不能買(mǎi)到知識(shí)。仿寫(xiě)這個(gè)句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句；從語(yǔ)意上看，“能買(mǎi)到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買(mǎi)到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西，仿寫(xiě)的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如：錢(qián)能買(mǎi)到藥品，不能買(mǎi)到健康；錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝，不能買(mǎi)到美麗；錢(qián)能買(mǎi)到朋友，不能買(mǎi)到友誼。錢(qián)能買(mǎi)漂亮的眼鏡，但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買(mǎi)高檔的鋼筆，但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)芬芳的玫瑰，但買(mǎi)不來(lái)真正的愛(ài)情。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球，但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。

　　知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫(xiě)

　　同學(xué)們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類(lèi)型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫(xiě)類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？

　　１、套用式仿寫(xiě)

　　考題要求：仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

　　例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

　　[解析]：做此類(lèi)試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。

　　2、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)

　　考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句：如果沒(méi)有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想像，。

　　[解析]：這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的`思想內(nèi)容。

　　人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如：如果沒(méi)有想像，思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。

　　3、造句式仿寫(xiě)

　　考題要求：仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

　　例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅，是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：這道題一眼看來(lái)，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫(xiě)空間，但仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，這個(gè)例句是設(shè)問(wèn)和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語(yǔ)言材料，但所寫(xiě)內(nèi)容自定。解題時(shí)，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。

　　4、嵌入式仿寫(xiě)

　　如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。

　　[解析]：從題型上看，所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

　　5、命題式仿寫(xiě)：

　　如：下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述，言簡(jiǎn)意賅，請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)一句話。

　　虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）。

　　[解析]：這類(lèi)題目沒(méi)有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí)：請(qǐng)用一個(gè)話題，比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等，依照下面的句子，寫(xiě)一段話。

　　知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō)，我們歸納了四步答題技巧，簡(jiǎn)稱(chēng)“四步曲”。

　　第一步，分析格式定方向。每一個(gè)仿寫(xiě)題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個(gè)分析出來(lái)的基本格式，就是我們仿寫(xiě)句子的大致方向。比如下面這道考題：

　　例1：以我國(guó)自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子，構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……

　　熟悉這類(lèi)考題的學(xué)生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”，即先拋出明確的寫(xiě)作對(duì)象，再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述，最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng)，意義連貫，構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn)，考生答題就容易多了。

　　例2：在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志洌�使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。

　　歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，又何至于落得個(gè)身敗名裂。

　　分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能（兩個(gè)四字詞）+何至于……（兩個(gè)四字詞語(yǔ)）+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”，是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中，使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)勢(shì)連貫，達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然，如果因?yàn)楸硪獾男枰�，確不能做到這一點(diǎn)，這里也無(wú)須刻意追求。

　　第二步，看清要求選題材。通過(guò)分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準(zhǔn)確選取題材。

　　龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第4頁(yè)共6頁(yè)

　　教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫(xiě)的基本格式，看清了題目的寫(xiě)作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫(xiě)要求的對(duì)象和內(nèi)容。

　　第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說(shuō)，這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結(jié)構(gòu)勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴(yán)密；用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，不重復(fù)啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題，還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫(xiě)出成功的句子。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、照下面的句式續(xù)寫(xiě)兩句話。

　　未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言，請(qǐng)仿寫(xiě)一句贈(zèng)言，獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師，愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè)章！

　　3、仿寫(xiě)。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。

　　體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的禮物一份，。

　　4、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。

　　例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

　　母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

　　父愛(ài)是；

　　5、仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。

　　例：誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

　　聲譽(yù)是。

　　6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。

　　7、例：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

　　你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？

　　8、如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

　　如果我是清風(fēng)，我將。

　　如果我是春雨，我將。

　　9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不章。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

　　10、沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入：

　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!

　　從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的.速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）

　　2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事

　　3、同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng)，老師也請(qǐng)來(lái)了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（翻開(kāi)課本）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。

　　4、老師：聽(tīng)了電腦博士講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過(guò)橋”游戲：字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。

　　7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

　　2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。

　　五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。（課件出示）

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

　　挑擔(dān)子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時(shí)候 ——施肥

　　第二課時(shí)

　　一、游戲“吃白菜”復(fù)習(xí)生字（課件：讀對(duì)一個(gè)生字，白菜就沒(méi)有了）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖，并板書(shū)“相同”和“不同” ）（問(wèn)題用投影出示）

　　1、請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

　　（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，先不作出評(píng)議）

　　2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？

　　A、相同點(diǎn)之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙

　　1）說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里你讀懂了什么？ （板書(shū)：愛(ài)幫助別人）

　　B、相同點(diǎn)之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌 （板書(shū)：有禮貌）

　　4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別是？（指板書(shū)齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點(diǎn)之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書(shū)：要白菜 要菜子）

　　為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）

　　D、不同點(diǎn)之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的.白菜 （板書(shū)：自己種 光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫(xiě)小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）

　　3）課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（課件）

　　4）小白兔經(jīng)過(guò)努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點(diǎn)之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書(shū)：吃不完 吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？

　　3）找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）

　　4）小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？

　　（找學(xué)生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固。

　　出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　二、 激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）

　　四、細(xì)讀課文。

　　１、齊讀第１自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”

　　２、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學(xué)生各讀一句。）

　　⑴班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的`意思。

　　（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

　　句一：

　　選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。）

　　⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　句二：（出示課件） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我” 理解“突然”。

　　３、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

　　⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

　　⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？

　　什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

　　②讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）

　　③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

　　４、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　　⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

　　（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

　　小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

　　片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　五、創(chuàng)造性演讀課文：

　　1）、小組內(nèi)表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【知識(shí)技能情感目標(biāo)】

　　１、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

　　【突破措施】

　　結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識(shí)，幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的 ４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小黑板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、謎語(yǔ)引入

　　２、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　３、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

　　二、初讀課文,整體感知

　　１、自讀全文，劃出生字詞。

　　２、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

　　３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　　１、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

　　２、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　３、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）

　　４、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)生字。

　　注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

　　四、朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　多種形式復(fù)習(xí)生字。

　　二、觀察圖畫(huà)，引入課題

　　課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

　　三、深入感知，朗讀課文

　　１、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

　　聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

　　２、過(guò)度：陽(yáng)光的.確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

　　３、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　４、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　５、練習(xí)填空：陽(yáng)光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。

　　６、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

　　⑴ 指名學(xué)生讀第二自然段。

　　⑵ 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

　　⑶ 女生齊讀第二自然段。

　　⑷ 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……

　　７、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　　師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。

　　８、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　　找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）

　　組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　五、作業(yè)大超市

　　１、在課文中找找有“日”的生字。

　　２、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8 陽(yáng)光

　　禾苗 更綠了

　　小樹(shù) 有了陽(yáng)光 更高了 陽(yáng)光寶貴

　　小河 像錦緞

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。

　　2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫(huà)的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其刻畫(huà)的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入。

　　記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天，我們來(lái)看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書(shū)課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

　　2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?

　　4．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　5．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)

　　噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

　　要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來(lái)糾正。

　　2．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法7

　　明確：(肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)。)

　　3．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

　　(那黑得像黑櫻桃的'眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。)

　　4．，外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　明確：(因?yàn)樗�不僅善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)

　　5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　6．重點(diǎn)研討第6自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①本部分運(yùn)用的修辭手法有哪些?

　　②本部分刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？

　　③從這部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

　　(2)小組代表發(fā)言交流。

　　明確：

　　(①比喻、對(duì)比、排比。

　　②肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

　　③可以看出外祖母是一個(gè)善良、充滿(mǎn)活力、愉快的人。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談本堂課的收獲。

　　(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　外祖母

　　肖像描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)善良、充滿(mǎn)活力

　　語(yǔ)言描寫(xiě)愉快、溫暖

　　心理描寫(xiě)有愛(ài)心

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