語文教案

時間：2024-11-17 09:32:39 教案

語文教案（匯總8篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案（匯總8篇）

語文教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　【知識要求】

　　學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　【重點難點】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的'作用。

　　【教具準備】

　　常規(guī)、掛圖

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　２、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。

　　３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

　　４、全班討論

　　５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　７、讀了課文你受到什么教育？

語文教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。

　　2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。

　　教學(xué)重點：目標1、3

　　教學(xué)難點：目標2

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場景和歷史風云人物。今天就讓我們一起去三國古戰(zhàn)場看看那神機妙算的諸葛亮吧。

　　二.介紹作家作品：

　　羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元 1330年至 1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經(jīng)充當元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。

　　（教師簡要介紹《三國演義》的成書和故事要點，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細見教師用書）

　　西江月

　　滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。 (《三國演義》卷首詞)

　　三.預(yù)習(xí)檢測：

　　1.給下列加點的字注音正確的一項是（ C ）

　　A 馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）

　　B 偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）

　　C 張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D 垓心（gai）長史（chang）輜重（zi）

　　2.下列解釋有錯誤的一項是（ B ）

　　A 司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見（探見）

　　B 彼若有命，不來圍山（有性命）孔明跌足長嘆（跺腳）

　　C 把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退）

　　D 只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）

　　四.請用《三國演義》的章回體形式，給課文的'四部分命一個小標題。

　　即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

　　司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

　　亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算

　　趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

　　（學(xué)生可以根據(jù)自己理解靈活運用4字、5字、7字句）

　　五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。

　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。

　　2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個人。

　　（提示：自驕自傲、目中無人、死守教條等，只要符合這些意思即可）

　　3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？

　　（提示：直接描寫主要是語言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”

　　“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑”

　　“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不來圍山！”——三“笑”

　　……此一些語言充分展現(xiàn)出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。

　　再就是間接描寫：

　　一是通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無能。）

　　4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節(jié)？（討論）

　　（可以看作是對馬謖的后悔，勇于承擔責任，也可以看作是對馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責等，只要學(xué)生講清道理，言之成理即可。）

　　六.作業(yè)：

　　第二課時

　　分析其他人物，討論評價“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想

　　一.處理作業(yè)（略）

　　二.分析諸葛亮其人：

　　作者寫諸葛亮采用了哪些手段？

　　1.襯托手法：

　　①以司馬懿的態(tài)度反襯：

　　懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。”

　　②以王平的正確建議來襯托：

　　“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。”

　　2.直接描寫：

　　①知人善任，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協(xié)助馬謖

　　②知彼知己，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。

　　③勇于自責：街亭失守后說：“大事去矣，此吾之過也！”

　　④有情有義，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。

　　⑤如何理解諸葛亮的三“哭”？

　　“揮淚”顯示其對人才的愛惜；“流涕”是因為內(nèi)心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽先帝遺囑。

　　作者是如何塑造人物形象的? 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。

　　明確： 1．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確。

　　2．通過生動的情節(jié)和人物的語·言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如馬謖的三次"笑曰"(①"笑"諸葛亮"多心"，②"大笑"王平"真女子之見"，③"大笑"司馬懿"彼若有命，不來圍山")，表現(xiàn)了馬謖狂妄自大、麻痹輕敵的性格和思想。

　　３．通過揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。如"斬馬謖"一段，以諸葛亮的"三哭"("揮淚""流涕""大哭不已")揭示出諸葛亮的復(fù)雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、體恤部屬等多方面的性格。

　　三.體會本文前后照應(yīng)的特點：

　　抓住人物語言，體會反復(fù)照應(yīng)的效果（使作品脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊）。（學(xué)生尋找完成，教師只做點示）

　　四.討論：失街亭，誰之過？

　　（學(xué)生各抒己見，可以認為是馬謖的責任，也可以認為是諸葛亮的責任，還可以認為兩人都有責任，但理由論據(jù)要充分，說服力要強。）

　　五.作業(yè)布置：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.課外閱讀《三國演義》，針對三國歸晉的結(jié)局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。（僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學(xué)生）

　　六、板書設(shè)計：

　　小說情節(jié)：守街亭——失街亭——撤漢中——斬馬謖

　　人物形象：

　　諸葛亮：深謀遠慮料敵如神賞罰嚴明

　　馬謖：剛愎自用盲目輕敵死搬教條

　　教學(xué)后記：

語文教案篇3

　　課時1

　　教學(xué)目標

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的導(dǎo)游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養(yǎng)探究意識。

　　重點

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的`導(dǎo)游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養(yǎng)探究意識。

　　難點

　　1、認識退、危等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔口語交際中的導(dǎo)游角色，增強收集資料的興趣。

　　5、能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　6、培養(yǎng)探究意識。

　　教具投影、生字卡片、媒體

　　教學(xué)過程

　　一、用投影儀出示：

　　進退快慢安全危險買賣

　　正反復(fù)雜簡單

　　1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

　　2、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點。

　　3、讓學(xué)生認讀退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單九個生字。

　　二、日積月累

　　1、選意思相近的詞語。

　　（1）選意思相近的詞語。

　　（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二、三排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一隊近義詞：著名有名特別非常漂亮美麗

　　2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說。

　　3、讀詩歌《我愛祖國》。

　　先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

　　三、口語交際

　　1、情景談話，引出話題

　　（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

　　（2）演示祖國各地的風景名勝配樂課件。

　　（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

　　2、進行口語交際

　　（1）、讓學(xué)生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

　　（2）自由組成旅游團，在小組里輪流當導(dǎo)游

　　給大家介紹自己知道的風景名勝。游客可以隨時向?qū)в翁釂栴}，導(dǎo)游要耐心解答。

　　（4）競選最佳小導(dǎo)游。由班長主持，各小組派一名代表當評委，各旅游團選派代表參加競選活動。

　　4、小結(jié)

　　小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨小導(dǎo)游到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學(xué)到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機會的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

　　備注

　　作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風景區(qū)。

　　教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流，師抓住重點稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．初讀課文，了解內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)字詞。

　　2．口頭歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，完成作業(yè)本第3題。

　　了解內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)字詞。口頭歸納主要內(nèi)容。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．揭示課題，質(zhì)疑。．

　　(1)讀題。“跨”，什么意思？(做一個跨的動作，體會。)

　　“跨越”是什么意思？(大步超過。)

　　(1)課文是一則消息。讀消息首先要注意標題，因為標題提示了內(nèi)容要點。這則標題提示內(nèi)容要點的是哪個詞？有什么問題？(跨越。什么跨越？跨越什么？為什么是新的跨越？)

　　(3)帶著問題讀通課文，注意寫了哪些內(nèi)容，劃出解釋課題的一句句子。自學(xué)字詞。

　　2．自學(xué)。學(xué)生讀，劃，議。教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查。

　　(1)同桌互查，生字認讀，說出課后詞語大致意思c

　　(2)全班交流。

　　①讀生字詞：乳白忙碌烈焰蒼穹

　　點撥：“碌”右下筆劃五筆；“焰”右下筆順，共6筆。試說出這四個詞語的意思。

　　②不理解的詞語提出討淪。

　　③當堂聽寫、訂正。

　　(3)檢查課文朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)課文第1自然段，理解主要內(nèi)容。

　　(1)導(dǎo)入。齊讀解題句(課文最后一句)。

　　①“這喜訊”指什么事？請用一句話概括，盡可能把要點(時間、地點、情狀、方式、結(jié)果)交代完整。(展開。語言要點完整程度。糾正語病。特別是時間，指1994年8月14日。)

　　②你是課文哪一部分內(nèi)容歸納的？為什么？(第1自然段，消息的`第一段，往往概括了主要內(nèi)容。)

　　③把策1自然段與最后一句話連起來讀一遍。

　　(2)投影揭示課文插圖，觀察。

　　①說出火箭的名稱，作用。(“長征二號E捆綁式運載火箭。作用：運載工具，負責送衛(wèi)星進入軌道。)

　　“自行研制”是什么意思？能用自行研制的火箭把外國人的衛(wèi)星送人太空，你有什么感想？(要點：的航天科技了不起，跨人世界先進行列。)

　　②指認“箭體”、“助推器”、“發(fā)射架”。

　　(3)默讀第1自然段，完成作業(yè)本第3題。(填表)

　　①完成作業(yè)。

　　②投影揭示答案。有錯誤的分析原因。(答案參見(教參))

　　(4)讀第1自然段。，說說怎樣讀消息。

　　5．作業(yè)。

　　(1)作業(yè)本第1題。

　　(2)把字寫正確，寫勻稱，并填表。

語文教案篇5

　　教材分析

　　《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

　　全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

　　課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點是：了解武松的英雄性格。

　　文章導(dǎo)讀

　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

　　中心思想

　　本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。

　　第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

　　寫作特點

　　1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－景陽岡》。

　　2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

　　近義詞：枉送——白送恥笑——譏笑嚇唬——恐嚇結(jié)伴——結(jié)伙

　　反義詞：好心——惡意破碎——完整酥軟——堅硬

　　詞語解釋

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　客官：舊時店家對顧客的稱呼。

　　掀他不著：掀不著他。

　　結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

　　豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

　　酥軟：肢體軟弱無力。

　　恥笑：鄙視并嘲笑。

　　說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。

　　吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的.俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

　　句段賞析

　　1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

　　這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

　　2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

　　這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

　　3、武松拿來一飲而盡。

　　“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。

　　4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

　　這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

　　5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

　　這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

　　教學(xué)建議

　　1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)對熱點問題的看法、意見的議論方法。

　　2、進一步掌握議論的積極謙遜態(tài)度，做到有理有禮。

　　3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、采訪表演，評議引入

　　2、議論（解）就是對同一問題發(fā)表不同的意見，求得共同的統(tǒng)一的認識。

　　3、明確目標

　　二、學(xué)習(xí)討論，明確方法

　　1、出示問題：優(yōu)秀生應(yīng)具備什么條件？

　　2、討論焦點：偶爾犯錯誤能評優(yōu)秀生嗎？

　　3、討論交際禮節(jié)：①起始：“我認為”②表明態(tài)度：“我不是這樣看的'”“因為……”“我不同意這樣的看法”“我也覺得是這樣的”“我同意×××的意見”

　　③結(jié)尾：“請指正”“請補充”“請支持”“……”

　　4、班級討論，評議

　　提出要求：積極、謙遜，做到有理，有禮

　　三、小組議論

　　1、標題①成績好就是好②學(xué)習(xí)不好就不能參加活動

　　2、小組討論③全班議論競賽

　　四、實踐作業(yè)：班級內(nèi)組織一次辯論會。

語文教案篇7

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

　　2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息資料：

　　1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

　　2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

　　二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

　　1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的.嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

　　期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點是“之、式、鄭”

　　4、指導(dǎo)寫字

　　（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

　　（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

　　三、角色體驗，進行表情朗讀。

　　1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

　　2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

　　（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風的語氣。

　　（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。

　　b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

　　c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

　　四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

　　1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3 個字，會寫“一、二、三”3 個字。認識1 種筆畫“一”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

　　課前準備： 1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，開學(xué)到現(xiàn)在大家認識了很多“生字朋友”，還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們?nèi)フJ識更多的漢字了。

　　二、觀察圖畫，初讀課文。

　　1、看圖。首先請同學(xué)們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)

　　2、揭題。兩個孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節(jié)讓生拼讀，強調(diào)“三” 是舌齒音，并拼讀“yi ”老師說明。(單個“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應(yīng)該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什么變化，直接讀作“san ”

　　2、方法同上，分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調(diào)四的寫字筆順：先里頭后封口。反復(fù)書空。隨生字學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　3、(生字變換位置)現(xiàn)在這些字的位置變了，誰會讀?這么多同學(xué)都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學(xué)讀的又快又準。

　　4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點生(3~5 名);還有這么多同學(xué)想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學(xué)選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學(xué)聽，看哪個小組說的最好。(獎智慧星)

　　5、(貼一貼)大家想一想，今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的?(數(shù)字)你們能把他們分別放到花盆和花藍里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數(shù)字的)

　　四、指導(dǎo)朗讀欣賞兒歌

　　1、圖文結(jié)合。 (悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境)兩個孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學(xué)站起來，我們一起背著古詩走進這美麗的'小山村吧!

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、介紹田字格。我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個方位記心間。

　　2、介紹橫。要學(xué)會漢字還要認識漢字的基本筆畫，今天老師就給大家?guī)砹艘晃还P畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時要從左到右的寫。(生書空)

　　3、指導(dǎo)“一二三”。這就是我們今天要寫的三個字。(顯范字)同學(xué)們看一看這三個字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?(長短不同，位置不同)--師小節(jié)：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。(范寫)

　　4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家打開書45 面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。(師邊巡視邊指導(dǎo)，并強調(diào)坐姿。)學(xué)生寫完后展覽好的作業(yè)。

　　六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們想辦法認識了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動腦筋就一定能認識更多的漢字

【語文教案】相關(guān)文章：