語文教案

時間：2024-11-01 09:11:54 教案

語文教案范例[9篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案范例[9篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

　　3、體會詠物記敘文的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的`句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

　　三、深入探究，體會感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

　　第二課時

　　一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、.寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”的寫法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活的有情人；學(xué)會思考，做生活的有心人。

　　2海燕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2、了解.寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　課文在寫法上的幾個特點如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的`一草一木。

　　請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

　　2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。

　　3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

　　二、品味內(nèi)容，體會感情

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

　　三、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　第二課時

　　一、重溫課文。理清情感線索

　　幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

　　二、輻射閱讀，探究主題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?

　　2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

　　三、短文.寫作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

　　你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。

　　四、本課小結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　3白鵝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　討論：這首詩突出了鵝的什么特點？

　　二、作者及.寫作背景簡介

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對這些詞語的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

　　第二課時

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1、學(xué)生自由朗讀1～4段。

　　2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

　　3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的`第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？

　　二、討論課文第5段的內(nèi)容

　　1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

　　2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

　　3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

　　三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

　　4鶴群

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學(xué)重難點：

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的.描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

　�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書

語文教案篇2

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導(dǎo)入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品

　　3、教師參與，調(diào)動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

　　2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習(xí)讀課文

　　要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間)

　　指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的`字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

　　3、學(xué)生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

　　2、開火車認(rèn)生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

　　e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

語文教案篇3

　　一、班級情況，學(xué)生特點分析

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀，進(jìn)一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

　　(二)過程與方法

　　以閱讀為主，讀中感悟

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

　　四、教學(xué)難點分析

　　體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　五、教學(xué)課時：1課時

　　六、教學(xué)過程

　　(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題

　　1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

　　學(xué)生：齊唱歌曲

　　教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?

　　學(xué)生：回答

　　2、揭示課題

　　教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實感受一下。

　　板書課題

　　學(xué)生：齊讀課題

　　(二)、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

　　教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結(jié)構(gòu)上說，它常常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個部分。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　(1)認(rèn)真閱讀課文;

　　(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

　　(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

　　教師：通過閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國為什么會發(fā)生這么大的.變化嗎?

　　學(xué)生：回答

　　教師板書：改革開放

　　教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

　　學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

　　(三)學(xué)習(xí)寫法

　　教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?

　　學(xué)生：回答

　　教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?

　　學(xué)生：回答

　　教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

　　學(xué)生：回答

　　(四)課堂小結(jié)

　　本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計，用具體的數(shù)字，國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

　　七、課堂練習(xí)

　　運用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個變化。

　　八、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?

　　九、附錄

　　1、調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　2、板書設(shè)計

　　中國一日

　　改革開放變化巨大

　　崛起與沉重同步，希望與困頓同在

　　十、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才�！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)重、難點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　學(xué)情分析：

　　兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

　　同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。

　　2、學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的`代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師教讀

　　(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

　　3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

　　三、再讀課文，疏通文意：

　　1、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

　　2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

語文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　獨坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?

　　根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”

　　2、揭題：

　　誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　(生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題。)

　　二、釋題，簡介背景

　　1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

　　2、引語：

　　“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意：

　　盡：完。

　　獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了。

　　2、指名回答，評議交流。

　　四、吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：

　　詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

　　(板書詩題)

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思

　　1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

　　2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙：

　　用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。

　　君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的`山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

　　2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

　　3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

　　3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。

　　六、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

　　第二課時

　　憶江南

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過，勝過。

　　4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?

　　第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。

　　教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　1、朗讀的感情基調(diào)：

　　飽含深情的回憶之情。

　　2、語調(diào)處理：

　　一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

　　3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

語文教案篇6

　　教材分析：

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

　　2、教學(xué)“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

　　1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達(dá))

　　2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

　　3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

　　4、自由識讀詞語。

　　三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞

　　1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語�？稍u出小組的猜詞大王。)

　　2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

　　第二課時

　　一、詞語排序，分類布景

　　1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的'美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

　　2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。

　　3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

　　5、交流討論結(jié)果并說明理由。

　　二、動畫欣賞，學(xué)字寫字

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。

　　2、欣賞本課的動畫片。

　　3、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

　　4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

　　過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

　　1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

　　2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

　　3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

　　4、指名到前臺試背、表演。

　　5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　四、更換補充，自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　五、手腦并用，課外延伸

　　1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進(jìn)行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋

　　3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神

　　課時安排：一課時

　　教具：多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)：

　　借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗

　　學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的'興趣。

　　二、整體感知：

　　1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？

　　2、教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評

　　3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論

　　4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

　　5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論

　　6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。

　　三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實情做激勵性評價）

　　1、么道理？

　　2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

　　四、閱讀體驗（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）

　　（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

　　（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？

語文教案篇8

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文，想象文中所描繪的情景。

　　3、正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫七個。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析：

　　讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的《花籬笆》一課。

　　師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自由搶答。）

　　師：課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美�。〗裉煜氩幌牒屠蠋熥叱龀鞘�，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？

　　小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。

　　師：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀？板書課題。

　　結(jié)合學(xué)生的知識積累，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實到了平時的閱讀教學(xué)中。

　　二、自主合作，讀文識字

　　1、師：同學(xué)們快快打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的'字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

　　尊重其個性化的選擇，培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。

　　去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強化學(xué)生對生字的再認(rèn)。

　　建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。]

　　三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。 1、師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？

　　2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句來談想法，不要脫離文本。要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。

　　4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

　　5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。

　　6、齊讀課文，背誦課文。

　　這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對語言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進(jìn)一步感悟。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

　　若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。

　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。

　　教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

　　從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。

　　五、拓展延伸，積累實踐。

　　1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

語文教案篇9

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　準(zhǔn)確地說明事物。

　　教學(xué)重點：

　　說明事物要抓住特征。

　　學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。

　　全堂課的設(shè)計，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入激趣

　　同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨特的`感受。）

　　正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說明

　　1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

　　（學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）

　　2、定格一個畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。

　　三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準(zhǔn)確

　　1、有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。

　�。鞔_：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

　　2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

　�。鞔_：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）

　　3、比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

　　4、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。

　　四、拓展

　　有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？

　　1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。

　　2、教師點評：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了，我一定為消費者主持公道。學(xué)生寫解說詞。

　　3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。

　　4、教師點評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。

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