語文教案

時間：2024-09-28 10:24:28 教案

[精品]語文教案6篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[精品]語文教案6篇

語文教案篇1

　　一、單元課文特點

　　1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包�！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的`回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫作目的密切相關的。

　　2．本單元的課文無論內容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。

　　3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語言感情真誠質樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。

　　4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實意義。

　　二、單元教學目標

　　1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。

　　2．體會不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的'特點。

　　3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創作意圖。

　　4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。

　　5．培養學生思想品德和科學文化方面的修養。培養精益求精的嚴謹的治學態度，對學生進行情感教育。

　　三、單元教學重點、難點

　　1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時進行思維訓練。

　　2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎上去借鑒吸收。從而養成一定的良好的'行為習慣。

　　3．本單元教學難點是學生個人學識和經歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。

　　4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。

語文教案篇2

　　一、由“戰國七雄”導入對戰國中期社會和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導入對孟子及《孟子》的介紹。

　　二、初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，注意停頓和輕重音。

　　四、齊讀課文，讀完后教師進行糾偏和誦讀指導。

　　五、散讀課文，結合課下注解以及工具書了解文章大意。

　　六、思考討論：本文的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關系？

　　教師對于學生討論中的合理看法要充分肯定，在此基礎上，給出自己的看法：從第二、三段看，涉及的主要內容是有關戰爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進攻的良好的.地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點，初中二年級語文教案《語文教案－《孟子》二章教案示例1》。第三段從守城方的角度寫，守城者據守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”。由上面分析可知，第一段的“天時不如地利，地利不如人和”是第二、三段的論點，它也是打仗中要用到的一條很重要的戰略戰術原則。再看第四段的主要內容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰必勝”，這些都是描寫戰爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關戰爭方面的內容，但作者的態度不是鼓吹戰爭制勝，而是反對不義戰爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰爭的最后勝利。那戰爭靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結論就是：不戰而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰爭為例，落腳點是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　七、追加思考：本文的論證思路是什么？

　　八、整理字詞及文化常識，熟讀成誦。

語文教案篇3

　　課標解讀：

　　課標指出第一學段(1～2年級)

　　(一)識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600(-1800)個左右，其中800(-1000)個左右會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。

　　5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　教學目標:

　　(一) 知識與技能：

　　1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點省寫的規則。

　　3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌。

　　(二) 過程與方法：

　　1、以創設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。

　　2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

　　(三) 情感、態度、價值觀：

　　1、產生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。

　　2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。

　　教學重點、難點：

　　學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難! 他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

　　評價設計：通過課前家長評價和課堂檢查預習環節，達成目標1

　　通過課堂觀察對話，整體呈現，達成目標2

　　通過對編講識記，達成目標3

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課：(3分鐘)

　　小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經學過的聲

　　母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)

　　今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?

　　(設計意圖：通過找聲母的環節，培養學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發學生的求知欲。)

　　二、觀察說話，整體呈現 (4分鐘)

　　1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。

　　2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發學生看圖記憶字形。

　　(設計意圖;通過觀察課件激發學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發學生的效果。)

　　三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)

　　1、學習聲母“j”的音、形。

　　師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。

　　教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的.點就像母雞頭上的蝴蝶)

　　師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點j j j。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)

　　2、學習聲母“q”的音、形。

　　師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發音。

　　教師示范讀“q”，并講清發音要領。(發q時要用力，嘴巴要送氣)學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

　　聽老師讀j和q，聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)

　　教師對比讀j q，指名讀，齊讀。

　　師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)

　　師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線q q q;左上半圓q q q，七個氣球q q q……)

　　3、學習聲母“x”的音、形。

　　師：(出示插圖) 圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎? 指名學生讀，開火車讀，齊讀。

　　師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子xxx……)

　　4、指導書寫

　　把聲母寶寶j、q、x送回家。

　　(設計意圖：分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發學生的學習興趣，培養了學生的自學能力。)

　　五、模仿拓展，創編兒歌 (10分鐘)

　　1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的? (學生自由發言，教師總結。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。

　　(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創編兒歌，學生能夠多思考，多發問。并讓學生體會到自己創編的快樂。)

　　六、課后作業

　　把你創編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教學總結】

　　這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，讓學生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。對于孩子來說，希望自己是一個發現者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　發音認形環節先看圖，練習發音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，使孩子學會觀察，學會思考。拼讀環節中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。

　　學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

語文教案篇4

　　板塊目標：

　　1、會認33個生字，會寫37個生字，認識茄、調、臂3個多音字。

　　2、認識并學會使用4種修改符號。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語和句子。

　　第一課內容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規律，培養獨立識字能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的'特點。

　　教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學習課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些

　　第二課時

　　教學內容：完成寫字任務和課后習題

　　一、讀課文，復習生字

　　二、指導寫蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結構，下半部分左小右大

　　茶上中下結構，下邊不是木

　　三、練習

　　1、形近字組詞

　　茄（）蔥（）薯（）莓（）

　　加（）忽（）暑（）梅（）

　　2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業：收集帶有草字頭的生字并分類

　　板書設計：

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

　　2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

　　5、認讀詞語。

　　6、理解詞語

　　三、品讀課文，理解內容，感受情感

　　1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的.詞或句子。

　　2、學生自讀。

　　3、全班交流。

　　預設：

　�。�1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

　　問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

　　（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

　　問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

　�。�3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

　　問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）

　　問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

　　4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、體會情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

　　五、記憶字形，指導書寫

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現某個人嗎？談一談你準備如何處理你的寫作材料。

　　學生發言，其他學生評點。

　　2．作業：寫一篇作文，記一個人，注意學習本篇課文的寫法。

　　教學步驟：

　　一、導入

　�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

　　二、方法指導(投影顯示)

　　講故事的方法與技巧：

　　1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的.表達效果；

　　2．可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

　　3.要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。

　　三、講愛心故事

　　要求：

　　1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

　　2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

　　3．靈活運用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛的感受

　　人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。