龍宮借寶教案

時間：2024-09-19 10:38:28 教案

龍宮借寶教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的龍宮借寶教案，希望對大家有所幫助。

龍宮借寶教案

　　▲教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，了解孫悟空借寶的過程。

　　3、把握人物性格特點，掌握分析人物形象的方法。

　　4、激發學生閱讀名著的興趣。

　　▲重難點：

　　通過人物描寫方法，把握人物形象。

　　▲教材分析:

　　課文節選自《西游記》第三回，課文通過描寫美猴王到東海龍宮“借”如意金箍棒和索要披掛的情節，表現了美猴王劈水下海、力擎萬斤的非凡神威。

　　▲教學流程：

　　檢查預習

　　課前讓同學們預習了，下面我們看看你們預習的效果如何。

　　你認為這篇小說的學習目標是什么？指名答。

　　再來看看老師定的目標。出示投影

　　（一）、下面我們將進行目標的第一項：字詞檢查，出示投影，開火車讀詞，（二）、知識競賽

　　下面我們以競賽的形式檢查同學們上網搜集的資料。投影

　　搶答，誰先站起來誰答。優勝者將獲得打開禮物的機會。

　　1、《西游記》的作者是（）,字（）,號（）,（）朝人。

　　2、《西游記》共（）回，課文節選自第（）回，原回的題目是

　　“（）”。

　　3、孫悟空最具有反抗精神的故事情節是（）。

　　4、我國古代四大名著是（）

　　新課

　　一、悟空“借”寶。

　　1、師：這是什么？

　　生：金箍棒。

　　師：這是誰的兵器？生：孫悟空。

　　師：這件兵器是怎樣得到的？它有什么神奇之處？下面讓我們走進課文深入了解一下。

　　出示課題投影

　　2、師板書課題，老師寫的和課本中一樣嗎？為什么加引號？

　　3、從題目中你想到了什么問題？（為什么借寶？借到什么寶？這個寶貝怎么樣？）

　　4、投影：下面是課文中描寫金箍棒的句子，結合這些句子說說金箍棒的神奇之處。

　　⑴一塊天河定底的神珍鐵，這幾日霞光艷艷，瑞氣騰騰。

　　⑵“扛不動！扛不動！須上仙親去看看。”

　　（3）說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍??那寶貝真個又細了幾分。

　　（4）拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。

　　⑸原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。

　　答案：有名字很沉重放光芒隨人愿

　　投影：現在你能不能概括一下，本文的故事情節？

　　提示答題方式：什么人，做了什么事？結果怎樣？

　　二、我們借“寶”

　　投影:孫悟空“借”到了他稱心如意的寶貝，我們從課文中能借鑒到哪些塑造人物的方法呢？

　　1、自讀課文，小組合作總結人物形象。

　　提示：課文第頁，第段運用了描寫方法，表現了。

　　2、師總結，板書

　　※文中運用了正面描寫（語言描寫、動作描寫）

　　※為突出悟空形象，文章還運用了對比和側面描寫

　　為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇，作品運用了對比和側面描寫的方法。在龍宮里頭三種兵器盡管都很沉重，抬兵器的蝦兵蟹將一次比一次多，而孫悟空卻都嫌輕。來到定海神針之前，通過孫悟空的眼觀，手觸，腦變，把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動地展示在讀者面前。

　　通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫：“挽著些兒地兒就死，磕著些兒就亡；挨挨兒皮破，擦擦兒筋傷”，再次渲染了金箍棒的神奇，這些從側面烘托了孫悟空的威力。

　　※從這些描寫中可以看出孫悟空的特點：神通廣大武藝高強機智勇敢力大無比

　　三、初試“寶”芒

　　下面我們來看看同學們會不會使用借來的寶貝。

　　哪位同學能給我們講一個《西游記》中的故事？故事中體現了人物什么性格？

　　板書設計：

　　龍宮“借”寶

　　孫悟空

　　正面描寫（語言描寫、動作描寫）側面描寫（金箍棒的神奇）

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