《一片樹葉》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《一片樹葉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一片樹葉》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，感受詩歌中充滿關(guān)心和愛的情感。
2、理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀詩歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩歌課件(包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對(duì)話的音頻)。
2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。
三、活動(dòng)過程：
(一)引出詩歌，課件導(dǎo)入。
深秋里，風(fēng)爺爺吹過了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著，一棵老橡樹光禿禿地站立著，樹上只剩下一片紅樹葉。(課件展現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉憂傷)。老橡樹和紅樹葉對(duì)話的聲音出現(xiàn)。(背景音樂起，同時(shí)伴有風(fēng)聲。課件中播放對(duì)話音頻)。
(二)欣賞詩歌，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。
1、說一說師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么?小朋友們看了以后有什么感受呢?(請(qǐng)小朋友運(yùn)用自己的語言自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出"寂寞""憂傷""愛"等富有情感的詞匯。)
2、聽一聽?zhēng)煟盒∨笥褌儎偛耪f得都很棒!今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。(柔和的背景音樂起，教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。)
師：剛才的詩歌，你們喜歡嗎?這首詩歌叫做什么名字呢?聽完這個(gè)詩歌，你們想到了什么畫面?(層層深入，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產(chǎn)生的畫面，加深對(duì)詩歌的理解。)
3、學(xué)一學(xué)師：
①聽，這是誰來了?風(fēng)吹過了什么地方?(播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現(xiàn)山谷和田野的畫面。)
②老橡樹發(fā)生了什么?(課件上出現(xiàn)光禿禿的老橡樹上站著一片紅樹葉。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象情節(jié)。)
③老橡樹會(huì)說什么呢?(幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中老橡樹的音頻。)
④小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺什么呢?(幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中紅樹葉的音頻。)(幼兒看課件完整地學(xué)念詩歌。)
4、演一演幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹葉和老橡樹。教師和幼兒共同朗誦、表演詩歌。
(齊)秋天的風(fēng)，吹過了山谷和田野。光禿禿的`老橡樹上，還站著一片小小的紅樹葉。老橡樹說-(老橡樹)再見吧，孩子。等到明天春天，我在聽你唱歌......
(齊)小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺-(紅樹葉)再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多么寂寞......
(教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩歌。表演一遍之后，幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩歌。)
(三)自由想象，大膽續(xù)編對(duì)話。
1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹爺爺和紅樹葉的感情是什么樣的呀?(引導(dǎo)幼兒理解詩歌"愛""舍不得"的情感)
2、師：老橡樹舍不得紅樹葉的離開，他聽了小小的紅樹葉的話以后，會(huì)說什么呢?大膽地開動(dòng)我們的小腦袋，一起來想想接下來紅樹葉和老橡樹會(huì)說一些什么悄悄話呢?(幼兒自由表達(dá)，續(xù)編詩歌對(duì)話。教師巡回觀察。)
3、設(shè)置情景，幼兒自由分組進(jìn)行情境表演。
師：老師剛才看到有些小朋友在對(duì)話的時(shí)候加入了優(yōu)美的動(dòng)作，非常好看。現(xiàn)在我們一起來用自己的肢體動(dòng)作來表演出這個(gè)故事，好嗎?也可以幾個(gè)小朋友合作，分角色扮演創(chuàng)編成一個(gè)小故事哦!
(教師引導(dǎo)幼兒加入自己的表演動(dòng)作，完整地表演整首詩歌。請(qǐng)幼兒分組上來展示。)
四、活動(dòng)延伸：
1、回家的時(shí)候，把這首詩歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學(xué)的詩歌《一片紅樹葉》。
2、幼兒可以在繪畫區(qū)中將自己腦海中的畫面畫出來，大膽創(chuàng)作屬于你的"一片紅樹葉"的故事。
活動(dòng)反思：
1. 講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡(jiǎn)潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的。可以讓幼兒一個(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。
2. 知識(shí)不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進(jìn)行理解，加深印象。問題要細(xì)致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。
3. 提問時(shí)，要大膽，要請(qǐng)幼兒一個(gè)接著一個(gè)，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵(lì)他們多說多認(rèn)真聽講，這樣可以使知識(shí)更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。
4. 幼兒對(duì)圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導(dǎo)幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。
6. 小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長(zhǎng)，所以教師在組織語言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對(duì)形狀的描述，這個(gè)要求太高。
《一片樹葉》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感并運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去。
2、能在音樂的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。
活動(dòng)過程：
1、帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛秋天的情感。
2、觀察秋季樹葉的變化
①樹葉的顏色有什么變化？
②刮風(fēng)的時(shí)候樹葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹葉有什么不同？
③樹葉變黃以后怎么樣？
④樹葉飄落到什么地方？
3、帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長(zhǎng)紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
4、在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹葉邊唱邊自由表演。
5、請(qǐng)不同水平的幼兒說說自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。
2、這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的'柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。
3、4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
《一片樹葉》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內(nèi)容。
2、通過朗讀、表演課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)完了《植樹的季節(jié)》，很多同學(xué)想去種一棵樹，讓它造福更多的人。這不，我們的`好朋友小黃牛就種了一棵樹。這棵樹會(huì)長(zhǎng)成參天大樹嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這課文。
（板書課題，學(xué)生書空）
二、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
１、認(rèn)讀詞語條。
２、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽。（要求讀準(zhǔn)字音，不少字加字，同桌點(diǎn)評(píng)）
３、班級(jí)展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生）
三、合作釋疑 ，理解文意。
1、學(xué)生默讀課文，出示問題一：一片樹葉講了一個(gè)什么故事？你能用自己的話簡(jiǎn)單說說嗎？
2、生答，教師點(diǎn)評(píng)（要交代清楚誰在什么時(shí)間做了什么事，結(jié)果如何）
3、合作探究，小組討論交流問題二：小動(dòng)物們愛護(hù)小椿樹嗎？為什么？
4、匯報(bào)交流
學(xué)生交流，產(chǎn)生矛盾（有的認(rèn)為不愛護(hù)，有的認(rèn)為愛護(hù)，因?yàn)橹徽艘黄瑯淙~，又沒有傷害小椿樹），教師點(diǎn)撥。
①老師適時(shí)提問：小免子喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？但它是怎么做的呢？讓生在反復(fù)的朗讀中找答案。
②指導(dǎo)朗讀 （讀出小兔子對(duì)小椿樹的喜愛贊美之情。）
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：小兔子的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
④換位思考：小椿樹看到小兔子這樣做，它會(huì)說些什么呢？
⑤演一演：小兔子怎樣摘到一片葉子（提示：抓住小兔子的特點(diǎn)和語言），在小組內(nèi)找到表演最好的同學(xué)給全班同學(xué)演一演，其他同學(xué)。
5、小組合作學(xué)習(xí)其他自然段，說說小猴子小熊還有其他小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）
6、學(xué)生匯報(bào)交流，。
7、再讀課題，思考：小動(dòng)物們只摘了一片樹葉卻讓小椿樹一片樹葉也不剩了，你想對(duì)小動(dòng)物們說些什么？
8、學(xué)生匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥，從而明白：小錯(cuò)不可姑息，否則釀成大錯(cuò)，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說生活中像《一片樹葉》一樣的事情。
四、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí) 。
１、思考：小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么？
2、交流匯報(bào)。
3、如果小動(dòng)物都愛護(hù)小椿樹，一片樹葉也不摘，這棵小椿樹的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？和家長(zhǎng)一起寫一寫（可布置為課后作業(yè)）。
五、課堂。
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2. 課堂（包括自評(píng)、互評(píng)和老師）
六、布置作業(yè)。
1.尋找愛護(hù)小樹的宣傳標(biāo)語抄寫下來。
2.小組內(nèi)合作表演這個(gè)故事。
《一片樹葉》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
教具準(zhǔn)備：
課件
板書設(shè)計(jì)：
最后一片樹葉
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
二、 初讀課文，識(shí)記生字。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他識(shí)字星。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
三、 讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂快樂）
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
A：理解開始是為什么不快樂？
B：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語氣。
四、續(xù)編故事
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在續(xù)編故事小展臺(tái)，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事
小組交流
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。
五、 拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！
六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生從整體把握全文。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
《一片樹葉》教案5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法
學(xué)法指導(dǎo)：表演法
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、導(dǎo)課
小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹，讓我們一起去看看它長(zhǎng)的怎么樣？組織教學(xué)聽錄音用課文內(nèi)容的錄音
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生說說在生活中哪里見過這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書寫1、學(xué)生說一說。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
四、初讀課文教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你讀懂了什么？
板書設(shè)計(jì)：一片樹葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
二、理解課文內(nèi)容
讓學(xué)生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的'。
課后回顧：
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說些什么？課堂氣氛很活躍。
《一片樹葉》教案6
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體會(huì)比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康快樂就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過對(duì)小女孩的心理感受過程體驗(yàn)幸福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖片，初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。
2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。
3、大膽制作葉子徽章，體驗(yàn)助人為樂。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
筆、紙、自制故事書“最后一片樹葉”。
【教學(xué)過程】
一、出示故事書“最后一片樹葉”
逐步展示圖片，幼兒觀察圖片，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樹與女孩的微妙關(guān)系。
（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹。
重點(diǎn)讓孩子體會(huì)女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹一直陪著她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹陪伴，理解大樹對(duì)女孩的重要性，為故事情感做準(zhǔn)備。
（出示圖片二）秋天到了，大樹的葉子慢慢掉了。
主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹在秋風(fēng)的搖曳下樹葉都飄落，越來越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來越糟糕。心情越來越低落，對(duì)自己沒有信心了。
（出示圖片三）風(fēng)吹雨打過后，葉子掉光了。
利用開關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的情節(jié)性，吸引孩子的注意力。
師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無情的大風(fēng)大雨有沒有把樹葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹葉對(duì)女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。
（出示圖片四）感受最后一片樹葉對(duì)小女孩的意義。
師：樹葉都掉光了，女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想？她的這種想法會(huì)造成什么后果？再次體會(huì)最后一片樹葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的`一片樹葉而是生命的象征。
教師提問：樹葉都掉光了，那這片樹葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的、神仙變的等。）
二、教師完整講述故事“最后一片樹葉”。
1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。
2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結(jié)故事寓意。
3、讓孩子初步感知希望對(duì)生命的重大意義，體驗(yàn)最后一片樹葉的神奇。
三、幼兒續(xù)編故事，體驗(yàn)健康的快樂。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。
四、幼兒制作葉子徽章。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。
讓孩子知道我們?cè)谟龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì)幫助。
五、贈(zèng)送葉子徽章，鼓勵(lì)別人加入志愿者隊(duì)，共同幫助他人。
附故事：最后一片樹葉
在醫(yī)院的病房里孤獨(dú)的躺著一個(gè)小女孩。他沒有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對(duì)生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越來越差，身體也越來越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當(dāng)這些樹葉全掉光時(shí)，我的生命也要結(jié)束了！
漸漸地，樹上的葉子越來越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，他整天想著最后一片樹葉掉下來的時(shí)候，我也就要死了。可這片葉子卻在樹上一動(dòng)也不動(dòng)。
幾天過去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹葉肯定要掉下來了，不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子居然還在！他對(duì)自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來！其實(shí)那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。
【教學(xué)反思】
孩子對(duì)小女孩的心里變化過程很難感受，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì)，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹葉的含義。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會(huì)感受，這樣的話效果會(huì)更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會(huì)在音樂、語言中被感染，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感受，甚至拿到課堂上來教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我希望他們永遠(yuǎn)都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過別人的不幸來體驗(yàn)到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過一個(gè)故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。
《一片樹葉》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn)；
3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。
過程與方法：
按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，增加了兩個(gè)詩歌欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)安排：
學(xué)習(xí)過程：
一、新課導(dǎo)入：
欣賞《七子之歌》，體味思鄉(xiāng)之情，感知詩歌的魅力。
二、學(xué)海拾貝：
1、揭示課題及作者。
2、作者簡(jiǎn)介：
紀(jì)弦，1913年生，祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開始發(fā)表詩作，1933年畢業(yè)于蘇州美術(shù)專科學(xué)校，自編《易士詩集》。1934年創(chuàng)辦《火山》詩刊。1936年東渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦《新詩》月刊。1948年赴臺(tái)，在臺(tái)北市成功中學(xué)任教二十五年后退休。1976年移居美國(guó)。1953年創(chuàng)辦并主編《現(xiàn)代詩》季刊，1956年組建現(xiàn)代派。
紀(jì)弦是臺(tái)灣詩壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺(tái)灣詩壇享有極高的聲譽(yù)。紀(jì)弦不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上亦極有建樹。他是現(xiàn)代派詩歌的倡導(dǎo)者，他主張寫“主知”的詩，強(qiáng)調(diào)“橫的移植”。詩風(fēng)明快，善嘲諷，樂戲謔。他的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競(jìng)相仿效，成為臺(tái)灣詩壇的一面旗幟。年近九十，健康良好，寫作不輟，被譽(yù)為“詩壇上的常青樹”。著有詩集、詩論與散文二十余部。
3、背景介紹：
《一片槐樹葉》寫于1954年，當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
4、自讀自學(xué)：
①朗讀課文，掌握生字生詞：
huáichányìmǎng
槐樹蟬翼荒莽
②有感情的朗讀詩歌注意詩歌的節(jié)奏，并找出本詩描寫的對(duì)象是什么？
明確：描寫對(duì)象是“一片槐樹葉”
③體會(huì)本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
明確：本詩抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感。
三、詩歌賞析：
1、聽錄音，整體感知詩歌。
2、為什么如此普通的一片槐樹葉,在詩人心目中卻能引起如此大的反應(yīng)呢？
因?yàn)樗鼇碜宰鎳?guó)，寄托了詩人對(duì)祖國(guó)的思念之情，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)的愛。
3、自學(xué)提綱：
分小組朗讀全詩，討論下列問題：
①第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語？
②第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？
③第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
4、集中賞析：（結(jié)合朗讀、默讀等形式）
①講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
②講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
③講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
④教師總結(jié)
A、本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
B、文章結(jié)構(gòu)圖：
詩分三節(jié)，有兩條線索。一條是時(shí)間線索，“現(xiàn)在——過去——將來”；另一條是感情線索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過去，企盼將來。
⑤背誦全詩。
四、拓展延伸:
從小學(xué)至今我們學(xué)過不少有關(guān)“游子思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們共同來回憶。
略舉幾例：
春望（杜甫）
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
次北固山下（王灣）
客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
鄉(xiāng)愁（席慕容）
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的
惆悵
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
五、課外采風(fēng):
運(yùn)用我們所掌握的欣賞詩歌的方法，認(rèn)真聽舒婷的詩歌《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》的朗誦，說說詩中表達(dá)出作者怎樣的感情？（聽朗讀、感悟）
明確：
《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》旨在表達(dá)詩人對(duì)祖國(guó)的一種深情：既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的`希望，又有女兒對(duì)祖國(guó)母親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情。
六、課后交流：
詩人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時(shí)刻的美好情景。
欣賞《一片槐樹葉》
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一導(dǎo)入新課
以復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
二簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）
三賞析詩歌
1聽錄音，整體感知詩歌
2講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5教師總結(jié)
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6再聽范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
四布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)略
附舒婷詩歌
《一片樹葉》教案8
在暖風(fēng)醉人，綠樹吐新芽的春天，我聽了一節(jié)富有童趣又充滿教育意義的語文課。這是江南中心小學(xué)張海晶老師執(zhí)教的《一片樹葉》一課。 40分鐘的時(shí)間，學(xué)生，連同我們這些聽課者，像是走進(jìn)了一個(gè)充滿童話的世界，同時(shí)進(jìn)一步意識(shí)到，知行要統(tǒng)一是做人的根本，熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木是我們的責(zé)任。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1 、（多媒體出示一片翠綠的樹葉）師：誰能用一句話生動(dòng)地描述它？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因?yàn)檫@一片翠綠的葉子而激發(fā)）
2 、師：正是這一片片翠綠的樹葉，組成了一株株茂密的大樹。（多媒體出示一片片翠綠的樹葉，一株株茂密的大樹）這么美麗的樹葉你們想不想得到它？（每一片樹葉上都寫上一個(gè)生字）學(xué)生喜歡哪片讀對(duì)字音就摘走它。
（點(diǎn)評(píng)：這樣即檢查了學(xué)生生字的掌握情況又啟到了引起以下教學(xué)內(nèi)容的作用，兩全齊美。）
二、認(rèn)讀生字。
1 、師：在學(xué)課文之前，我先要檢驗(yàn)大家生字掌握得怎么樣？（生開火車讀生字）
2 、師：小火車順利到達(dá)終點(diǎn)站，看來，大家掌握得還不錯(cuò)，那么你能告訴大家你是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
生：“賞”字，上面是和尚的尚，下面是寶貝的貝，我想到了《西游記》里那個(gè)和尚正在欣賞唐僧的寶貝袈裟。
生：我記滋味的“味”有個(gè)好辦法。我們學(xué)校有幅大標(biāo)語“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，我從中認(rèn)識(shí)了“未”，左邊再加上“口”，就是滋味的“味”。
生：“伙”是一個(gè)形聲字，讀半邊就認(rèn)準(zhǔn)了。
生：“呆”字，我覺得一個(gè)人像木頭人一樣，張著個(gè)大嘴，這就是呆頭呆腦的“呆”。
3 、師：我國(guó)漢字成千上萬，識(shí)字方法也多種多樣，只要我們善于觀察，善于動(dòng)腦，一定會(huì)找到更多有效的方法。
（點(diǎn)評(píng)：老師采用多種方式了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)識(shí)情況，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，便于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地教學(xué)。點(diǎn)評(píng)：老師非常重視學(xué)生識(shí)記生字并恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)教給學(xué)生的識(shí)字方法，形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
4 、師：最后我們一起把生字齊讀兩遍。
三、初讀課文。
1 、師：下面，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，讓我們用自己喜歡的方式放聲朗讀，小聲品讀，同桌對(duì)讀，小組輪流讀等形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順，要求：聲音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不錯(cuò)字。讀完以后，請(qǐng)小組長(zhǎng)推薦一名讀得最好的同學(xué)讀給大家聽。
2 、師：下面我們檢查一下，同學(xué)們是否把課文讀通順了。注意：同學(xué)讀的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽，看哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要我們幫助。（指名讀課文，生評(píng)）
四、再讀課文。
1 、師：課文讀通順了，下面我們?cè)俅巫x課文，一邊讀，一邊想。（多媒體出示：你從課文中知道了什么？從哪些詞句可以體會(huì)出來？你認(rèn)為這些詞句應(yīng)該怎么讀？）
（點(diǎn)評(píng)：這樣有益于加強(qiáng)閱讀的目的性，提高閱讀的效率。）
2 、師：讀完了課文，你知道了什么？
生：我知道了課文里有7位朋友。（師板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬、小椿樹）
生：我喜歡畫畫，所以我特別喜歡課本的插圖。
師：你能給大家說說圖意嗎？（多媒體出示第一幅圖）
（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、圖畫的、想象的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由想象、自由感悟。）
生：第一幅圖是說：小黃牛栽了一棵小椿樹，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著：請(qǐng)愛護(hù)小樹。小兔子、小猴來了，他們都摘了一片樹葉。
（多媒體出示第二幅圖）生：第二幅圖意思是：小熊、小山羊、小豬都來了，他們也摘下了一片葉子，小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹一片葉子也不剩了，小黃牛目瞪口呆。
（點(diǎn)評(píng)：興趣是學(xué)生最好的老師，多媒體課件的設(shè)置產(chǎn)生了動(dòng)畫的效果，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情趣。）
師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小黃牛很愛護(hù)小樹。
師：從哪兒看出來的？
生：從小黃牛植樹、立牌等看出來。
師：從你的語氣中，老師感到你還挺為小黃牛感到驕傲呢！請(qǐng)你讀讀這段課文，好嗎？（生讀課文）
師：“歡快”應(yīng)怎么讀？生活中我們什么時(shí)候會(huì)有歡快的感覺？
生：得了100分時(shí)。
生：受到老師表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)時(shí)。
師：那么你能造個(gè)句嗎？
生：元旦聯(lián)歡會(huì)上，我們歡快地跳舞。
生：媽媽帶我去北京旅游，我歡快地踏上火車。
生：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
師：此時(shí)，小椿樹就和你們一樣（多媒體出示：春雨淅瀝，小椿樹歡快跳舞的景象），看啊，一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的，太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個(gè)大地，開始了呼吸。小黃牛栽下了小椿樹，小椿樹多高興呀！在春風(fēng)中，她舒展著腰肢，長(zhǎng)出了一片嫩綠的`葉子，你喜歡它嗎？來，帶著這種感情讀讀。（生有感情地讀課文）
（點(diǎn)評(píng)：通過課件能讓那些目前沒有掌握這個(gè)詞的學(xué)生形象理解。）
3 、師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道小兔特別喜歡小椿樹。
師：你從哪兒知道的？
生：從小兔子對(duì)小樹發(fā)出的贊嘆。
師：假如你是小兔，你會(huì)怎么讀呢？（生讀）
師：嗯，你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只活潑可愛的小兔子，我心中暗暗贊嘆：讀得多好啊！讓我們一起再來讀讀這段話。（生讀）
（點(diǎn)評(píng)：教師技巧屬于浩大語言能緊扣學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。）
4 、師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小兔子非常愛護(hù)小樹！
師：你從哪兒知道的？
生：從“小心地”知道。
師：你能讀讀嗎？（生讀）
師：你們讀書讀得越來越好了，有什么竅門嗎？
生：我把自己當(dāng)作故事中的人物去讀。
生：我是一邊讀課文，一邊想像故事中的畫面。
生：書讀得多了，意思自然就明白了。
師：讓我們運(yùn)用這些方法試著把下面幾段讀讀好嗎？
生：我來讀讀小猴的話。
師：讀得真好，為了鼓勵(lì)大家的精彩表現(xiàn)，老師決定給你們每人發(fā)一張喜報(bào)，夾在你的成長(zhǎng)記錄袋里。（學(xué)生歡呼）
師：瞧，大家高興得歡呼起來，讓我們帶著這種感覺再來讀讀小猴的話。
生：我喜歡憨憨的小熊，我來讀讀小熊的話。
生：我覺得“看了又看，聞了又聞”應(yīng)該這樣讀，才能讀出小熊反復(fù)看、反復(fù)聞的樣子。
生：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，他心愛的小樹一片葉子也不剩了，應(yīng)用傷心、難過的語氣。（生讀）
生：我覺得應(yīng)用驚奇的語氣讀。（生讀）
師：書可以有不同的讀法，你們讀書，就是要讀出自己的獨(dú)特感受。
五、自讀質(zhì)疑。
1 、師：同學(xué)們的書讀得這么好，都能當(dāng)小老師了。現(xiàn)在你們就來當(dāng)小老師，你可以考考其他同學(xué)，也可以考考其他小組，還可以考考老師。下面，我們?cè)俅文x課文，盡量做到不出聲，不指讀，并且用筆畫出自己還不太明白的地方。（生默讀課文）
（點(diǎn)評(píng)“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問題，小組成員還展開了激烈的爭(zhēng)論；應(yīng)考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對(duì)課文的體驗(yàn)更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問難的習(xí)慣、探根求源的意識(shí)、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。）
2 、師：下面小組討論，請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問題，我們共同來解決。
（生匯報(bào)）：小組①（問老師）：我來考考你，當(dāng)小兔、小猴、小熊來過之后，還有哪些動(dòng)物來過？
師：這個(gè)問題簡(jiǎn)單，課本上不是告訴我們了嗎？還有小山羊和小豬呀！
生：不全對(duì)，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀課文，小山羊、小豬之后還有一個(gè)省略號(hào)呢！
生：對(duì)，這說明還有許許多多的動(dòng)物來過，比如說：小貓、小狗等。
師：你們可真會(huì)讀書，我要向你們學(xué)習(xí)。
小組：請(qǐng)問同學(xué)們，小椿樹一片葉子也不剩了，小椿樹會(huì)怎么想？
生答：沒有了樹葉，我怎么讓學(xué)步的小寶寶在我的樹下和蝴蝶捉迷藏。
沒有了樹葉，我怎么讓白發(fā)的老奶奶在樹下聊家常。
沒有了樹葉，我怎么讓下棋的老爺爺在樹下悠閑度時(shí)光。
小組：為什么小黃牛立了“請(qǐng)愛護(hù)樹木”的牌子，他們還要摘樹葉？
生答：他們只管自己摘，沒把這塊牌子當(dāng)回事。
他們已養(yǎng)成了隨便摘樹葉的不良習(xí)慣。
他們喜歡樹葉，想摘了去留個(gè)紀(jì)念。
他們雖然知道要愛護(hù)樹木，但認(rèn)為自己只摘一片樹葉，沒關(guān)系的，沒想到后果。
（點(diǎn)評(píng)：老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無事可做）。再次，這種動(dòng)起來的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。張老師雖然沒有提太多的問題，沒有對(duì)課文進(jìn)行剖析、解釋，但關(guān)鍵處她的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。）
師小結(jié)：我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，落實(shí)在行動(dòng)中，其實(shí)古人很早很早就告誡我們（課件出示）“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”意思就是說，不要因?yàn)楹檬绿【筒蝗プ觯膊灰驗(yàn)閴氖滦【腿プ觥Ｗ屛覀儼堰@句話牢記在心，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，愛護(hù)每一片綠葉，為保護(hù)環(huán)境盡一份心，出一份力，到那時(shí)，我們的小椿樹一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為一棵參天大樹！（師勾畫出一棵大樹）
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)語文，把課知識(shí)延伸到課外，延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。）
總評(píng)：
一、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，突出“扎實(shí)”。教師毫不放松地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如讀課文這一環(huán)節(jié)，初讀課文時(shí)，教師明確對(duì)學(xué)生提出要求“把課文讀通，要求不漏字、不添字、不錯(cuò)字”，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀；細(xì)讀課文時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊想，在一遍遍的朗讀中，讀出了課文的情味和主旨，讀出了對(duì)人物精神風(fēng)貌的感受；在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出神情語調(diào)。這種扎扎實(shí)實(shí)的閱讀教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中走了幾個(gè)來回，步步提高感悟、體驗(yàn)的要求和質(zhì)量，使學(xué)生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。
二、引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，注重體驗(yàn)。一二年級(jí)的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平、情感體驗(yàn)還處于較粗糙、零碎的時(shí)期。老師基于兒童已有的生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的溝通情境，讓學(xué)生來理解、提煉自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)與語文學(xué)習(xí)相融相通的最短路途。教學(xué)過程被還原為生活過程，教學(xué)情景被還原為生活情景，教學(xué)活動(dòng)被還原為兒童的生命活動(dòng)，學(xué)生在親切、親近的溝通環(huán)境中，不但獲得了富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，也使他們的情感得到了陶冶。
《一片樹葉》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師：其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請(qǐng)聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。
3 播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書：《一片樹葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡
師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識(shí)字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗(yàn)感情
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!
師：孩子們，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià)，老師相信他聽了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師：你們都來評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個(gè)讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。
孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯洌@時(shí)候，你又會(huì)想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)我們是誰讀得好!
小評(píng)委們，誰讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個(gè)讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細(xì)掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的.摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會(huì)說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?
下課!
板書設(shè)計(jì)：
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
《一片樹葉》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的`滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛的偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示銀杏樹圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）。
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請(qǐng)求？
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語，并練習(xí)用詞語說話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。 練習(xí)用“一枚”說話語，一枚（）。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？ 學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹怎么樣了？齊讀最后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。 理解詞語“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識(shí)字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書寫“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
最后一片銀杏樹葉
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟 嬉嶄 袖抖枚 復(fù)
jī kūdīshèn zījì bān
激 枯滴 滲滋跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
《一片樹葉》教案11
(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn)。
3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：
誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1．預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入《長(zhǎng)城謠》
1．傾聽，了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法
2．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長(zhǎng)城謠》。首先請(qǐng)聽這首詩歌的配樂版。板書課題。
1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對(duì)其形成初步認(rèn)識(shí)。
2．師：對(duì)于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡(jiǎn)單介紹一下?
師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識(shí)對(duì)作者做基本簡(jiǎn)介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。
生：席慕蓉是我國(guó)著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì)詩歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的'寫作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，對(duì)作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達(dá)的感情，并對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。
2．講述自己對(duì)這首詩歌的感受。
3．師：長(zhǎng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評(píng)講。
3．認(rèn)真思考問題。
生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。
4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。
5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，
5．聽教師評(píng)講，細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。
(第2課時(shí))
總第34課時(shí)
一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國(guó)題材的現(xiàn)代詩，它就是我國(guó)當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對(duì)這首詩的感性認(rèn)識(shí)。板書課題。
2．聆聽配樂詩，對(duì)詩歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
4．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。
5．請(qǐng)學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評(píng)析。
6．傾聽，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹/長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對(duì)詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進(jìn)一步體會(huì)詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書設(shè)計(jì)參考
第一詩段鉤勒
第二詩段抒懷長(zhǎng)城愛國(guó)思鄉(xiāng)之情
第三詩段感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時(shí))總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫作手法
1．反復(fù)朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會(huì)2．詩歌朗誦競(jìng)賽
一、體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀詩歌。
1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情。
2。師：通過對(duì)詩歌的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對(duì)這首詩的感受。
2．講述自己對(duì)這首詩歌的感受。生：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)故國(guó)家園的深切眷戀之情。
3．對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)，并做一些補(bǔ)充說明。
3．聽取老師評(píng)講，加深對(duì)這首詩歌的理解。
4．指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。
4．仔細(xì)思考，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。
5．總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、詩歌朗誦會(huì)
1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動(dòng)起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì)，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會(huì)，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會(huì)
2．抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書)
生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把握詩歌的中心思想，盡可能做到“替詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動(dòng)開始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4．讓同學(xué)自由發(fā)言，評(píng)選最佳朗誦者。
5．對(duì)優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6．讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預(yù)計(jì)問題：
生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看到甲——形象，就會(huì)聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼，春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動(dòng)，提出希望，結(jié)束活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?
教學(xué)反思
1．通過對(duì)這兩首詩歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2．詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會(huì)，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
《一片樹葉》教案12
一、激趣導(dǎo)入
春天是植樹的季節(jié).春天來了，我們會(huì)想起去植樹，小黃牛也想去植樹，于是，它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天，這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學(xué)習(xí)一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)你們翻開課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個(gè)什么故事？
2.認(rèn)讀生字
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀(分組讀)。
3.這些字寶寶你們讀得這準(zhǔn)，那么課文你們會(huì)讀得更準(zhǔn)。(再讀課文，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段)
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這是棵什么樣的小樹，吸引了這么多的小動(dòng)物?(歡快地抖動(dòng)著)多么有生命力的小樹呀!
(2)小黃牛是怎么保護(hù)它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。)
2.學(xué)習(xí)第二~自然段。
（1）這么美的小樹，小動(dòng)物們可喜歡它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了，你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個(gè)特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一遍。
（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)歡呼?(高興的時(shí)候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會(huì)歡呼?(興奮，過生日的時(shí)候，考100分時(shí))
(3)過了一會(huì)，又來了一只小熊，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹的?(學(xué)生讀)
小熊對(duì)小樹看了又看，聞了又聞，請(qǐng)你帶著動(dòng)作和表情，再讀一讀。
剛才同學(xué)們讀的非常棒，現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)表演
請(qǐng)同學(xué)們像他們這樣一個(gè)讀，一個(gè)表演。
（3）小動(dòng)物們那么喜歡小樹，又是怎么做的`呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鰜?(出示幻燈片8)
再指名讀.（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的動(dòng)作很輕，）齊讀.為什么動(dòng)作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤小。）（小動(dòng)物知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，但是它們都認(rèn)為自己只摘一片樹葉沒關(guān)系。）
（4）于是，接著，小山羊走過，采走了一片葉子。
小豬走過，拿走了一片葉子。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
僅僅過了一天，小黃牛來澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)
（1）你是小黃牛，會(huì)說什么?
四、拓展延伸
小動(dòng)物們又回來了，看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說什么？(小隊(duì)討論)
五、總結(jié)全文
小錯(cuò)誤的累積有可能釀成大錯(cuò)誤，我們千萬不能因?yàn)槭切″e(cuò)誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)一草一木，而不是說說而已。
《一片樹葉》教案13
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入中班后，孩子長(zhǎng)大了一歲，也喜愛表現(xiàn)自我，并且“自我”意識(shí)濃厚，情緒活躍，大家一起玩時(shí)，喜歡摸摸別人來表達(dá)自己的愛或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì)而發(fā)生矛盾，因此，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹葉變黃，落下來離開了樹媽媽的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn),和小朋友友好的相處。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來吸引幼兒，生動(dòng)形象的感知和理解。體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂，樹立幼兒的自信心。
活動(dòng)名稱：社會(huì)活動(dòng)《一片樹葉》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂,使幼兒學(xué)會(huì)合理的稱贊別人。
2．知道每個(gè)人或事物都是有用的，幫助幼兒樹立自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一片樹葉
2．課件
3．微笑球一個(gè)
活動(dòng)過程：
1.出示一片小樹葉，與幼兒一起討論樹葉的用處。
師：“小朋友，王老師把誰帶來了呀？”“小樹葉什么時(shí)候才離開媽媽呀？”“小樹葉離開媽媽后，認(rèn)為自己可沒用了，他很傷心了，很難過，小朋友，你認(rèn)為小樹葉可以干什么呢？”
幼兒討論，并發(fā)言。
2.出示課件，討論小螞蟻和七星瓢蟲把小樹葉當(dāng)作什么？
師：“螞蟻會(huì)把小樹葉當(dāng)成什么呢？”“七星瓢蟲把小樹葉當(dāng)成什么呢？”幼兒發(fā)言。
師：“小朋友都說了自己的看法，王老師把你們的話都帶給小樹葉，我們一起鼓勵(lì)小樹葉，讓它不要對(duì)自己失去信心好不好？”
3.教師講故事，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件邊聽故事，并提問：
（1） 故事里都有誰？
（2） 小螞蟻把小樹葉當(dāng)什么了？
（3） 小螞蟻對(duì)小樹葉說了什么？
（4） 七星瓢蟲把小樹葉當(dāng)什么了？
（5） 七星瓢蟲對(duì)小樹葉說了什么？
（6） 小螞蟻和七星瓢蟲為什么要稱贊小樹葉？
小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲都認(rèn)為小樹葉幫助了他們，認(rèn)為小樹葉可有用了，都紛紛稱贊小樹葉，小樹葉心里非常高興了。
4．情景表演。
A． 老師在畫畫，“我”走過去稱贊
老師，可老師白了我一眼，一句話沒說，走了下去。
“我”請(qǐng)幼兒看老師的畫，并評(píng)價(jià)：
老師畫的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱贊老師的時(shí)候老師生氣了？幼兒發(fā)言。
B． 老師上場(chǎng)，“我”說：“老師，你的構(gòu)圖不錯(cuò)，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了！”
老師說：“謝謝你的稱贊。”
5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突，請(qǐng)幼兒討論誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法。
6.游戲 ：送微笑球。
教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒，并邊送邊說：“我把微笑球送給，因?yàn)樗暮茫 庇變海骸爸x謝的稱贊！”
《一片樹葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。能熟練、準(zhǔn)確、地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，
教學(xué)方法：啟發(fā)、 引導(dǎo)、講解
學(xué)法指導(dǎo)：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：3分
（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：15分
（一）自學(xué)：自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。（看拼音、問同桌或查字典）
2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
（二）識(shí)字：多種形式識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片：看誰讀得準(zhǔn)，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。（自己讀，指名讀）
2、開火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。（教師適時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)）
（三）交流：整體感知。
1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
（指導(dǎo)分工，可分角色朗讀）
（四）寫字
自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的'生字。（棵、保、羊）
1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。
2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書寫。（注意結(jié)構(gòu)及占格）
合作探討，突破難字。
1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、教師就難點(diǎn)字范寫，學(xué)生仿寫。（指導(dǎo)區(qū)分“便”與“使”）
3、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
三、放飛想象，回味生字：5分
1、這篇童話很有趣吧！請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對(duì)他說什么？結(jié)合插圖，啟發(fā)想象。體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛心以及被摘到葉子的痛苦。
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？……快行動(dòng)吧！（貼葉子）你們知錯(cuò)就改，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？
（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
（2）誰想當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？各抒己見
四、課堂小結(jié)：5分
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、教師小結(jié)：這是一顆漂亮的小椿樹，真是人見人愛，小動(dòng)物們既然都喜歡小椿樹，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：10分
1、比一比，組詞語：
賞(賞花)味（口味） 欣（欣賞）滋（滋味）
裳（衣裳） 沫（泡沫）炊（炊煙）慈（慈祥）
2．認(rèn)讀生字卡片。
六、布置作業(yè)：2分
1、書寫生字新詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)】：
一片樹葉
小黃牛： 目瞪口呆
小 兔： 小心地摘
小 猴∶ 仔細(xì)地掐
小 熊： 捋下
《一片樹葉》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1.學(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么?
2.指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號(hào)標(biāo)出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報(bào)交流
①老師適時(shí)提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導(dǎo)朗讀
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的'認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習(xí)朗讀;
2.兩輪比賽、評(píng)議;
3.小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會(huì)想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評(píng)議。
五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí)
1.思考：小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么?想什么做什么?
2.學(xué)生自己想像，組織語言;
3指導(dǎo)交流。
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