一年級語文式教案

時間：2024-08-08 18:35:58 教案

一年級語文式教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級語文式教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文式教案

一年級語文式教案1

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美�！苯虒W這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。

　　二、教學目標：

　　1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

　�。ōh節評價：猜謎能引起學生的注意，激發興趣，學生在輕松愉快的環境中復習生字。）

　�。ǘ﹦撛O情景，觀察想象。

　　1、師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　�。ōh節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三）讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　�。�3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

　　5、背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的.共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　……

　�。�2）坐在月亮上，我看見（），還看見（）。

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　�。ōh節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　本案例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。

　�。ㄈ┭由彀l展，啟發想象。

　　《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養學生的創造潛能開發，首先要培養他們的想象力。想象是創新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉�！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N含的創新教育素材，創設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養創新精神，提高創新能力。

　�。ㄋ模┱n內外結合，學科間融合。

　　本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創作想像畫等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發學生興趣，提高學生綜合素質。

一年級語文式教案2

　　教學目標

　　1.能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

　　3.說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣，或者學編一個蝸牛學藝的故事。

　　4.懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

　　教學重點和難點

　　1.能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　2.根據提示語，讀出不同人物的對話語氣。

　　教學媒體多媒體、生字卡片

　　課前學生準備熟讀課文，圈出生字

　　教學流程

　　(一)談話引入。

　　1.師：今天，老師給大家帶來了一位新朋友。(出示蝸牛圖片及拼音wo niú)

　　2.師：蝸牛覺得自己本領不大，想找師傅學藝。讓我們一起來看看他是怎么學的吧?

　　出示課題：25蝸牛學藝(齊讀課題)

　　(二)整體感知。

　　1.自己輕聲讀讀課文。

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：誰想教蝸牛本領?蝸牛學會了嗎?

　　2.交流問題，完成填空：

　　( )、( )、( )主動來教蝸牛本領，可是蝸牛認為他們( )，所以它( )，結果它( )。

　　學習生字：教

　　(三)朗讀課文，理解感悟。

　　1.師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?自讀課文，找找有關的.句子。

　　2.交流，出示句子;

　　兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?

　　蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?

　　鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。

　　(1)學生字：教、跟(書空)、招

　　(2)你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

　　(3)指名讀，點評，齊讀。

　　3.聽了小動物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢?再讀課文，找找有關句子。

　　4.交流，出示句子：

　　你并不是全才呀，我得找個全才師傅。(齊讀)理解：全才

　　出示句子：原來，蝸牛想找一個全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。

　　學習生字：搖(書空)、似(做動作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”)、理、鼓、似、原

　　5.小小組分角色朗讀課文。學生交流表演。

　　6.讀最后一節

　　7.你能把句子說完整嗎?

　　因為兔子只會( )不會( )，蝴蝶只會( )

　　不會( )，鴨子只會( )不會( )，不是全才師傅，所以蝸牛( )。

　　(四)說話練習。

　　1.想一想，還有哪些小動物來教蝸牛本領?小組合作演一演。

　　2.如果你見到蝸牛，你會對它說什么?

　　(五)復習鞏固，指導書寫：

　　1.詞語速讀。

　　2.寫字練習。

一年級語文式教案3

　　教學目標

　　1、認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。（重點）

　　2、初步掌握形聲字的特點。（重、難點）

　　3、正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。（難點）

　　4、理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

　　5、在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

　　課前準備

　　1、課件；猴子頭飾等。（教師）

　　2、搜集八字成語。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

　　2、課件出示闖關圖。

　　設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的'積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。

　　二、分層闖關，巧學夯知

　　1、識字加油站。

　　（1）過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

　�。ㄕl能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶）

　�。�2）嘗試認讀。

　　①個人認讀，同桌互拼訂正。

　�、趨R報：指名學生讀詞語。

　�、鄯纸M開火車認讀。

　�。�3）教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　�。�4）誦讀積累。

　　①男女生賽讀。

　�、邶R讀。

　　（5）小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

　　2、我的發現。

　�。�1）過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

　　（2）揭示第二關內容。（課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”）

　�、傩〗M內討論。

　　②學生試著說一說。

　�、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

　　3、字詞句運用。

　　A、比一比，寫一寫。

　�。�1）激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

　　（2）火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

　　①仔細觀察，你發現了什么？

　　②匯報交流。（“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。）

　�、蹏L試書寫。

　　④展評反饋。

　　B、看圖寫詞語，再說一兩句話。

　�。�1）過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　�。�2）課件出示書中的圖畫。

　　①學生小組內討論。

　�、谕阑ハ嗾f一說。

　�、蹍R報交流。

　�、苷n件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同學我和小明是同學。

　　大山遠處有一座大山。

　　4、日積月累。

　�。�1）過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

　�。�2）出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

　�。�3）指名朗讀。

　　（4）教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

　　百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

　�。�5）小組賽讀。男女生對讀。

　　（6）帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　�。�7）談談對這些成語的理解。

　　（8）交流搜集的八字成語。

　　設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的欲望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。

　　三、課堂小結，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

　　瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發孩子探究的欲望，為下節課的學習做好鋪墊。

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1、過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2、指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3、小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1、過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧�。ㄕn件播放朗讀動漫。）

　　2、學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3、同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4、教師指導細讀。

　�。�1）第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　�、勰信愖x。

　�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。

　　（2）第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　�、谥笇Ц星槔首x。

　�。�3）第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　�、邶R讀第4自然段。

　�。�4）第5自然段。

　�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　�、谛〗M討論。

　�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

　　（5）第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1、播放動畫片。

　　2、熟讀課文，小組內嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1、交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2、思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3、討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

　　4、匯報：續說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

　　教學反思

　　這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

一年級語文式教案4

　　教學目標

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6、背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3、識字、寫字。

　　4、朗讀，背誦課文。

　　教具準備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。

　　（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；

　　認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語意思。

　�。ǘ┳x懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題，理解題意。

　　板書：13

　　雪地里的小畫家

　　1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3、課題講的誰？（小畫家）

　　4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的.，都畫了些什么畫。

　　（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2、出示生字卡片，讀準字音。

　　3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　�。ㄈ┘氉x課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時要用什么？”

　�。�2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

　　（四）指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“q”，竹字頭。

　�。ǘ┩瓿蓵笞鳂I第2題。

　�。ㄈ┍痴b課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學會6個生字。

　　1、畫，huà，拼讀音節。

　�。�1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語。

　　畫家圖畫繪畫畫報筆畫

　　2、葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　�。�1）識記字形。自學后提問。（略）

　�。�2）口頭組詞語。

　　樹葉葉子落葉綠葉

　　3、牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

　�。�1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　�。�2）口頭組詞語。

　　月牙牙齒

　　4、用，yòng，拼讀音節。

　�。�1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　�。�2）口頭組詞語。

　　用處作用用電功用費用

　　5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

　�。�1）認識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ！，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　�。�3）口頭組詞語。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ┲笇鴮�。

　　1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3、筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　　（四）指導背誦。

　　用填空法：

　�。ǎǎ├�，（）（）啦�。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎＰ‰u畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�。

　　1、填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　　（1）小雞會畫（）（）。

　�。�2）小狗會畫（）（）。

　　（3）小鴨會畫（）（）。

　�。�4）小馬會畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（）q（）冂（）

　　3、背誦課文。

一年級語文式教案5

　　教學目標：

　　1、學會3個聲母zcs，整體認讀音節zicisi及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　主要板書計劃：

　　作業設計安排：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．復習檢查

　　1聽音拿卡片。

　　把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2jqx與u相拼時要注意什么？

　　二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學生回答問題時相機出示zicisi。

　　2聽語境歌。

　　學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　3告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

　　三．教學聲母zcs及整體認讀音節zicisi。

　　1教學聲母z，音節zi。

　�。�1）教學z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的字讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，開火車讀。

　�。�2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

　　像個2在zzz。

　　教師范寫z。

　　學生書空描紅。

　�。�3）教學音節zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

　　告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節zi。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

　　2教學聲母c，音節ci。

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的刺。

　　教師范讀c。[

　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

　　學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的'學生。

　　檢查發音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，開火車讀。

　�。�2）教學c的字形及發音方法。

　　誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓ccc。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

　　出示：ci

　　學生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導用ci的四聲組詞。

　　教學聲母s及整體認讀音節si。

　�。�1）教學s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的絲有點像。

　　教師范讀s三遍。

　　學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

　　指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。

　　教師范寫，學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　教學方法同前。

　　練習用si的四聲組詞。

　　四．鞏固練習

　　1抽讀字母卡片zcs。告訴學生zcs是平舌音。

　　2抽讀整體認讀音節卡片zicisi。

一年級語文式教案6

　　教學要求

　　1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2．能準確拼讀j、q、x與i、組成的音節，并知道j、q、x與組成音節時上兩點省寫。

　　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1．大家看：圖上畫的是星期幾媽媽在干什么女兒在干什么

　　2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍洗衣機、星期天。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1．學習j。、

　　(1)教師出示小朋友搭積木圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像積木的積，把積讀得輕些、短些就可以了。誰會念(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

　　(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組開火車讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用積來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像你覺得j還像什么

　　(5)教師請學生根據j的'讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

　　2．同樣方法學習q、x。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1．學生認讀j、q、x卡片。

　　2．指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

　　3．教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。[

　　4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

一年級語文式教案7

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰。

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

　　教學準備：

　　教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、初讀課文，理清脈絡

　　1、今天我們繼續學習第六課，讀題。

　　2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

　　指導讀題，讀出疑問的語氣。

　　3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

　　【從課題入手，一開始就讓學生明確本課的學習目標，做到有的放矢�！�

　　二、精讀課文，明辨事理

　�。ㄒ唬⿲W習3、4自然段

　　1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生說出理由，不做任何結論。）

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的'？試著讀一讀。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？

　�。ǘ⿲W習57自然段

　　過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

　　1、自由讀57自然段，讀后組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）

一年級語文式教案8

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāoxiogo

　　2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

　　二、學習ouiu與聲母的'拼音

　　1、學習ouiu與聲母的拼讀。

　　ttou

　�。�1）出示：houhou

　　zzou

　�。�2）學生自由練習拼讀。

　�。�3）指名拼讀。

　　nniu

　�。�4）出示：liuliu

　　qqiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　�。�1）出示：g─ougou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　�。�2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：huagou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　�。�3）出示：q─iuqiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　�。�2）出示繞口令

　�。�3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　�。�5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑoouiuuiɑiɑoɑieiouiu

　　2、分解音節。

　　mao()()diu()()

　　gou()()rou()()

　　tiao()()()

　　qiao()()()

　　四、作業

一年級語文式教案9

　　一、學習i、u、的四聲

　　1．學習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準�？陕撓瞪钭寣W生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。

　　【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

　　2．自主練習學習u、的四聲。

　　(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

　　(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1．游戲：超級變變變。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點等。

　　(2)(略)

　　2．游戲：蝴蝶飛呀飛。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。[

　　三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

　　【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學隨筆

　　一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的.表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

　　在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

　　再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區別與相似活動起來，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，一沙一世界，一花一天堂!