爬山虎腳教案

時間：2024-07-08 09:11:11 教案

爬山虎腳教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的爬山虎腳教案，歡迎閱讀與收藏。

爬山虎腳教案

爬山虎腳教案1

　　課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；

　　3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；

　　2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。

　　多媒體課件。

　　第周

　　2課時。

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1）指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2）出示文中由生字組成的詞語。

　　3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的.感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

　　反饋學(xué)習(xí)情況：

　　主要介紹了時間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會到了什么？

　　（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、寫生字詞。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文2—10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評價朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

　　（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

　　（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）你認為父親是一個怎樣的人？

　　（2）讀了這段話，你有什么話要說？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、你懂得了一個什么道理？

　　（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書設(shè)計：

　　21、爬山

　　上山—————盡力

　　爬山下山—————留心

　　自然————用眼、用心、用腦

　　教學(xué)后記：

爬山虎腳教案2

　　課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)要認真對待，不可馬虎。

　　2課時

　　1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

　　2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示課題：那片綠綠的爬山虎

　　2、這篇文章是1992年為紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。

　　二、初讀感知

　　2、反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動的和大家分享

　　3、概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）

　　4、這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個自然段寫了這件事？（1—5）

　　三、研讀“忘不了”

　　提問：默讀1—5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？

　　（一）抓“密密麻麻”的修改符號，體會“忘不了”的情意

　　1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　2、細細地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細致、認真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）

　　3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個細節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點、錯字、句子的順序、不通順、長句改短句）

　　引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改，愣住了——

　　怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的`作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準確性；在我的句子中刪掉了“包”這個動詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）

　　4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）

　　引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！

　　（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評語，體會“忘不了”的情意

　　1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X？（溫暖，激動，高興，興奮）帶著這種感覺讀。

　　葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）

　　3、不僅對文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時候無意中找到了作者當(dāng)時寫下的一段感受。

　　（出示：那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評一起出現(xiàn)）

　　看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？

　　4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）

　　小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認真、平和和溫暖（課件出示）

　　四、真情寫話

　　1、此時此刻，我們一定被一份感動所包圍，把我們的感動化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。