（優秀）溝通教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的溝通教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
溝通教案1
其實所謂親子溝通，更多的是聆聽孩子的心聲，讓他談出自己的感受和所遭遇的問題，再給予指導和幫助。這是一個順延的過程，不能跳過任何一個環節。為了幫助爸爸媽媽更順利地開展育兒生活。
第一計：放低姿態，站在孩子的立場上思考問題
當我們高高在上時，自然會與孩子拉開一定的距離，溝通便無從談起。其實，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態，蹲下來和孩子站在同一個高度對話，我們才會找到許多曾經不解的答案。
唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對于信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢。改變這一現狀的最好方法便是讓孩子感受到家長的尊重與關懷。父母要擴大與孩子的溝通范圍，除了學業，更要關心孩子的快樂與煩惱。
在這里，推薦使用跨級培育法，即用超過其年齡段的一些內容，如用教育6歲孩子的態度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養孩子的獨立能力，在孩子創造力和模仿力非常活躍的時候，培養出良好的習慣，還可以讓孩子感到你對他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務勞動的喜悅，或者有意識地給孩子布置一個小任務，讓他去完成，考察他獨立能力的同時也可以很好地提升解決問題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會得到提升。
第二計：尊重孩子，多給孩子選擇權
同時，當孩子遇到問題時，他也會知道，爸爸媽媽會像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來自父母的尊重和理解，另一方面，當自己犯錯誤時又能夠得到父母的指導和幫助，這種狀態對于孩子而言是很棒的，而當孩子有了積極的.成長心態，親子溝通當然也會變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習思考能力，學習對自己的決定負責，在生活中學習思考。比如吃飯、上幼兒園、過馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對話，并讓其學會思考，千萬不要事事包辦。
第三計：觀察孩子的個性，發展其興趣特長
我們知道，讓孩子成為全能寶寶的可能性并不太大，所以要觀察其個性特點，讓孩子在幼兒時期盡量發揮其特長，抑制其一些不好的習慣。當爸爸媽媽了解了孩子的特質后，才不會盲目地施教。建議可以通過一些活動，如親子閱讀、親子游戲等引導其特長，從而弱化不好的習慣。
第四計：與孩子做朋友要控制尺度
從孩子的成長與情感需要出發考慮問題，與遷就、溺愛不同。當然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎的，而不是靠威嚴來形成的。父母既要平等地對待孩子，使孩子樂于與父母玩耍、游戲，又要建立起父母應有的威信。如果以10次親子溝通的過程來說，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的朋友，但還是要讓他了解我們家長的角色。爸爸媽媽應該在世俗的成功與快樂間找一個最好的平衡點，從某種程度上，孩子的未來是父母的選擇。
不妨通過孩子的繪本讀物來了解孩子的世界，還可以通過bedtimestory或晚安吻、擁抱等肢體接觸來建立親密溝通，這樣不僅可以培養親子關系，也可以培養孩子良好的性格。在育兒的過程中，我們也常會遇到孩子無理取鬧，這時，爸爸媽媽一定要堅持固有的原則，盡量不要讓孩子覺得哭鬧可以達到目的，同時又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發泄完不良情緒后，再做進一步溝通，告訴他對與錯，這時效果會很好。
溝通教案2
一、教學內容：
中小學生班主任讀本《好班主任是 這樣煉成的》第一章——走進心靈
二、教材分析 ：
本課是根據中小學生班主任讀本《好班主任是這樣煉成的》第一章內容——走進心靈。作為老師，我們經常會對學生家長提出要求，希望家長能夠督促孩子學習。但是，很多家長感到在教育子女問題上力不從心，問題是處于青春期的中學生很少與父母進行有效的溝通，一些孩子不是與父母沒話講，就是逆反心理很強，與父母對著干。而學生也在抱怨，家長不理解他們，對他們的約束、限制太多，只關心學習成績，不關心他們心里想什么，他們感覺難于與父母溝通。從而導致不少學生的成長過程往往都伴隨著一定的心理發展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂牛、愛鉆牛角尖；不能接受老師、家長的批評與指導；對他人缺乏同情心、愛心等等。由于缺乏對老師、父母的信任，導致他們遇到心理問題時不愿意與人溝通，最后無法排解而走入歧途。為了正確引導學生學會信賴，學會溝通，學會排解自己的心理壓力，幫助學生消除叛逆心理，我將此次主題班會的主題確定為心靈溝通——消除叛逆心理。通過主題班會的形式，教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
三、教學目標：
（一）知識和技能目標
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、感受父母對子女的愛；理性地對待父母的愛；學會回報愛，學會感恩。
（二）情感態度和價值觀目標
1、使學生產生積極、健康的情感體驗，學會適當地表達內心情感。
2、讓學生在各種親子活動中逐步建立對父母信賴感，慢慢學會如何與父母無障礙溝通。教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
四．教學重、難點
（一）活動重點：正確引導學生學會信賴，學會溝通，學會排解自己的心理壓力，幫助學生消除叛逆心理。
（二）活動難點：教育學生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學會處理矛盾與沖突。
五、學情分析
隨著青春期的到來，中學生的生理變化對他們的心理產生了巨大的影響。由于生理上的成熟與變化，使他們有了成人感，他們希望自己能夠盡快進入成人世界。他們努力尋找全新的行為準則，扮演全新的社會角色，獲得全新的社會評價，渴望老師及家長給予他們成人式的信任與尊重。因此，他們迫切希望自己獨立，擺脫父母及老師對他們的監護。他們不愿意聽取父母及老師的意見，常常處于抵觸的情緒狀態中。他們有了新的依戀對象，即對伙伴的依戀，對父母的依戀減弱，甚至疏遠了父母。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻很少，他們將自己的內心封閉起來。但是，他們常常感到孤獨與寂寞，希望有人來理解和關心他們，因此，他們有心事喜歡和伙伴交談，不愿意和父母交談，他們覺得父母不能夠理解他們。
但是，中學生畢竟還沒有成熟與獨立，心理活動常常處于矛盾狀態。他們既反抗父母，又依賴父母，他們渴望父母能夠給予他們精神上的理解、支持與保護，他們既感到與父母溝通困難，又渴望父母能夠與他們進行有效的溝通，獲得家庭的理解與幫助。
六、教法學法
本次班會的主要教學方法是情境設置和體驗式教法，學生運用情境遷移法和榜樣分析法達到學習目的。從學生生活點切入，設計多種活動形式，針對中學生的心理特點及班會主題，每位學生邀請一位家長參加主題班會活動。班主任可以將參加者分成8~10人的活動小組，每個小組由4~5個家庭組成。活動形式采用小組討論、游戲等。活動地點可以在室內進行，也可以在室外操場、草坪等地進行。活動地點最好是沒有固定的桌椅，給參加者足夠的活動空間，讓他們感到活動環境舒適、安靜，使人放松。活動中，同學們將自己自編自導的短劇搬上舞臺，喚起他們對學生心理問題的重視。為了架起學生、家長、老師之間的心靈橋梁，活動還設置了“大聲說出心里話”、“我心目中的完美父母（老師）”、“我心目中的完美學生”、親子游戲等環節，學生們在活動中對父母老師逐步建立起了信賴感，在體驗，交流與探究中慢慢學會如何與父母無障礙溝通。
七、教學準備
（一）準備教學課件。
（二）給家長發邀請函，.邀請家長參加這次主題班會。
（三）讓學生準備好生活短劇——《期中考試后......》。
八、教學過程
（一）情境導入，引入主題
1、引 言：父母是我們最親近的人，他們把我們帶到人間，讓我們有了第一聲啼哭；他們牽著我們的手，讓我們邁出人生第一步；然而隨著我們升入初中，我們與父母的距離似乎越來越遠，親情出現了裂痕......
2、短劇欣賞——反映真實的家庭生活(學生演出自編、自導、自演的小品《期中考試后》)
（小品內容：學生小乙成績差，學習目標不明確，其家長教育方法簡單粗暴，小乙很懼怕家長。一次期中考試后，小乙拿著成績單，心理發生了各種各樣的變化，最終與家長進行直接“交鋒”。導致了小乙離家出走，沒能完成學業，走上了犯罪道路。）
（二）“ 現場采訪”環節
（ 三）“大聲說出心里話”環節(我心目中的完美父母我心中的完美孩子)
（四）“親子游戲”環節
1、游戲一：“觸覺知親子”
（ 游戲介紹：選出5對親子，將學生的雙眼蒙住，原地轉3圈，把家長的順序打亂，讓學生通過觸覺找出自己的家長。）
2、游戲二：“闖開心扉，說出你的愛”
（游戲介紹：出3對親子，一分鐘時間，10個詞語，3組親子輪流猜并根據正確率評選出“最佳默契親子”（本游戲旨在測驗親子間的默契性）
（五）體味艱辛——“感恩”環節
老師寄言：感恩父母，古之美德。學會感激——感激父母，他們給了我們寶貴的生命，克服困難的力量。母愛是船，載著我們從少年走向成熟；父愛是海，給了我們幸福的'港灣。學會感恩父母，用心與他們交流。
在這一環節中，由于有了上面的氣氛做鋪墊，此時不論是學生還是家長、老師說出來的話都能表達出自己變化了的想法，改變以前那些不正確又不恰當的想法。這樣，此次班會的目的就達到了，主題也得到了升華。
（六）總結
1、老師結束語：同學們，家長們，溝通是一門學問，是教育和學習過程中我們時刻要遵循的規則，我們學生在學習生活中要時刻敞開心扉，把自己的想法與家長和老師進行書面的、當面的溝通；而我們家長和老師也應該放下“尊貴的架子”和“不可侵犯的權威”，以平和的心態，走近孩子、了解孩子的心理，與他們進行真誠的心靈溝通，誠摯的情感交流，讓我們與孩子能心貼心，手連手，共同取得教育的成功。
2、呈現消除逆反心理方法：
（1）家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊，與他們建立一種親密的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。
（2）家長要理解孩子,相信孩子有獨立處事的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難，失敗時，應鼓勵安慰，不應以粗魯的方式解決問題。
（3）父母應尊重孩子，理解孩子并多與孩子溝通，只有良好的溝通，才能有效的化解孩子的逆反心理。使家長與孩子和睦相處
(七) 結束——升華主題
老師總結：溝通是消除逆反心理的一味良藥。了解父母學會溝通在過程中感悟親情，在親情中感悟成長！讓我們齊唱《感恩的心》獻給全天下所有偉大的父母，獻給所有我們應該感謝的人。
九、設計反思
本次班會達到了預期的效果，學生和家長能通過本次班會得到啟示和教育。希望本次班會后學生能夠心靈純潔，輕松學習；家長和老師在教育學生的過程中，也能突破傳統，尋求新的方式方法。并且這種創新形式的班會也是十分必要的，更是一種非常可取的新的溝通方式。
溝通教案3
一：日常工作中的家長工作
1、了解本班家長的年齡結構與特征
A：年齡結構：80、90后居多
B：性格特征：個性張揚，民主識較強、自尊心強、不愿意隱忍。
2、了解家長的個性，處事方式很重要
了解的.方式：
A：談話法外形
家長著裝。
B：觀察細節法物品、
孩子著裝。
外形
3、注意交流的藝術
A：把握與家長關系的分寸
B：禮多不怪
C：注意稱謂
4、合理分配離園前與家長交流的時間
A：每日一句話，盡量有內容，有重點。
B：重要的事情要優先、從重（時間方面）
C：可以讓有重要事情的家長在稍有空閑的時候來接。以便分配更多時間。
5、時刻提醒自己身上肩負的重托
1：從不同途徑詳細了解事情發展的經過，全班老師對事情的敘述必須一致。
兩個好處：
A：為下一步做好事實基礎
B：給家長留下負責任，可以信賴的印象。
2、遇事要冷靜，將心比心，站在對方立場想問題。
A：不要心慌，怯場，害怕
B：對于誤會不要惱怒，急躁，
“清者自清”
3、交流時態度要誠懇，錯了就要主動認錯，沒做錯也要耐心、真誠地與家長解釋清楚。
A：盡量運用人證，物證，用事實說話。
B：運用家委會，其他家長勸慰等等。
《最好的未來》
每種色彩都應該盛開
每一個人都有權利期待
每朵浪花一樣澎湃
每個夢想都值得灌溉
每個孩子都應該被寵愛
他們是我們的未來
千萬溪流匯聚成大海
千山萬水傳遞著關懷
我們用愛筑造完美現在
不分你我彼此相親相愛
幸福永遠與愛同在
同一天空底下相關懷
這就是最好的未來
謝謝！
溝通教案4
教育理念
正確區分生活中人際溝通的典型反應方式;在實踐中學會正確運用協商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發育期的中學生來講，學會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學目標
1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學生提高人際溝通的技巧
教學要點
1. 以學生為主體,避免說教,使之自省。
2．讓學生自己找出在人際溝通中存在的不足
教學方法
創設情境、討論
活動模式 創設情境---引出話題---展開討論—聯系自我—反饋矯正---總結深化-
創設情境、
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
引出話題
學會溝通
展開討論
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結
教學設計
教師活動
教學過程
一、教學引入
（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式
人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關系。我們在生活中經常會碰到因為一句話而翻臉的現象。
三、角色扮演
例如：設置情境出現了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發生在日常生活和學習中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。
學生扮演
情境1 下自習的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。 學生扮演
（1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個---------。黃：你這個---------。
（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？
（3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學后我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉xx：沒關系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學們討論
下面請同學們討論這三種溝通方式的分別會產生什么樣的后果。可能是------。第一種二人大吵大鬧同學反對。第二種劉xx生悶氣，可能報復，黃xx：
摸不清頭腦，二人關系疏遠。
第三種問題解決，二人依然是好同學。你從中得到什么起發呢？
教師指導 你經常采用的是哪一種方式分別有什么內心體會？請告訴其他同學。說話也是一種藝術，說話禮貌，得體，既是現代人的素養之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關系疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經清楚的.明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。 想一想
四、溝通的技巧
教師指導
1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優秀之處表達你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習慣于處處責備別人，總是表達自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至會情愿不要傘也不愿挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2．注意別人的“心理敏感區”。每個人都有自己的“心理敏感區”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。
3．注意別人的“心理敏感時”。 每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候對某些活動格外敏感。
比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關心和安慰，等到對方心情好轉后，再提出意見或要求。
1． 面帶微笑
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達給別人，“感染”別人。
2、根據自己的體會舉例子
五、練習
根據下面題目的要求，與鄰近的同學組成訓練小組，進一步鞏固學科內容。
1．拒絕的話當一位同學要抄你的作業時，你會說：我知道今天的作業有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評的話當一位同學私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3．理解的話當你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關系，車上人這么多，難免會碰著的。
4．贊美的話 二人相互挖掘對方的優點，并用贊美的話說給對方聽
5．微笑向對方友好大方的笑一笑，看到對方的笑臉，你有什么感受。 學生練習掌握溝通技巧
小結（小故事） 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發了一通火并指出20年的友誼將發生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯誤，就回信認錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？
名人格言
1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強烈的反感。——卡耐基（美國）
2．恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯——浦魯塔克（古希臘）
溝通教案5
教學目的：
使管理層掌握溝通技巧，有利于工作的順利快速開展課時：1課時教學重點：溝通的技巧
教學難點：
如何與上司和下屬溝通
教學方法：
講授法、案例法、游戲法、工具法。教學過程：
一、開場：
今天我們要學習的是領導與下屬之間溝通的技巧。
《培訓游戲》無言的自我介紹：互相溝通兩分鐘，把自己的優點告訴對方，然后聽到者用動作表情等非語言的方式把對方介紹出來。
二、實施教學
（一）對學生進行溝通能力測驗
在說服領導時，你注意過以下要點嗎？說服領導的要點一貫如此（3分）經常如此（2分）很少如此（1分）能夠自始自終保持自信的笑容，并且音量適中善于選擇領導心情愉悅、精力充沛時的談話時機已經準備好了詳細的資料和數據以佐證你的方案對領導將會提出的問題胸有成竹語言簡明扼要，重點突出和領導交談時親切友善，能充分尊重領導的權威得分：14-18分：能在工作中自覺的運用溝通技巧。你是一個非常受歡迎的人，你的領導很賞識你。
7-13分：你已經掌握了很多溝通的技巧，并已經嘗試著在工作中運用。你的領導人認為你是一個有潛力的人，但還需加緊努力。
0- 6分：你應該抓緊時間學習一下和領導的溝通技巧了。因為你現在和領導的關系很不融洽，適當的改善溝通技巧，可以幫助你充分發揮自己的能力，去爭取更為廣闊的發展空間。
溝通能力已成為現代職業人士成功的必要條件！
（二）溝通知識的了解
1、溝通的定義
溝通是一個過程，同時溝通也是一種工具，通過它來與別人分享意見、想法和信息，以此來達到解決問題的目的。
成功的溝通不僅意味著信息的傳遞，而且包括傳遞的信息被人了解。如：一封西班牙語的信，郵寄過來，沒譯成漢語前，就沒完成溝通。
2、溝通的基本方法
《口頭溝通游戲》
傳話：下周六我們要去景山公園爬山，可以帶家屬，費用每人10元錢，包括門票和中午的午餐，午餐包括面包、飲料和火腿腸。（只說一遍）
3、溝通的障礙
語言障礙過濾障礙組織機構與地位口頭非語言溝通的基本方法書面大眾傳播心理障礙時間壓力信息過多
（三）溝通的技巧
1、認識傾聽的重要性
一次馬克.吐溫去聆聽牧師布道，牧師說：“我們要贊助慈善事業，幫助那些不幸的.人。”當時馬克吐溫動了憐憫之心，覺得自己應捐1萬美元。接著牧師繼續說：“我們應該如何幫助那些窮人……”說得馬克吐溫原來高昂的興趣慢慢降低了，這時他只想捐50美元。但牧師還在講，又講了30分鐘，內容平淡索然無味。此時馬克吐溫只想捐10美元了。50分鐘后，募捐的盤子終于端了出來，當端到馬克吐溫面前時，他們已經沒有任何捐錢的興趣了。
這個故事告訴我們，有時說什么并不是特別重要，而是如何說才重要。許多人的失敗就在于沒摘明白如何“說”，說和聽都是一門藝術，需要我們在實踐中認真學習，
傾聽是一項值得重視的溝通技巧，研究表明，我們每天花了50%-70%的工作時間去傾聽，一個普通的聽講者在10分鐘之內，只能記取一半他聽到的內容，而最多只有25%所聽的內容能真正明白、衡量和保存。傾聽能力自我問卷：
（1）我常常試圖同時聽幾個人的交談。
（2）我喜歡別人只給我提供事實，讓我自己作出解釋。
（3）我有時假裝自己在認真聽別人講話。
（4）我認為自己是非語言溝通方面的好手。
（5）我常常在別人說話之前就知道他要說什么。
（6）如果我不感興趣和某人交談，我常常通過注意力不集中的方式來結束談話。
（7）我常常用點關、皺眉等方式讓說話的人了解我對他所說的內容的感覺。
（8）常常別人剛說完，我就緊接著談自己的看法。
（9）別人說話的同時，我也在評價他的內容。
（10）別人說話的同時，我常常在思考接下來我要說的內容。
（11）說話人的談話風格常常影響到我對內容的傾聽。
（12）為了弄清對方所說的內容，我常常采取提問的辦法，而不是進行猜測。
（13）為了理解對方的觀點，我總會狠下功夫。
（14）我常常聽到自己希望到的內容，而不是別人所表達的內容。
（15）當我和別人的意見不統一時，大多數人認為我理解了他們的觀點和想法。
答案：否否否是否否否否否否否是是否是
2、贊美的技巧的測試
《測驗》請回想一下你在贊美或批評你的部下時是否有以下的行為？
（1）你常常贊美你的部下嗎？
（2）你對他們的贊美是發自內心的嗎？
（3）你能針對部下的具體行為及進加以贊美嗎？
（4）你喜歡當眾贊美或批評你的部下嗎？
（5）當部下不在場的時候，你還會贊美他嗎？
（6）你常常因為害怕影響與部下的關系而不愿當面批評他嗎？
（7）你的批評常常令你的部下難堪嗎？
（8）你在批評部下的時候能做到對事不對人嗎？
答案：是，是，是，否，是，否，否，是
如果你的答案正確率在80%以上，那么恭喜你，你已經很好的掌握了贊美和批評部下的方法，你和他們的溝通應該是很融洽的，如果你的答案正確率在50%以下，那么我們建議你應認真的學習以下內容，以改善你與部下之間的溝通效果。
3、贊美的作用
贊美他人，是我們在日常溝通中常常碰到的情況。要建立良好的人際關系，恰當的贊美他人是必不可少的。美國一位著名社會活動家曾推出一條原則：“給人一個好名聲，讓他們達到它。”事實上被贊美的人寧愿作出驚人的努力，也不愿讓你失望。
4、贊美的技巧
贊美部下作為一種溝通技巧，也不是隨意說幾句恭維話就可以奏效的。事實上贊揚部下也有一些技巧及注意點
贊揚的態度要真誠;贊揚的內容要具體;注意贊美的場合;適當運用間接贊美的技巧。
5、批評部下的技巧
真誠的贊美做開頭;尊重客觀事實;批評時不要傷害部下的自尊與自信;友好的結束批評;選擇適當的場所。
（四）承上與啟下
1、承上：與上司共事具有領導風格的人控制型互動型實事求是型傾向于直接下命令，不允許部下違背自己的意志，關注工作的結果而不是過程親切友善的與部下相處，愿意聆聽部下的困難和要求，努力營造融洽的工作氛圍按照自己的行事標準要求部下，注重問題的細節，善于理性思考無論您如何出色地完成了上司交代的任務，總是還會有別的問題冒出來，比如：我的上司太忙了，沒空與我交談；上司給我的指示不清楚；我不清楚自己的職權范圍；我認為上司對我的問題不關心。
當出現諸如此類的問題時，最好能擺到桌面上來，然而，與上司的談話是否能奏效，將取決于你所采取的方式，這里有一些建議：
（1）切勿責備
如果您說：“您似乎不了解我的工作有多艱難”上司會產生反感，甚至很生氣，最好是說“我時常感到壓力很大，您能給我出一些點了，幫助我解脫困境嗎？”
（2）要具體
不要說：“您從來沒有清楚地告訴我應該做什么。”最好是說：“我對這項任務不太清楚，我記得您在上星期一告訴我要做這些事，今天您又叫我做另外一些事，是不是我弄混了？”
（3）不要擴大問題
不要說：“我需要向您匯報時，您總是不在，我覺得您是在有意回避我。”最好是想一想最直接的問題：“關于這項任務，需要更多的指示，我在星期一下午和星期二上午到您的辦公共場所室去找過您，我知道您很忙，今天什么時間我來找您最合適？”讓上司傾聽和說服領導技巧對于領導的指示，要認真執行。那么，怎樣說服領導，讓領導理解自己的主張、同意自己的看法呢？
a.選擇恰當的提議時機，用能引起上司注意的詞語陳述自己的想法。
b.您的資料一定要準確和完整，事先要仔細考慮自己的想法，數據要極具說服力。 c.設想領導質疑，事先準備答案，把您的想法寫下來以便留給上司作進一步考慮。 d.說話簡明扼要，重點突出，使上司易于對您的想法作出回應e.面帶微笑，充滿自信f.尊敬領導，勿傷領導自尊
2、啟下：與屬下員工共事
溝通的技巧主要是因人而異，簡單地說，就是把員工分為三類
（1）有能力而放任的人
（2）能力平平而紀律性甚好的人
（3）能力平平而紀律性甚差者與屬下員工共事的秘決
（1）告訴他們：我們要做這件事，不要說：你要做這件事
（2）讓您的員工參與決策過程，使他們明白他們不是無足輕重的
（3）學會根據每一位員工的不同個性予以區別對待
（4）作決定時要從業務經營的角度出發，不能從個角度出發
（5）員工表現出色時，別忘了表揚他們
（6）要誠懇
（7）要一致
（8）您如果要員工按照您的方式去做，就必須告訴他們為什么愛這樣做，您如果講清楚您的想法，他們會尊重您，為什么這樣做比怎么做更重要---它會培養員工的責任感。
作為部門主管，如何處理好與下屬的關系。
下達命令的技巧
1、確定傳達命令意圖
2、如何使部下積極接受命令
（1）確定傳達命令意圖
注意5W2H的重點，就能正確地傳達你的意圖
例題：“小張，請你將這份調查表復印2份，于下班前送到行政辦公室交給店長；請留意復印的質量，店長要給客人做調查使用。
Who (執行者) What (做什么) How (怎么做) When(時間)
Where(地點) How many(工作量) Why(為什么) 參考答案Who (執行者)小張What (做什么)調查報告How (怎么做)復印品質好的副本When(時間)下班前Where(地點)行政辦公室How many(工作量) 2份
Why(為什么)要給客人做調查使用
小李，馬上把這張進場單及時送到201房，客人已經進房了。
（2）如何使部下積極接受命令
對“命令”的含義我們應該打破固有的思維，不要陷于“命令→服從”的固有認知。命令應該是主管讓部下正確了解他的意圖5W2H，并讓部下容易接受及愿意去執行。
主管有職位的權力，不管部下是否有意愿，他都必須要執行，的確，部下懼于主管的職權，他必須要執行，但有意愿下的執行和沒意愿下的執行，其執行的結果會產生很大的差異。有意愿的部下，會盡全力把命令的工作做好；沒意愿的部下，心里只想能應付過去就好。
如何提升部下執行命令的意愿呢？你必須注意下列5個傳達命令的溝通技巧：
1、態度和善，用詞禮貌
2、讓部下明白這件工作的重要性
5個傳達命令的溝通技巧
3、給部下更大的自主權過關：回顧本課
4、共同探討狀況、提出對策
5、讓部下提出疑問
溝通教案6
一．教學目標：
1．知識目標：
A．了解新型師生關系的基本內涵；
B．能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；
C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2．能力目標：
A．能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；
B．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。
3．情感態度價值觀：
A．愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；
B．認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系
二、教學重難點：
學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。
設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的.真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性 。
課前準備：自編短劇《王強的苦惱》
三、教學方法：
談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。
四、教學過程：
1．導入：A從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？
B．檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？
2．思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰？理由是？
B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？
過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習
板書：主動溝通健康成長
3．思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書：一、師生交往新觀念
過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。
板書：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。
欣賞短劇：《王強的故事》
5、思考與討論：1、如果你是王強你會怎樣做？
2、如果你是老師你會怎樣做？
3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？
過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。
6、發現與總結：請同學們看書P50-P53
思考：1。與老師交往的前提是什么
2．主動與老師溝通的方法有哪些？
我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。
老師想對你說：小結
拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》
請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。
板書設計：
主動溝通 健康成長
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
2、與教師溝通的方法：
溝通教案7
【設計思路】：
本節班會課通過小游戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在游戲中體驗溝通的過程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環境；為學生做一點“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。
【活動目的】：
1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。
2、通過《你聽我說》的游戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實現有效的溝通。
【活動過程】：
主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？
下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學拿出一張紙。
2)、老師發出單項指令：
-大家閉上眼睛。
-全過程不許問問題。
-把紙對折。
-再對折。
-再對折。
-把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來。
-爭開眼睛，把紙打開。
請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問：為什么會有這么多不同的結果呢？
學生A：因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產生了不同的結果！
學生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產生的結果顯然不同。
主持人：看來同學們似乎找到問題的癥結啊！那接下來請一位同學上來，請重復上述的指令，唯一不同的是這次同學們可以問問題！
完成第二步之后，請大家討論!
主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？
學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數同學的圖案不一致啊！哪位同學還有要跟大家分享的觀點嗎？
學生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。
主持人：在我們日常的溝通中，很多時候都是使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。
學生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發條短信，一般能夠很好的消除誤會。
學生F：剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。
主持人：(過渡)可能每個同學都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個游戲！
游戲2：《你聽我說》
游戲背景：
私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準備，最后集體討論！六個角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。
3、醫學家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進展。
4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。
5、生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。
游戲方法：
針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個發言的同學不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結束。
（提醒學生注意：這是每個人生死存亡的關鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個人表述的情況，最后共同推選出誰優先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關系，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）
請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優先離島的感受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？
學生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個發言，綜合了大家的想法后，他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調自己優先離島的必要性和優勢，沒有用心去關注別人說了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰先離島。
主持人：在這個生死存亡的關鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的`希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態度，獨特的個人優勢，才能得到其他人的認可！
游戲領悟：
通過以上游戲的體驗，你認為進行有效溝通最重要的是什么？（讓學生總結并展示在黑板上）通過參與游戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結并展示在黑板上！）
學生J：我認為誠懇的態度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。
學生K：在這樣一個生死存亡的關鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關鍵。所以，我認為有效溝通最關鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。
總結分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在游戲領悟環節就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動反思】：
這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。
這堂課的亮點是游戲的設計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語導入后直接進入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實的發現了溝通中的問題，引發了學生的思考，讓學生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關頭，培育學生彼此的尊重、關注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。
思考之后，有值得改進的地方：
一、在宇航員發言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時主持人應借他的話結合主題，把溝通方法的總結進行得更加深入，升華學生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。
二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據對社會的貢獻和價值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿愛良好契機。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達成就會有偏離。可以借助音樂來渲染，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。
溝通教案8
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內容。本框主要是談師生關系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標準中以下的內容：“我和他人的關系”之“交往與溝通”。引導學生總結、掌握與教師進行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。
學情分析
當前初中學生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉型。第一，時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，建立在傳統的等級意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發展的轉型。學生正處在人格獨立的轉變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，又難以擺脫對老師的`遵從甚至害怕的心理。
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教學目標
1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。
2. 能力目標：進一步培養學生探究、分析和解決問題的能力。
3. 情感、態度與價值觀目標：培養學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。
教學重點和難點
教學重點：學會建立良好的師生關系。
教學難點：學會理解和有效的溝通。
溝通教案9
1.拓展培訓游戲編排目的
溝通在團隊協作中起著重要的作用，學會怎樣表達自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。
2.參加人數
8~12人一組
3.時間
45分鐘
4.道具
每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩
5.拓展培訓游戲規則
(1)培訓師將學員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。
(2)在每組的活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔(一個正放的杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯)。
(3)在每組的活動區內，散落一些費舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學員。除“先知”學員外，其他學員必須蒙上眼睛。小組的`任務是:小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區”，將小組的紙板蓋到杯塔上。
6.注意事項
踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學員算“死亡”。死亡的學員退出游戲，只能在旁邊觀看。
每次只允許一位學員通過“雷區”。
通過“雷區”的學員可以解下眼罩，參與指導。
7.拓展訓練游戲的相關討論
當你什么都看不見的時候，有什么感受?得到別人的幫助又會有什么感受?
接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人?
溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。
團隊業績的體現，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。
溝通教案10
課題：《溝通是心與心的橋梁》——青春期心理安全教育主題班會
教學內容：探討青春期人與人溝通、理解與被理解的問題。
教學目的：幫助學生明確我們與親人如何溝通才能達到心有靈犀。
教學方法：通過講解、播放錄像、游戲和現場表演等形式。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
1、播放王菲的歌曲《但愿人長久》，引入主題
正值中秋佳節過后，同學們都回去和家人團圓了。所有人的心里都有一條相連的線，無論相識與否，它們都存在著，我們渴望被理解，我們渴望被認可，我們渴望溝通，心有靈犀一點通。
2、教師講述，進入主題
我們與親人如何溝通才能達到心有靈犀，本節課就讓我們一起來體驗并感悟一番。
二、親身體驗——體驗為什么要與親人進行溝通
（一）做游戲——COPY不走樣
1、程序
（1）選擇6位學生為一組，由第一位學生抽簽，看紙條內容（即表達情緒的一個詞）
（2）第一位學生只能用肢體語言將紙條上的信息傳遞給后面的學生。
（3）依次下去，直到最后一位。
（4）最后一位學生憑借自己對前一位學生表演的理解，說出一個表達情緒的詞（學生說不出來，不能批評，要引導其思考內在的情緒是什么）。
（5）全體學生將最后一位學生看到的情緒與紙條的原始信息作比較。
（6）參加的學生回到原位。
2、引導：通過大家表演，我發現這是一個很有意思的游戲。好的游戲具有開啟人的智慧、通過人的思維、啟迪人的感悟、反省人的行為的力量。我們喜歡做的游戲，是因為當我們做游戲時，更接近真實的自我。在這個游戲中，每個人都希望我們傳遞的信息是百分之百的正確，可結果卻從演繹到了（根據課堂的實際情況而定），這是怎么回事呢？你從中能感悟到什么？能否將你的想法與大家分享一下？
3、選3位學生說出自己的感受，并給予鼓勵。
4、總結：想要達到某種目的，人與人之間需要溝通，但溝通并不容易，因為百分百地理解他人不容易，一個眼神，一個動作，都需要別人來理解，理解是溝通的前提。語言又是溝通的重要方式。剛才的游戲不允許用語言交流，是不是說，只要用語言就能溝通得好呢？下面我們來看幾段錄像，看看是否似曾相識？
（二）播放錄音
1、程序：播放錄像：錄像的內容是子女與父母之間在行為方式、生活態度、價值觀念等各方面存在的差異、對立和沖突。
2、引導：我看到大家笑了，你與親人也有過類似的對話吧？能否將當時的具體情境說出來，并談談你是如何處理的？
3、選3位學生回答，教師根據學生回答情況引導，使學生說出心里話。
4、總結：從大家的描述中，我知道大家長大了，有了自己的思想和主見，這是進步。但我體味到的是：不要因為一個不經意的動作，一個輕蔑的表情和一句噎人的話傷害到這人世間最疼愛我們的人，如果失去這世界上唯一一種沒有條件，不求回報的情感——親情，走到哪兒，我們都是孤獨的，“獨立宣言”也要有禮貌的態度、真誠的話語和適當的表達，要學會與親人溝通。下面，我們就來解決一個實際問題。
三、真情感悟——感悟如何與親人進行溝通
1、創設情境：晚回家后
2、學生表演：看看還有沒有其他不同的結局
3、引導：在我們感嘆同學們精湛演技的同時，也明顯地發現，幾組同學在與家人進行交流時，表情、姿態、語言表達甚至語氣、語調等各方面都不太一樣，有的組使事態變得越來越緊張，有的組則運用了一些溝通方式，使問題得以解決。這也給我們今后與自己的親人溝通帶來一些啟示。現在結合今天你所體會和學習到的，就今后如何與自己的親人和睦相處作個簡單總結，比如如果與親人間有了矛盾，我們要積極解決，要學會站在親人的角度，通盤考慮整件事情，想一個既不傷害親人也不委屈自己的對策。你還有哪些方法？
4、學生自由發言
5、小結：我將大家的好方法總結一下：
啟示一：學會站在親人的角度；
啟示二：學會傾聽親人的心聲；
啟示三：學會說出自己的感受；
啟示四：學會表達自己的觀點。
7、總結：其實生活中，沖突是難免的。我們與親人之間也不例外。面對沖突，態度不同，結果就不同。怨恨，只能讓你和親人成為冤家對頭；只要人人都付出一點愛，家庭就會成為幸福的港灣。
四、共同分享——分享良好溝通的美好與快樂
1、播放FLASH歌曲——《讓愛住我家》
2、在音樂伴奏下，學生撰寫自己的真情溝通卡
3、采取兩種方式進行分享
第一種方式：學生現場將他寫的內容與全班同學分享
第二種方式：請學生通過電話連線的方式現場與自己的親人溝通，即讀給親人聽。
（寫信似乎是一個很過時的溝通方式了。現在科技發達，社會進步，隨著通訊事業的'迅猛發展，QQ聊天、短信、打電話、發E—MAIL使我們這間的交流溝通方式似乎更加便捷、迅速。但我認為，這些都替代不了寫信所能淋漓盡致地表達真實的情感。下面，讓我們互相交換信件，一起來感受一下親人的愛。
五、課后總結：
大家說的心里話讓我很感動。但我知道，你們或許對自己的親人也有不滿的時候，可是他們不會因為你的一點過失就不再愛你；我們是否也不應該因為他們的一些誤會而否認他們的愛。正如太陽也有黑子，但這并不能抹殺它哺育萬物的功勞。生活中每個人都會有錯，可世界畢竟充滿了愛。請聽我一句：“溝通是心與心的橋梁”。如果你也覺得與親人之間有一堵墻，那么，就讓我們伸出愛的雙手，推倒它。在我們心與心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，讓這座溝通之橋，幻化成溫柔的叮嚀、親切的嘮叨、諄諄的教導，伴隨著我們走好人生中的每一步……
六、課后作業：
給自己的家人寫一封信（800字以內）
溝通教案11
1、班主任講話，引出兩位主持人。
擁有良好的溝通能力和技巧是每個人都應該具備的素養，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會，并最終獲得成功的一項基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問題展開一次主題班會。下面我們隆重介紹今天主題班會的兩位主持人。下面讓我們先聽他們講一個小故事，故事的名字叫做《誤會了五十年》。
（主持人上臺，講故事）
(女)有一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。（男）不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”
班主任：沒有溝通的老夫老妻，心靈居然是那么的隔離！謝謝兩位主持人的講述，下面我們來做一個小游戲。
小游戲《折紙》
游戲規則：請大家拿出剛才發給各位的一張長方形的紙，然后根據教師的提示進行動手操作。操作過程中第一組學生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它六組學生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。
游戲過程：
班主任發令：
（1）①把這張紙對折一次；②再把它對折一次；再對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④把這張紙轉180度角，在左下角也撕掉一個等腰三角形。
（2）下面請大家把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組學生撕的“作品”你能發現什么？（發現第一組學生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學生撕出來紙的形狀差別很大）
（3）為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？（學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學生的看法。）
班主任小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同，又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現偏差可能會造成什么后果呢？產生誤解、人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。青少年學生在成長過程中當然會將要面對或者正在面對類似問題的困擾，今天就讓我們一起來學會溝通，讓心靠近吧～有請兩位主持人！
（主持人正式登臺）
主持人：謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通？
主持人：到底什么是溝通呢？同學們是怎么理解的呢？
（同學舉手發言，各抒己見）
主持人：大家對溝通有各種各樣的理解，但是基本上說來大家都談到一點“溝通就是把信息傳遞給
對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢？溝通有哪些方式方法和技巧呢？
2、主持人：人和人的溝通當中，語言的溝通是最直接最便捷的，俗話不是說嘛“鑼不敲不響，話不說不明”，但是說話的技巧和方式的不同，產生的效果完全是不同的。請看下面的情景劇：情景劇一：《網絡時代的師生溝通》
背景：劉老師是A班的班主任兼語文老師，平時除了上課，也沒有機會跟同學交流。后來劉老師就想了一個辦法——匿名加入A班的QQ群，跟同學們聊了起來。
師：大家好！誰在呢？
生甲：老土！現在都隱身！
師：那你們也得冒個泡啊！
生乙：在玩游戲呢！關鍵時刻。
師：你們的作業寫完了？
生乙：我做了我份內的。
師：你份內的？
生甲：我分到數學，茄子分到英語，黃瓜分到物理。
師：什么意思呀？
生乙：我們各做一科，最后“資源共享，互通有無”。
師：啊？
生甲：啊什么？
生乙：你是從火星轉學來的？
生甲：你也不想想，每天九節課，每科老師都布置作業，晚上不到十二點甭想睡覺。
生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一點半。
師：走，我們明天跟班主任反映去。
生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快嗎？
生乙：是呀！對老班我是徹底無語了，你要認得老師們是一條船上的。
生甲：什么船？
生乙：賊船。
生甲乙：哈哈，耶！
情景劇二：《爸爸媽媽和兒子》（語言溝通）
母親：開飯了。
父親：來啦！都幾點了？這小子還不回來。
母親：是呀，我們坐著等等吧！
（一小時過去了）
門鈴響了，母親起身去開門。
母親：兒子，今天怎么這么晚？快去洗手吃飯了。
兒子：嗯。
父親：干啥去了，你給我說清楚。
兒子：沒干啥。
父親：不說？是不是？不說清楚你就別吃飯。
兒子：不吃就不吃。（起身離開）
父親：你——給我回來。
母親：算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。
父親：我這脾氣怎么了？我是他爸，我管他還有錯了嗎？
母親：別嚷了！出去散散步。（轉身把兒子拉回飯桌上）
母親：這么晚了才回來，是不是學校有事啊？
兒子：嗯，有個同學打球受傷了，我們送他到醫院。
母親：傷的嚴重嗎？
兒子：不是很嚴重。醫生說不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。
母親：這樣啊，那你也要小心，打球時要注意自我保護。快點吃飯吧。
兒子：哦！
主持人：以上第二個情景，在幾乎每個家庭中都發生過或者正在發生著，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些？同學們來談談你的認識吧。
（同學舉手發言）
主持人：大家說的都很好，其實呢，溝通是一個傳遞信息的過程，這個過程可能是有效的，能夠達到我們所期望的目的，也可能是無效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達到我們所期望的目的呢？請同學們聽聽以下幾句情景對話：
（1）一次數學考試考砸了，父母對你說：真是個沒用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢？
（2）在公共場合你無意中撞到了一個陌生人，你道歉了，但是他說：對不起？你撞了我說句對不起就完了？對不起值幾個錢？
（3）你的同學找你借東西但正好你也要用而沒有借給他，于是他對你說：找你借點東西這么難？你怎么這么小氣？我看我們以后不要做朋友了。
（4）有一次，你的朋友做事沒有考慮到你的感受，于是你說：你說話做事都只考慮自己，你太自私了。
主持人：聽完這四句話，你覺得這樣說話有利于你們之間消除誤會，讓心靈靠近嗎？
（同學們暢所欲言）
主持人：同學們說的都很好，上面這樣的說法，都是指責攻擊別人的，會使對方處于戒備狀態，當然不利于心靈的交流和問題的解決，甚至會讓你們的矛盾加深。
主持人：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，你覺得應該怎樣表達，才能夠進行有效的溝通呢？讓我們來嘗試著把上面的四句話換個方式和口氣說出來，好嗎？請大家大膽嘗試一下。（同學們舉手發言）
主持人：大家說的都很好，讓我們來歸納一下語言溝通方面好的方式方法和技巧。（課件顯示）a、說話之前，用思想來控制可能有的憤怒、不滿、悲傷、絕望等不良情緒；
b、態度平和，口氣和緩，注意說話措辭，多用“我覺得”“我認為”等開頭，多用中性或者積極的詞匯；
c、語言表達具體準確，沒把握的事，謹慎地說；沒發生的.事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的話，不能說。
d、尊重別人，平等對話，要有耐心，不搶話頭，還要專心，做個好聽眾。
e、就事論事，不要人身攻擊。說話留有余地，不要絕對化、徹底化。
主持人：語言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學們在平時和家人同學朋友的交流中多多注意語言的技巧，為我們贏得更多機會。
3、主持人：語言的交流只是溝通的方式之一，當不說話時我們的面部表情，身體姿勢和手勢等也會傳達出我們的喜怒哀樂。
主持人：是呀，在交流過程中學會察顏觀色，學會分析別人肢體上透露的情感、思想和態度等，也是我們必須學會的溝通技能，下面我們一起來看看下面這個情景劇。
情景劇1：《老師和違紀學生的談話》
（旁白）小明因為上課頂撞了老師，在班級內造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實真相，對他進行教育：
老師：（臉色很難看地）坐下來，我要和你好好談談今天你在課堂上頂撞歷史老師，應該說是一種非常不好的行為它既影響了歷史課的教學，又給咱們班上帶來了一股非常不好的風氣你能說一下，當時為什么你要頂撞老師嗎？你心里有什么委屈嗎？你怎么不說話呢？你啞巴了？（旁白）看來交流無法進行下去。
主持人：小明在談話過程中的身體語言傳遞了什么信息？你從哪兒看出來的？（他極不情愿接受老師的教育，因為他懶洋洋的坐姿，心神不定，還東張西望）
主持人：他這樣的肢體語言是積極的還是消極的信號？你覺得老師在這樣的情況下能否接近他，并了解到事實的真相？（消極信號不能接近，也不能了解到事實的真相）
主持人：如果要讓這個對話變成雙向的溝通，老師應該怎么做？（注意說話的方式方法和口氣，多讓學生自己說）
主持人：應該問些什么問題來采集事實真相？（昨天課堂上到底發生了什么，如果你信任我的話，能告訴我嗎？如果你是老師遇到了昨天課堂上的事，你心情會怎樣？有人頂撞了你但是顯然是他的不對，你希望他認錯并改正嗎？）
情景劇二《考試之后》
（旁白）小強剛剛聽說他的數學考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發現他垂頭喪氣地坐在椅子上。
小強：嘿，小明，我前天的數學測驗考了98分，全班第一名耶！哈哈～特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個人做出來哦～呵呵
小明：（垂頭喪氣，低頭不語）
主持人：小明的身體語言說明了什么？你從什么地方看出來的？（他看起來不太好，極有可能是因為數學考試沒考好，因為他聽到小強的好消息時，總是耷拉著頭，一言不發）
主持人：他給你的信息是積極的還是消極的？現在能否接近他？（消極的，不能接近）
主持人：根據這一信息，你決定與他交流之前，應該了解什么？（他為什么無精打采地坐著，是不是身體不舒服還是考試沒考好）
主持人：你會怎樣來采集你想知道的事實真相？（他很傷心？他累了？他是不是頭疼？他需不需要人陪伴？他是否想獨自呆著你帶來的消息是否能讓他振作？或者是讓他更沮喪）
主持人：在人與人的人的溝通過程中，肢體信息是語言信息的必要補充，恰當的肢體語言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰當的肢體語言呢？（同學暢所欲言，然后課件顯示）
a、身體姿態端正，站有站樣，坐有坐相；
b、用表情告訴對方，我在傾聽，眼睛專注；
b、及時展現你的微笑；
g、恰當運用表示親近的動作，如：拉手、拍背、擁抱等。
主持人：用身體語言恰當的傳遞信息，可以達到“心有靈犀一點通”“此時無聲勝有聲”的效果。主持人：確實是這樣，在與別人交流過程中，我們既要讓話語說得溫婉動聽，也要讓我們的行為舉止端莊大方。
4、測測自己的人際溝通滿意度
主持人：剛才討論了如何更好的與人溝通，同學們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣？那下面讓我們來進行一次人際溝通的自我測評。
主持人：請大家拿出剛才發給你們的調查表。這僅是一個自我測驗，你不用想太多，結果也僅作參考。
主持人：這僅僅是你現在的人際溝通滿意度，再過一年，兩年，你再來看看有沒有變化，可以仔細思考，是什么引起了這樣的變化？
主持人：如果把你的人際溝通滿意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？
主持人：請為自己的溝通狀況打分！
很不滿意———很滿意
1、與爸爸溝通0 1 3 5 7 9 10 （）
2、與媽媽溝通0 1 3 5 7 9 10 （）
3、與好朋友溝通0 1 3 5 7 9 10（）
4、與同學溝通0 1 3 5 7 9 10（）
5、與老師溝通0 1 3 5 7 9 10（）
算一算我的總分_，我的平均分_?我的最高分是與溝通，滿意度、我的最低分是與_ _溝通，滿意度_。分析一下為什么與這兩個人的溝通反差會那么大？在你的身邊，你最希望與誰溝通得好？
主持人：希望大家從今天的主題班會中學到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷實踐。
主持人：對，其實現在的社會風氣形成了只注重成績，而忽視成長的風氣，但是我們深知，光有知識沒有能力，只會讀書不會做人的人是不會成功、不會幸福的。
主持人：是呀，我們要通過溝通交流，創造良好的人際關系，為自己的成長做一次助推。
主持人：只要我們每一個人都懷著一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會做總結。
班主任：溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中沒有溝通，就沒有快樂的人生。事業中沒有溝通，就沒有成功。工作中沒有溝通，就不會有樂趣。心理學家馬斯洛認為人的需要分為五個層次，從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自尊的需要以及自我實現的需要。人的一生其實就是不斷滿足這些需求的過程。要讓這些需求獲得滿足，當然要與人溝通，所以作為社會動物的人，要立足于社會，并獲得成功，就一定要學會溝通，并一定要懂得其途徑。
今天，我們在這節班會課上認識了了溝通的重要性，學習了一些溝通的方法和技巧，其目的就是讓大家都能逐漸樂于溝通，并善于溝通。好風憑借力，送我上青云。讓良好的人際溝通為你的學業事業成功，為你人生幸福做強有力的助推！謝謝大家。
溝通教案12
【教學目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【教學重點】
在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學難點】
人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學形式】
講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。
【教學時間】
40分鐘
【教學年級】
高一年級
【教學內容與步驟】
一、課前準備
1.學生分組：全班分成7個6人小組。
2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）
3.A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。
【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導入主題
小故事：誤會了五十年
（音樂導入：愛爾蘭畫眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的'頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”
師：聽了這個故事你有什么體會？
學生談談自己的看法
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學生發言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。
(讓學生了解溝通的重要性。激發學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。
請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。
教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”就象“人”這個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。
游戲過程：
（1）折一折：①把這張紙上下對折；
②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。
（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。
（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？
學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。
教師小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產生誤解，人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。
溝通教案13
【魔力話題】
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如對老師說，為了我們的成長，你操碎了心；對媽媽說，我已經長大，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完以后可以讀給對方聽。再根據別人的意見改一改。
【魔力漫話】
魔法師：你買只大公雞干什么？
嘻羊羊：我要每天早晨“聞雞起舞”！
魔法師：你要練武術呀，不錯嘛！
嘻羊羊：哪呀，我爸爸下了死命令，一定要考第一，所以我要“聞雞起舞”。
嘟嘟豬：哈哈，我看最好再買一把錐子和一根繩子回去才好！
魔法師：
嘻羊羊：
嘟嘟豬：除了“聞雞起舞”，還要“刺股懸梁”！可惜你的頭發太短了，把繩子掛在脖子上也很不錯……
飛太郎：哈，燒紅了的火鉗更不錯……
魔法師：別聽他們瞎扯，還是找你爸爸好好談一談，把你的心里話跟他說一說吧。
【魔力磁場】
心里話，就是憋在心里很想說的話，應把心里想的如實地說出來。沒有任何刪減，更改。說白了就是掏心窩子的大實話，不帶有任何欺騙和偽裝性。寫作之前，應該考慮好準備向哪些人說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。
注意使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。寫完后，記得和同學交換習作，互相修改，這樣，你一定能寫出優美的習作來。
【魔力導寫】
魔力秘笈一：選擇好傾訴對象及內容
要想寫好此次習作，首先要想好你準備跟誰說心里話，說哪方面的心里話。如有一次，老師批評你批評錯了，又不好直接說，就把它寫出來。如果要說的心里話內容比較多，最好選擇三兩個最想說的話題，并確定好先說什么，再說什么，最后說什么，這樣才會有條理，如有必要，還可以列一個提綱。比如想對媽媽說心里話，可以列提綱如下：
開場白—感謝的話—具體事例—提意見—具體事例—提出希望—結尾
沒什么話說是嗎？做過的、看到的、聽到的、想到的，都可以呀；感謝的、后悔的'、誤會的、提意見的，也行！
魔力秘笈二：敞開心扉，態度真誠
既然是心里話，必須要真實，同時態度要誠懇，這樣才能達到交流的目的，才能打動對方，引起對方的共鳴。心里想說什么就說什么，想說哪些就說哪些，最好把要緊的事和要緊的話說出來，把要表達的話說出來。例如跟媽媽說心里話，除了說感謝的話（好的方面），還可以說說你心中的委屈或者不滿，向媽媽提出自己的愿望。如：
可是，媽媽啊，您身上的缺點也真不少！為了讓我有充足的時間看書，您很少讓我幫您做事情，弄得我真正做事時經常手忙腳亂，這時您就會批評我笨手笨腳。
魔力秘笈三：注意說話的語氣和用詞，要有禮貌，有分寸
跟人交往是一門藝術，跟人說話更要注意說話的語氣和用詞，還要有禮貌，有分寸。常言道，好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。可見說話是多么重要。
魔力秘笈四：要有具體事例
說心里話的時候，最好能舉出一些具體事例。如：
記得有一次，我得了感冒，高燒不退，這下可把您急壞了，您一會兒找退燒藥給我吃，一會兒幫我量一量體溫，可還是沒有什么效果。深更半夜，您只好和爸爸把我送進醫院。醫生檢查后，說先要做個過敏皮試，我平時最怕打針啦！一聽打針，就渾身難受。您安慰我、鼓勵我后，我才平靜心情，咬緊牙關，挺了過來……
魔力秘笈五：入情入理，講清楚道理
提意見的時候，應入情入理地講清楚道理，同時對對方也應給予理解，互相體諒對方。
如：奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對我的同學也不必那么兇呀。我們同學聚在一起討論學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，按我們畢竟是孩子，還請您多多諒解。
魔力秘笈六：形式多樣，認真修改
可以按平時作文的形式來寫，也可以是日記、書信等形式。寫完后，把習作讀給對方聽，再根據別人的意見認真修改。
溝通教案14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內心真實的想法
過程與方法：
1、繼續進行自主識字，能默讀短文，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。
情感、態度與價值觀：
通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
教學過程：
一、回顧單元內容，體會愛的傳遞。
(一)激情導入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的父女關系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的`捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災區孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
(三)小結：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發思考
1、我們已經知道隨著木牌上的話發生了變化，行人的表現發生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發現哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)
不變：一天中恰恰事情發生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)
(三)引導思考，感受語言魅力
1、啟發思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產生這么大的作用?
啟發談話：
美麗里的春天，天空……
美麗里的春天，田野……
美麗里的春天，花草……
……
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)
(四)聯系生活，適當拓展
1、結合實際，說出自己發現的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)
三、走進生活，表達自己的愛意。
(一)啟發談話，我們曾經如此的和諧……
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關系
(二)談談現在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長，現在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的具體問題入手，找出原因)
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當我們和爸爸、媽媽發生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結：一句知心的話語，可以使親情迸發出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發現心，讓愛心傳遞。
溝通教案15
教學目標：
知識目標∶學習一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領和主要策略。
能力目標∶培養學生與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。
情感、態度、價值觀目標∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。
教學重難點：
掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學會換位思考，理解父母的用心。
教學過程：
活動一：創設情景，凸現問題
教師活動：
播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學生回憶的基礎上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？
學生活動：學生自由說說。
設計意圖：電視劇劇情再現，喚醒學生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。
活動二：探究新知愛的沖突，學會理解父母。
教師活動：
1、出示課本中的情景實例：（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。
（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。
2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。
在我們家里：
3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現怎樣的境界呢？
學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。
師生小結：父母和孩子之間的'沖突和矛盾可以叫愛的沖突。
設計意圖：
由他人到自己，有生活到內心，通過回憶，觸動學生的內心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。
活動三：分組討論如何與父母之間進行溝通
教師活動：
1、通過上面的活動，我們已經感受到和父母之間的溝通是非常必要的。
2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結合表格中提供的實例，或自己的生活經歷，進行分組討論。
合適的時間
合適的地點
合適的方式
媽媽偷看自己的日記
我的媽媽總是愛嘮叨
爸爸布置的作業寫完了，說話不算數，又布置了新的作業
父母把我的朋友拒之門外
學生活動：完成上面的表格。
師生小結：有效溝通的基本要領：學會理解、學會尊重、學會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。
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