中班口才課教案

時間：2024-06-12 15:12:28 教案

中班口才課教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班口才課教案，歡迎閱讀與收藏。

中班口才課教案

中班口才課教案1

　　活動目標：

　　1、通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。

　　2、學說主要對話，培養幼兒大膽表演和口語表達能力。

　　3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，學說主要對話。

　　活動準備：

　　物質準備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。

　　心理準備：幼兒已有的知識經驗。

　　活動過程：

　　一、導入

　　與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。

　　過渡語：小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動物也喜歡做游戲，它們都是誰呢？下面就請小朋友觀看故事表演『小熊不見啦』！

　　二、展開

　　1、分段講述故事，通過提問幫助幼兒了解故事情節。

　　前半段進行故事表演后進行提問：故事里哪些小動物不見了？誰發現它們不見了？它們為什么不見了？

　　過渡語：那到底你們猜的對不對呢？聽霍老師接著把這個故事講下去！

　　后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了？那這些小動物是怎樣冬眠的呢？咱們一起來看看大屏幕（播放課件，解釋動物的冬眠）。

　　提問：這些小動物為什么要冬眠？你看到的小青蛙是怎樣冬眠的？那小蛇是怎樣冬眠的？他是什么姿勢啊？那你看到的小熊是怎樣冬眠的？（幼兒模仿動物冬眠的姿勢）

　　過渡語：關于這個故事，還有一部好看的的動畫片呢，你們想不想看？我們大家一起來完整欣賞一遍！

　　2、播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　通過提問學說對話：誰來告訴我這個故事的名字叫什么？看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情？故事里用了一個好聽的詞是什么？（興高采烈）興高采烈是什么樣子的？請小朋友來學一學！三個好伙伴先去找誰了？（小熊），它們的是怎樣說的`？（小熊不在家，他們又去了小蛇家）它們又是怎樣說的？它們去找小青蛙時又是怎樣說的

　　過渡語：小朋友你們喜歡這個故事嗎？那咱們一起來表演一下，好不好？

　　3、教師帶著全體幼兒一同表演。

　　教師引導幼兒將故事完整表演。

　　三、活動延伸

　　故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個神秘的禮物，你們想不想要？來，閉上眼睛數一、二、三看霍老師把他變出來，（出示小雪人）小雪人漂不漂亮？你想對她說什么？大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧！（隨音樂教師帶著幼兒出教室，活動自然結束。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中開展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班口才課教案2

　　活動設計背景

　　中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇『猜一猜』這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比中班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

　　活動目標

　　1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。

　　2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試表達故事，開展幼兒的.語言能力。

　　教學重點、難點

　　活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。

　　活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　活動準備

　　1、游戲場景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

　　活動過程

　　一、開始局部：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們去郊游，我們出發吧！〔聽音樂〕

　　2、〔看幻燈片〕師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進行局部：

　　1、師：聽，這是什么聲音。幼：風聲。〔老師用扇子扇風〕

　　師：風孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。

　　2、師：提問：風孩子帶來了什么？〔一幅畫〕請小朋友仔細看，圖上都有什么時候？

　　3、根據幼兒的答復出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問樹，見到風會怎么樣說一句話，然后出示相應的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。〔出示目的字的幻燈〕

　　6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，〔聽音樂〕老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規則，幼兒救字、送字。

　　三、結束局部

　　大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！

　　教學反思

　　我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比擬默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本方案讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大局部幼兒都已經認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環節不應該這樣處理，比方云個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束局部的『誰是小勇士』這個游戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中缺乏的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又穩固了對目的字的認知。

中班口才課教案3

　　一、問題導入

　　師：同學們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎?今天老師帶領大家一起學習一個關于小熊的故事，學完之后呢老師要求同學們不但要會聽，還要學會用自己的語言講給更多的'小朋友聽好嗎?

　　二、新課教學

　　老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事

　　問題一：熊媽媽總共有幾個孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個，大熊和二熊)

　　問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?

　　(大熊開涼帽店，二熊開雨傘店)

　　問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么?

　　(快樂起來了，因為她轉變心態，以積極樂觀的心態看待兒子的生意所以她快樂起來了)

　　老師分段進行領讀，要求學生點讀，找出不認識的生字進行重點教學，有必要的話可以標注拼音

　　整篇領讀完畢以后要求學生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復

　　找學生到講臺上有感情的朗讀全文(可以每個學生讀一段)

　　最后要求孩子們用自己的語言復述整個故事，發揮學生自己的想象力，主要鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

　　老師帶領同學們復述全文結束教學

中班口才課教案4

　　活動目標

　　1、引導幼兒體驗與分享節日的快樂。

　　2、開展與鍛煉幼兒的口語表達能力。

　　3、幫助幼兒初步了解春節的風俗習慣，豐富幼兒生活經驗，嘗試用多種表達情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、把教室布置成過年的氣氛，創設寬松、自由、熱烈的氣氛。

　　2、歌曲『拜年』磁帶。娃娃家的頭飾〔爸爸媽媽寶寶〕、表演材料。

　　3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的.圖畫。

　　4、歌曲『拜年』錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

　　活動重難點

　　有條理地清楚地表達。

　　活動過程

　　〔〕開始局部。

　　1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節日的呀？小朋友答：過春節。

　　2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節的

　　3、傾聽故事『過年』，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。

　　〔二〕進行局部。

　　1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想過春節了。

　　〔1〕自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等。

　　〔2〕春節里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

　　評價：幼兒在答復以上幾個問題時教師要及時補充啟發幼兒有條理清楚的表達。

　　2、設置場景玩表演游戲：拜年。

　　幼兒邊欣賞歌曲『拜年』，邊讓小朋友自由發揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？

　　活動結束

　　把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結束，表揚大膽講述的幼兒。

　　活動反思

　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的開展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言開展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

中班口才課教案5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對老師的敬愛之情，鼓勵幼兒大膽表達自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動，開展幼兒的思維及口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　重點了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：

　　知識請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。

　　物質布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

　　二、利用『老師愛我』的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心保護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌『我的老師真正好』，激發幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的'？

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動反思：

　　整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學效果。

中班口才課教案6

　　活動目標：

　　1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

　　2、開展幼兒思維和口語表達能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　掛圖、動物圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。

　　二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。

　　師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

　　三、教師示范朗誦繞口令。

　　1、慢說一遍，強調幼兒說清字音〔動物字音〕

　　師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍〔帶動作〕。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛剛那遍有什么不同。

　　2、快說一遍。

　　四、幼兒學說繞口令。

　　1、看圖說

　　2、帶動作說

　　3、跟節奏說〔節奏先慢后快〕

　　五、結束局部。

　　教師說前半句，小朋友說后半句。

　　活動反思：

　　首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的`方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中缺乏的是活動時間有一點過長。第10篇、中班語言活動小熊不見啦教案反思活動目標：

　　1、通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。

　　2、學說主要對話，培養幼兒大膽表演和口語表達能力。

　　3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

中班口才課教案7

　　活動設計背景

　　早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀。瑤瑤說：為什么呢？不是我要她做的。

　　一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說不要不要，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

　　孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現在的孩子都是獨生子女，大多數受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過『大樹媽媽』的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。

　　活動目標

　　1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

　　2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，開展幼兒的口語表達能力和想象力。

　　3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

　　教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

　　2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

　　活動過程

　　第一局部：談話引題，幼兒猜想

　　教師提問：小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復。

　　第二局部：理解學習詩歌內容

　　教師出示大樹的圖片提問大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好方法？大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？〔幼兒講述〕

　　幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的

　　第三局部、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

　　教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

　　第四局部：朗誦詩歌

　　教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內容。

　　第五局部：拓展想象、仿編詩歌

　　教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：我來當你娃娃，給你唱歌、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

　　第六局部：活動的延伸：

　　請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？

　　附：散文大樹媽媽

　　大樹媽媽，喜歡娃娃，

　　小鳥說：我來當你娃娃，給你唱歌。

　　大樹媽媽說：好哇，好哇

　　小熊說：我來當你娃娃，給你跳舞。

　　大樹媽媽說：好啊，好啊

　　小星星說：我來當你娃娃，晚上陪你說說話。

　　大樹媽媽說：好啊，好啊

　　大樹媽媽有了很多娃娃。

　　小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

　　大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

　　教學反思

　　『幼兒園教育指導綱要』指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養幼兒的開展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

　　反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　如在這個環節中教師提問：小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復。中班的`孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

　　2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。

　　4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　當然，活動中也存在著缺乏之處：

　　1、由于孩子初步學習創編詩歌，大局部幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒答復以下問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

　　2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的缺乏，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

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