《一個接一個》教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《一個接一個》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個接一個》教案1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這”6個生字，并理解“各種各樣、伙伴”的意思。
3、理解課文內容，了解課題中的“一個接一個”具體指的是什么。
4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。
教學重點：識字寫字，朗讀課文，立即課題的具體意思。
教學難點：體會“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀4節小詩。
2、認識本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個漢字，理解“各種各樣”的意思。
3、初步了解課文的主要內容，知道“一個接一個”的具體意思。
教學過程
一、板書課題、質疑導入
1、師板書課題：一個接一個，認識生字“接”，明確“扌”與動作有關。指名生朗讀課題。
2、引導生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？
3、指名生交流，師適當梳理。（預設：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？）
4、師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。
二、初讀課文，鞏固識字，理解詞語
1、播放課文錄音，生認真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音。
3、檢查學生的自學情況。
（1）出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。
（2）指名生帶拼音朗讀詞語，根據生的認讀情況相機正音：“覺”是三拼音節，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。
（3）正音后采取多種形式（去拼音讀，開火車讀，男女生對讀）認讀詞語，鞏固讀音。
4、分節朗讀，鞏固識字。
（1）師向生明確這是一首兒童詩，分為4小節。
（2）指名生分小節朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步鞏固識字成果，在出示卡片的過程中相機指導學生認識“夕”字底和“卩”部。
（3）重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結合學生的生活實際，引導學生在具體的'語言環境中練習說話，引導學生把句子說清楚，說通順。
5、指導生字書寫。
（1）出示本節課練寫的4個漢字：過、各、種、樣。
（2）引導學生進行觀察，交流識記方式和書寫要領。
（3）指名生交流，師適當指導：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過”先寫“寸”，后寫走之兒；“種、樣”師左右結構，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。
（4）師范寫，生認真觀察書空。
（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導。
三、再讀課文，了解課題的具體意思
1、師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個問題。
2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、再次指名生分節朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據生的交流情況，師適當小結并板書：踩影子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。
4、生根據板書內容說一說課題的意思，師引導學生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）
四、課堂小結
同學們，這節課我們初步學習了課文，也認識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個接一個”的意思，你們可真棒！下節課，我們繼續學習。
《一個接一個》教案2
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
3．知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
4．初步感知詩歌的韻律美，培養朗讀詩歌的興趣。
過程與方法
1．根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中的感情。
2．引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間。
3．讓學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂。
4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
通過課文的學習，知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
重點難點
教學重點
1．識記會寫的生字，認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
教學難點
感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學會轉換角度看問題。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
古詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們從不同的角度看問題，得出的結果都會不一樣。人生就如一個硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時候，如果我們能換一個角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進課文去看一看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“過、各、種、樣、伙、伴、這”這些生字時，可以結合圖片或通過動作表演的方法讓學里認識。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
多音字：
覺jiào：睡覺 午
覺jué：感覺 不知不覺
形近字示例：
各ɡè 各位 各有所長
名míng 名聲 名不副實
伙huǒ 伙伴 成群結伙
秋qiū 秋天 秋高氣爽
伴bàn 伙伴 呼朋引伴
件jiàn 文件 一件
(2)對要求會寫的'字進行書寫指導。
書寫指導：
“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。
“種”的左邊“禾”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“樣”的左邊“木”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“伙”的右邊“火”字在寫時要先寫兩點。
易錯提示：
“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。
(3)歸類識字。
歸類示例：
寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)
中：種(種類)--沖(沖動)--忠(忠心)
羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出小節并思考以下問題：
(1)全文共幾個小節？
(2)每個小節講的是什么內容？
明確：(1)全文共有4個小節。(2)第1小節寫想多玩一會兒踩影子的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢；第2小節寫正做著好夢、不想去上學的“我”被叫醒去上學，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節寫“我”提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？
四、課堂小結，效果強化
通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學會換個角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節課我們再繼續探討這個問題。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：過去 各位 種類 樣子 伙伴 這個
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們大致了解了詩歌內容，這節課我們繼續來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1小節。
(1)齊讀第1小節。朗讀指導：“唉，我好想再多玩一會兒啊”要讀出“我”不能繼續玩游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出“我”的無限遐想。
(2)這個小節一共有幾句話？
明確：3句。
(3)這一小節里面，“我”在做什么事情？
明確：玩踩影子的游戲。
(4)在大人叫“我”回家睡覺的時候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？
明確：不情愿，從“唉，我好想再多玩一會兒啊”可看出。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”
詞語理解：
各種各樣：許多不同的式樣或方式。運用：我有各種各樣的玩具。
(5)體會“不過”一詞的意思，說說這個詞語表明什么？
明確：“不過”一詞表示轉折，說明“我”能很快換一個角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。
(6)詞語拓展。
ABAC式詞語：
各種各樣 各就各位 自由自在
多才多藝 一心一意 十全十美
百發百中 繪聲繪色 無法無天[來源：學科網]
不卑不亢 人山人海 不屈不撓
(7)你有沒有和“我”相似的經歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？
提示：引導啟發學生換角度看待問題，對生活和學習要有積極樂觀的心態。
2．學習第2小節。
(1)齊讀第2小節。朗讀指導：“唉，要是不上學就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈。“不過”后面的內容要讀出“我”對學校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。
(2)這個小節有幾句話？
明確：3句。
(3)正睡覺做好夢的時候，又發生了什么事情？“我”又是怎么想的？
明確：①大人叫“我”起床上學。“我”想“要是不上學就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。
(4)詞語搭配拓展。
多么開心 多么善良 多么美麗
多么可愛 多么難忘 多么動聽
3．學習第3小節。
(1)齊讀第3小節。朗讀指導：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因為上課鈴響后不能繼續游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出孩子們對課堂的喜愛。
(2)這個小節有幾句話？
明確：3句。
(3)到了學校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？“我”是怎樣想的？
明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。“我”開始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。
(4)詞語搭配拓展。
很快樂 很有趣 很開心
很高興 很傷心 很悲慘
4．學習第4小節。
(1)齊讀第4小節。朗讀指導：兩個問句，要讀出疑問的語氣。
(2)讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
提示：鼓勵學生說出自己的真實想法，鼓勵多樣化的答案，言之成理即可。
三、課堂小結，效果強化
設置試題，引導生回顧本課所學內容。
(1)寫出帶有下列偏旁的字。
卩：__________ __________ __________
明確：示例：卻 印 即 卸
(2)選詞填空。
通過課文的學習，我們知道了____________(換個角度 單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學習中都要保持____________(悲觀失望 積極樂觀)的心態，這樣才會讓生活更美好。
明確：換個角度 積極樂觀
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
一個接一個
踩影子→回家睡家→做各種各樣的夢
做夢→起床上學→能見能小伙伴
跳房子→上課鈴響→聽老師講故事
轉換角度積極樂觀
《一個接一個》教案3
一．課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
二．教學目標
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
三．教學過程
（一）師生交談，引入新課
師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲??這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？ 2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
（二）初讀課文認識生字
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】
（三）研讀課文重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學起床上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
（四）再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】
（五）布置作業
（1）朗讀全詩；
（2）背誦全詩。
《一個接一個》教案4
教學目標：
1、認識13個認讀字，達到會認、會讀、會用的目的。認識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
4、培養學生喜歡識字和朗讀的情感，在學習活動中培養良好的習慣，初步感受體會文中小朋友快樂的心情，美好的愿望。教學重點：認識13個認讀字
教學難點：正確規范書寫掌握“伙、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
教學過程：
課前：
師：同學們，我們來認識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什么年？那什么動物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個游戲？【丟手絹】同學們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學們，你們看這些游戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現在我們要上課了，此時你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學到好多的知識呢！好，現在就讓我們進入今天的學習吧。
一、猜游戲激興趣，引出課題
1、一個接一個的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來學習一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
2、同學們，剛才的游戲是一個接一個（手指課題）的出現，你們還想猜后面還有哪些游戲嗎？
這個游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發音。（板貼：踩影子）第二個游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學們，后面還有一個活動想知道是什么嗎？認真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候才會發生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學們，認真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）
3、認識“夢”字。組詞
4、讀“做好夢”認識“做”。誰能用做組個詞語呢？
二、讀課文知信息，自主識字
（一）范讀課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
2、聽老師配樂范讀課文，想想文中的小朋友在踩影子、做夢、跳房子的時候都發生了什么事呢？
3、誰說說發生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個接一個的游戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。
（二）、自主識字、讀準字音
1、同學們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學習來了，用歌聲鼓勵你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】
4、生字寶寶的拼音小帽子都摘掉了，這樣你還認識他們嗎？誰來當小老師帶著大家讀讀第一行，第二行我指你讀，相機說明能組個詞嗎？
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個多音字當和睡眠有關的時候就讀作覺，和人的感覺有關時就讀作覺。
6、同學們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接著讀第二小節？第三小節誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形
1、同學們，這些生字寶寶中有一個詞語可以當同伴、朋友講，你知道是哪個詞語嗎？（伙伴）誰是你的好伙伴呢？
2、在古代伙伴就是指的我們生活中的人。所以這兩個字的偏旁是？（單人旁）。這就是字的形旁。你們再讀讀這兩個字，你們發現了什么？發音一樣。如果這個字中的一部分的'讀音和這個字的讀音相同或相似，這就是字的聲旁。形旁表意，聲旁表音，只有字的一部分和這個字的發音相同或相似的時候，這樣的字就是形聲字。這是我們祖先造字的時候用的一種方法，我們識字的時候也可以用。版貼：形聲字
3、這些字中還有哪個字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
這個字怎么讀？（趣）其實在生活中的許多地方都有“趣”字，你來讀【課件圖：咱們吃的餅干，這是趣多多餅干、還有：趣味拼圖】
其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察啊！
我們一起讀讀這個字“卻”，這個字中有一個我們要學習的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
觀看微課利用字理學習“再”字。【甲骨文，上面這部分表示古人用竹條編成的喇叭型的魚籠，下面這兩筆表示用竹條編成的一個漏斗形竹圈，把竹圈套進魚籠中，這樣魚游到里面就出不來了，人們把魚取出來。再把魚籠放進河里，這樣就能反復地捕魚了。所以再就表示重復多次的意思。后來為了強調重復多次的意思，在金文中就增加了兩個橫，隨著不斷的演變，最后就演變成了現在的“再”字。】
5、用“再”組詞語
6、認識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
三、課中操
你們開心的笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！
四、寫字
1、“伙伴”這兩個字，書寫時要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點，撇捺交點也在線。“伴”字左窄右面寬，點在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側。）
老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學生書寫。評價。
2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學習筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規則是先內后外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，后面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最后時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學生書寫評價
五、反復朗讀、理清內容
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業）
板書設計如下：
一個接一個形聲字伙伴橫折折撇
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課
《一個接一個》教案5
第一課時
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節。
3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。
教學過程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩。
設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學習第2節，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。
2、學習第1句。
（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？
（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第2句。
（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？
學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。
（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。
（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。
（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學習第3句。
（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
（2）學習“夢”字。
（3）創設情境用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。
設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂！
設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。
五、自由練讀第2節詩，體會心情的變化
1、自由讀第2小節。
2、引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？
3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節。
設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。
六、寫字指導
1、觀察“過、這、各”發現書寫上的注意點。
2、指導書寫。
過、這：強調書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
小學一年級語文《一個接一個》教學反思
《一個接一個》是一年級下冊語文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句連接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。
本首兒童詩內容貼近學生的世界，通過與生活的對接，激發學生的情感體驗，引起學生的共鳴。
這首兒童詩需要兩節課來完成講授，我上的是第一課時。第一課時講授的重難點是識字、寫字、正確地讀文、簡單地理解課文內容。在課堂上學生的積極性很高，可能是有老師們在后面聽課，部分學生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學習氣氛還是不錯的，作為講課的教師――我，可以說是內心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節課下來還算順利，但還是與我上課之前所設想的課堂有些出入，尤其是課后，聽了其它語文老師對我這節課的評價，我才發現了一些之前沒有意識到的問題。
第一點：作為教師，一定要注重自己的`穿著打扮。課堂上，我穿的大衣沒有扣扣子，這很影響教師干脆利落的形象。
第二點：雖然識字寫字是低年級語文教學的重難點，但是作為一節公開課，就應該整體把握。這節課，我在識字上花費的時間過多，導致最后課文的讀不夠，對課文的理解更是我在牽著學生走，沒有給學生足夠的時間讓學生自己去課文中找答案。
第三點：這節課，我重點講了兩個生字：各、這。對于已經上過一學期的孩子來說，教師完全可以重點講解一個生字，另外一個生字交給學生自己來學習。對于學生生字的書寫，我沒有及時地評價、反饋，只是交由同桌來互相檢查評價。
第四點：整節課，學生對課文的朗讀不夠，形式單一，教師也無法真正了解學生的課文朗讀情況。我對課文的朗讀把握不到位，作為語文教師的我真的是急需提高自己的朗讀水平。
第五點：整節課時間的分配不合理。在識字上用時過多，生字書寫上抓了兩個字重點來講，學生的讀很少，這就跟語文課堂應該是充滿讀書聲、學生應該站在課堂中央相違背的。最后在課文的理解上我非常匆促地結束了，學生只能跟著我走，最終，又變成了教師講，學生聽這種機械式的課堂。
雖然這節課已經講過很長時間了，但老師們對我這節課的評價，我還是記憶猶新。我們都習慣了自己的教學模式，同時也發現不了問題所在，但是當別人說出來之后，便有一種醍醐灌頂之感。課堂是教師與學生、文本三者對話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識來提高自己，并深入學生真正地了解學情，不放過任何一個細節，真正地上好每一節課。
《一個接一個》教案6
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導幼兒在游戲中學會遵守游戲規則，學習一個接一個的排好隊，等待游戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，PPT課件。
活動過程：
1、情境導入，激發幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：原來是只小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個輪到誰？（小兔子）為什么？（小兔排在河馬的后面）排在隊伍最后面的動物是誰？小河馬滑下去后，站到隊伍的'哪里了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）
師：小熊說咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來，換下面一個朋友玩）。學一學。從一數到十，小貓怎么做？
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
師：（總結）對了，我們小朋友玩的時候也是，要注意一個接一個，如果你沒有排隊，那么其他小朋友就有可能玩不到
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三．拓展談話，遷移經驗。
師：我們為什么要排隊？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什么時候需要排隊？
四．創設情境，學小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
《一個接一個》教案7
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。
3、能仿照課文練習說話。
教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學準備：
生字卡片，課件
一、復習檢查
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節？（4個小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）第一小節有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號）
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）
（5）句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜）
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現出我的`無奈）
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多
（8）第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）
4、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號）
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）
（4）發生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現出我的無奈和不情愿）
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）
不過：表示轉折。
（7）第三小節寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態度后我又變得開心了。
5、請學生一起讀第四小節。
（1）第四小節有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的?(有2個問號）
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。
6、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經歷？和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。
《一個接一個》教案8
課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。教學準備：多媒體課件
教學目標
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文認識生字
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】
三、研讀課文重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學起床上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的`？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、布置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書設計
一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起床上學不上學上課沒有上課鈴
《一個接一個》教案9
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“我”的心理變化，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。
3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個生字，提高書寫質量。
教學過程
一、回顧舊知，談話導入
1、出示生字詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。
3、師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同的地點做了不同的事情，他為什么會感到很快樂呢？這節課我們就一起去認識這位可愛的小朋友吧！
二、理解課文內容，體會心情變化
1、學習第1小節。
（1）指名生朗讀第1小節，說說事情發生的時間、地點，小朋友在玩什么。（師小結：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）
（2）引導學生體會玩踩影子游戲時的心情（聯系學生的生活實際進行交流）：非常開心。
（3）師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，呢的心情會怎樣呢？
①引導學生結合自己的生活實際來談感受。
②師小結：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機出示“唉，我好想再多玩一會兒啊”這句話。
③指導學生有感情地朗讀，重點是讀好“唉”“多想”“再”這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情。
（4）體會感情的變化。
①師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果呦，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學們讀一讀第一小節的第三句話。（師多媒體出示“不過……各種各樣的夢呢！”這句話）
②指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等。）
③師小結：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢！
（5）指名生完整地朗讀第1小節，注意讀出“開心-失望-開心”的情感變化。
2、自主學習第2、3小節。
（1）師過渡：這首兒童詩的第2、3小節和第1小節結構句式相同，相信小朋友通過自己的學習，也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節之后，與同位相互交流。
（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學生中間了解學習情況。
（3）指名生交流自己的.讀書收獲，師小結：不管是好夢被叫醒要去上學，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。
（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節，強調“唉”“不過”這些詞語所表現出的心理變化。
3、學習第4小結。
（1）師過渡：文中的小朋友在遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？
（2）鼓勵生交流自己的真實感受，對于學生的想法，師不要輕易否定，要珍視學生的獨特體驗，引導他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。
（3）指導學生朗讀最后一小節，引導學生把自己當作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。
（4）全班共同朗讀兒童詩。
三、指導生字書寫
1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。
2、生自主交流識記方法，師強調：“伙伴”兩個字都是單人旁，表示的意思師與人有關；“這”師半包圍結構，書寫時要先寫“文”，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點。
3、師范寫指導，生觀察書空后自主練習。
4、師深入到學生中間，了解書寫情況，進行個別指導。
四、課堂小結
同學們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。
板書設計
3 一個接一個
踩影子——做美夢——和小伙伴玩——聽老師講故事
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
失望 開心 失望 開心 失望 開心
《一個接一個》教案10
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文認識生字
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
三、拓展練習
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時
一、游戲導入
大家做一做《一個接一個》
二、研讀課文重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學起床上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的'事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
一個接一個
踩影子多玩一會兒
睡覺不上學
起床上學不上學
上課沒有上課鈴
《一個接一個》教案11
［教學目標］
1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的.時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。
2.教師板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學生跟讀。
4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長句
1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。
不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。
課文一共劃分為小節，第一小節共有句話。
四、走進詩歌第一小節
1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。
2.這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）
3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。
正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉
4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發學生聯系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？
6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）
文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！
五、學習生字，寫字指導
1.出示生字卡片，復習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。
2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師范寫，學生描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節
1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。
2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）
4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）
5.看表情變化圖，帶著感情認真朗讀第一、二、三小節。
6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）
7.結合課后第1題，引導學生嘗試著說說自己的經歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學習生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。
2.理清筆順，書空練習。
過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變為點。
4.教師范寫，學生描紅。
四、課堂小結
學了這一課，你懂得了什么？
［教學板書］
3一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學—見到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個快樂、有趣的事情
［教學反思］
這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢”，有著相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果。
《一個接一個》教案12
一．教學目標
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。
二．教學重難點
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。
三．教學過程
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）
（二）學習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節，并標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
（1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）
3.小考驗：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的.心情，讀好最后一句話。
小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節。師范讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進第二小節，尋找答案吧！
第二小節的學習
1.生自由讀第二小節，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好啊！能見到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發生什么趣事呢？獨自學習第三小節，讀一讀課文，根據前兩小節的心理變化，畫出第三小節的表情，并與同桌接力讀。
第三小節的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節課你們表現的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業布置
課后把你的相似經歷說給小伙伴聽聽吧！
《一個接一個》教案13
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂，并和同學分享自己的經歷。
教學重點：
在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學分享自己的經歷。
教學準備：
課件：
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、談話引入，激發興趣。
1、談話導入。
（1）同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
（2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的`事是“一個接一個”。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著
（1）指導讀。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
（3）開火車讀。
（4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
（1）用熟字加偏旁的方法認字：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢羊＋（）＝樣
中＋（）＝種取＋（）＝趣
②結合“卻”認識新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
（3）指導書寫。（出示課件）
①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。
②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”
正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。
四、布置作業。
1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
《一個接一個》教案14
知識與技能：
1、會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
情感態度與價值觀
了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受生活的美好。
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）
2、原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，學習生字。
（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2、讀通讀順課文。
（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。
1、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，了解課文內容
1、學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。
（2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。
①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
②當她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的'話。（“快回家睡覺！”）
③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
（3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？
（4）全班齊讀第一小節。
2、學生分組學習第二、三小節。
（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。
（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
①學習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
②讀一讀書中每小節的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？
（3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3、學習最后一節。
（1）誰愿意來讀一讀最后一節？（學生自由舉手讀）
（2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？
（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？
4、全班齊讀課文。
5、根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3、根據課文內容選一選。
（1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（ ）哪！
（2）聽老師講故事，也是很（ ）很有趣的呀！
A、快樂
B、開心
四、學習生字，指導書寫
1、出示課本生字，指名學生認讀。
2、教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先里面，再外面。“辶”共三畫。
種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3、學生描紅，教師巡視指導。
4、玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。
5、比一比，組詞語。
樣（ ）伴（ ）
過（ ）這（ ）
火（ ）伙（ ）
中（ ）種（ ）
五、回顧總結，拓展延伸
1、這節課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。
2、下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
《一個接一個》教案15
教學目標
1．認識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
4．引導學生說一說自己的相似經歷。
重點難點
學會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，
體會生活中的高興和不高興。
引導學生說一說自己的相似經歷。
學前
準備
留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預習中遇到的問題
教學過程
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談:你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲??這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題:今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文,認識生字
1．出示帶音節的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：
月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？板書： 踩影子 生：踩影子 睡覺 多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學 起床上學
生：大人讓我起床上學，我想不上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課
體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？
如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
第二課時
一、回顧舊知 導入新課
1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對讀得好的進行表揚）
二、改寫句子，綜合提高
1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的`？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。
唉，要是不上學就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會兒啊。改為： 唉，要是不上學就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。
生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！ 生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！ 生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！ 師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？
它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。
它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。 （齊或學生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。 （女或學生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！??
（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學習生字 指導書寫
1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴詞。
3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）
“過、這” 半包圍結構 ，提示走之旁的寫法。強調筆順規則，重點指導新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大） 4. 每個字再寫3遍。
5．作業展評（對書寫好的進行表揚）
四、說話練習
1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。 提示： 我本來在做
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過
2、學生小組交流，說說這樣的經歷,要表達出自己的真情實感。
3、小組推選說的好的同學，在全班進行交流。
4、教師講評。
五、作業: 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。
板書設計
３ 一個接一個
踩影子 睡覺起床 上學 上課
多玩一會兒 不上學 沒有上課鈴
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