我的母親教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的我的母親教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的母親教案1
我的母親
導人：母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。
注意字詞，讀準字音，辨清字形。
提出問題，學生討論交流。
問：用一句話概括母親的形象特點。
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
問：為什么說她又是“嚴父”?
插入胡適家庭背景資料介紹。
問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。b．我說了不該說的話，她重重責罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的`頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
聯系上下文，體會加點詞語的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
三、體會文章的語言特色
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
五、欣賞音樂“燭光里的媽媽”
六、小結
我的母親教案2
一、教學目標：
1.把握文章內容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
3.合作學習，欣賞并學會借鑒寫作特色。
二.教學重點、難點：
1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用；理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
3.理解文章中關鍵語句的含義。
三、教學、教法：
1.教授法、課堂討論法、“啟發式”、“提問法”
2.情景烘托與熏陶，激發學生的聯想與想象；
3.學生“自主探究式”
四、教具準備：
多媒體
五、教學安排：
2課時
教學過程：
（第一課時）
一、新課導入，激發興趣：（導入方法：設疑導入）
1.現在，請同學們來聽一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘）
2.進一步深入（3分鐘）
相信大家都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優美的抒情歌曲后，我發現有不少同學在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？
一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母
親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。
今天，讓我們一起來認識現代學者胡適的母親，一起走進胡適先生的人生經歷，一起學習他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對作者產生如此強大的影響？
二、作者作品，文題背景：
1、作者介紹（2分鐘）：胡適(1891―1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。
2、寫作背景（3分鐘）：本文寫于1930年，是作者中年時對自己人生經歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績溪縣中屯人，是家中第一個女兒。貧困的生活使馮順弟學會上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰爭爆發后的第二年，胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過了23年漫長而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個親人，但是這些痛苦并沒有把她打倒，她堅強的熬過來了，是什么力量支撐著她呢？就因為她有親身的骨血――她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會傳統的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。這篇文章就是胡適為紀念母親而作。
三、師生學習，積累整合：
1、生字注音結合字詞講解：在黑板上板書重難點字詞，并于板書過程請同學們準備上臺填空，從而了解同學隊本文字詞的掌握情況，并積極引導同學掌握好相關字詞。進而引出相關字詞的解釋，在其過程中請同學先談談對相關字詞的理解。
2.多音字字詞區別：從文中抽出相關的多音字詞進行板書，請同學先說說對相關多音字詞的不同釋義，以此來了解同學隊多音字詞的掌握情況，并對同學掌握的情況進行補充。
3、形近字判斷：請同學從文中找出相關的字詞，并用其相關的形近字組詞。其過程中對常見的形近詞進行強調，加深學生對其的印象。
四、教材解讀，精華要義：
（一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個部分：第1――4段為第一部分；第5――12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對于課文內容意義的概況，分成三部分、分部分的依據：1、在整體感知課文的基礎上，抓住文章中的幾件事來刻畫母親，用幾個關鍵字來歸納出母親的性格特點。
2、在地一部分中（1―4段）作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？
3、用母親的性格來歸納5--12段（注重母親性格的關鍵字）。
（二）整體感知，領悟主旨。
1、讓我們一起來回顧一下，本文前兩部分的內容吧？（學生回答）
接下來讓我們一起來看一下第三部分（第13段）又講了些什么內容？（教師點
出）
篇末點題，作者情感的體現，指出母親對自己人生的重大影響。（教師點出）設置問題：作者的情感在課文中是如何體現的呢？（師生互動）
通過對這篇課文的學習我們應該明白一個怎樣的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）
（第二課時）
一、整體回顧，板書設計：
（一）整體回顧：
同學們，這篇課文我們上節課已經學完了，那么，現在我還帶著大家一起來整體回顧一下課文。課文的標題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來展開復習：回顧文章各部分所講內容及文章主旨？（學生回顧，教師板書）
（二）板書設計：
管教兒子嚴師慈母
當家主事―――――我的母親―――――善良、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起
二、疑難探究，品味語句：
同學們學完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對母親的懷念和敬愛之情？可能有些同學已經感受到了胡適先生對母親的愛和敬意，但課文的某些段落或布置同學們有沒有疑問呢？現在讓我們一起去探究疑難、品味語句吧！
1.給同學們一分鐘的思考時間，第一題（ppt打入題目）：課文標題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內容似乎與母親無關，這樣寫是否離題？我們該如何理解？（請兩個同學來回答，教師評價總結答案）
2.給同學們一分鐘的思考時間，第二題（ppt打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親與家人相處的情形？（請同學來回答，教師評價總結答案）
3.說到這里，同學們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決，提出來我們大家一起探討、品味。（學生提問，教師解答）
4.有些同學們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來，那老師還想說說一個問題：閱讀這篇文章，我們不僅會為作者的母親的美好性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的.對母親的愛戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現的呢？（ppt打入第四題，教師講授）
三、寫作借鑒，能力提升：
（一）同學們已經學習了這篇課文，現在請同學們再次默讀這篇課文，可以從語言、結構、人物以及情感等方面，用“我認為本文美在??”的句式大膽地談談你的發現和心得體會。（師生互動；板書“我認為本文美在??”；師生共同歸納，教師板書。）
（二）借鑒本文特色，提升自我能力。
1.語言運用――語言質樸，情感真摯。（教師講解）
2.技法運用――巧設對比，形象鮮明。（教師講解）
四、拓展延伸，布置作業：
（一）查閱作品，對比賞析
在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學們還知道哪些寫“我的母親”的作品啊？（讓同學們先思考然后列舉幾個寫關于“我的母親”的作品，如果同學們不知道，那由我列舉幾個作品與本課文對比賞析一下，從中感受濃濃的母愛和引導學生要學會感恩。）
當然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來就讓我們走出書本，走進母親
（二）走出書本，走進母親
1.師問：同學們每天都生活在母親的關懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對待我們又是怎樣對待自己，如總是給我們買好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒買過一件新衣服等事件。然后站起來把這件事講給全班同學聽，讓我們大家
共同分享濃濃的母愛，一起走進母親）等同學們探討完后，教師作相應的總概括論述。
2.師繼續追問：同學們有誰知道母親節是那一天呀？（每年5月的第二個星期天。如果同學們回答對了，就繼續追問“那你們知道mother（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學們回答不上來，就由我給大家講解）
3.綜上所述，引導學生反思，學會感恩。
(三)布置作業
1.母親節快到了，請同學們回家要主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務。
2.結合學習這篇課文的心得和聯系現實生活中母親給我們的感受，寫一件關于“母愛和感恩”的事。
我的母親教案3
一、導入
（一）課間播放《蘭花草》
師：這首名叫《蘭花草》的校園歌曲，在上個世紀八九十年代風靡一時，但知道這首歌的歌詞是文壇領袖胡適于1921年所做的人便寥寥無幾了。
其實，歷史的長河中有許多經典的東西需要我們珍藏。雖然時代已經變遷，但總有一些風景值得記憶；雖然生活已經改變，但總有一些美好無法穿越。今天就讓我們穿越時空，一起走近這位大家――胡適。
（二）胡適簡介
屏幕顯示：胡適，1891―1962現代學者、歷史學家、文學家、哲學家，一生取得35個博士學位。1917年任北大教授，1946年任北大校長。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者。
讓學生齊讀，用一句話表達對胡適的印象。
有一句名言說：“母親是孩子的第一任老師。”在胡適這位大師的背后就站著一位偉大的母親。
二、授課
（一）心靈碰撞
師：課下同學們都讀了文章，現在我們來心靈碰撞一下。
屏幕顯示：這是一位的母親。（鼓勵學生利用課文中的詞。）
師：作者對這樣的一位母親集中表達了怎樣的感情？（懷念，感激）
文中有兩個自然段集中表達了作者的這種感激之情。（4、13）
輕讀這兩個段落，將感情放進去。
第4段
請一學生讀。請同學點評（停頓、感情、重音）
齊讀。
師：這是一種怎樣的恩情呢？（課文中的詞“做人的訓練”，要善于從課文中找信息。）
第13段
想聽誰讀，請他點評全班同學的齊讀。（停頓、感情、重音）
師：這一段作者要感激什么？（課文中的詞“極大極深的影響”）
師：通過這兩段的品讀，我們感受到作者強烈地表達出對母親的感激之情，感激對自己做人的訓練，和極大極深的影響。那這又是一種怎樣的訓練和怎樣的影響呢？讓我們在1
文中找答案。
（二）合作探究
1、師：屏幕顯示，仔細閱讀5――7段，結合具體事例談談，在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練？
學生回答（嚴厲，慈愛，期望）
師：體現在哪里？結合具體實例。
母親的期待，真正認識這位學者。屏幕顯示，齊讀，讓學生說對胡適的感受。師：母親給了胡適許多，但母親又是一種怎樣的生活境遇呢？
屏幕顯示：請迅速閱讀8――12段，思考：結合具體實例談談，這是一種怎樣的“極大極深的影響”？
作者感受到，母親氣量大，性子好，剛氣。哪些詞表現了他的剛氣？
對兩個嫂子，對大哥，對平常人。
（三）小結
師：母親對胡適做人的訓練和極深極遠的.影響伴隨胡適一生，最終使他成為一個偉大的學者。
（四）寫作訓練
師：這樣一位杰出的學者，當他已過不惑之年，充滿感激之情回憶自己的母親時，他最想對母親說的是什么呢？仿寫，屏幕顯示：你那句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了方向，從此不再迷茫。你那讓我。
師：胡適受母親的影響，成了一個完全的人。有時上蒼真的不公平，1918年，胡適母親因病去世，年僅46歲。胡適在《先母行述》中寫到：生未能養，病未能待，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！留給胡適的是一種“子欲養而親不待”的無盡哀痛。
（五）說話訓練
師：母親的懷中是個藍藍的海洋，撫育了你終于成青春的臉。揮揮手告別的光陰不再回頭，抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔。回眸你的母親，在她的身上你看到哪些美德，這些美德對你是否有影響。
（六）品味經典（布置作業）
閱讀胡適雜文《差不多先生傳》，感悟胡適文風，完成讀書筆記一則。
我的母親教案4
教學目標：
1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。
2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。
3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學重點：
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學難點：
學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。
一、導入新課：
上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節課由我來和同學們一起學習。
我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）
你覺得接下來會發生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）
二、教學目標：
先看這節課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。
三、胡適及其母親簡介：
接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）a同學你來讀一下。
（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大
教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）
讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？b同學來說一下。對，胡適是一位了不起
的學者，是一個很偉大的人。
那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）c同學你來讀一下。
（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三
歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）
讀的很好，請坐。
四、整體感知：
下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）
（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：
我覺得胡適的母親是一個------的人）
走下講臺巡視，近五分鐘后提問。d同學你來回答一下。好，請坐。e同學你認為呢？用的是課文中的詞
對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。
同學們對母親的形象已經有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）
（思考問題：
作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）
板書：胡適----------------------------母親
可以討論一下。f同學，你來回答。很好，請坐。
表達了作者對母親的感激之情。
板書：胡適------------感激-----------.>母親。
五、局部精講：
這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：
哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）
g同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。
請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）
（第4段：
）h同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。
同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？
對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。
咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。
（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）
好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？j同學你來說說你的意見。好，請坐。
現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5―12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）
（快速通讀課文，思考問題：
作者為什么如此感激母親呢？）
（停頓一分鐘左右）
k同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。
板書：胡適-----------感激------------母親
下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。
閱讀5―7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現問題）
（閱讀5―7段，找一找：
作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）
（一分鐘左右）
l同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）
（母親是這樣教育胡適的：
1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。
2.我犯錯的時候重罰我。
3.我說了輕薄的話，嚴懲我。
4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）
同學們來齊讀一下。
很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）
（思考問題：
從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）
m同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）
板書：
什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）
為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎？
n同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。
好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？
接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）
（快速閱讀第8-12段，思考：
1.胡適的母親處在什么樣的境遇？
2.胡適從中獲得了什么樣的'感受和影響？）
p同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。
那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）
（思考：
在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）
（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）
（切至幻燈17）
(母親如何處理家庭關系的：
1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)
在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現問題）
（思考：
在這幾件事里表現了母親什么樣的品性呢？）
q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。
板書：
（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）
很好，請坐。
同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：
母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）
r同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。
（單擊鼠標，呈現答案）
（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）
我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。
六、課后問題處理：
來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。
第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經講過啦。
那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）
（思考問題：
課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）
提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現答案）
（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）
七、討論交流：
好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。
我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）
（請同學們來聊聊自己的母親：
1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。
2.我的母親是一個-----的人。
3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）
你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？
你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？
討論一下，s同學你來給大家講講你的母親吧。
我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！
聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。
兩分鐘時間。（切至幻燈22）
（母親，我想對你說??）
哪位同學來念一下你想對母親說的話？
八、拓展延伸：
接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。
（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。
下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？
（切至幻燈24）播放短片。
九、結束語：
其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？
同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！
好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。
我的母親教案5
一導入：師：我們一起來讀一下大屏幕上的這首詩：
母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探索世界的神奇；母親是一座高山，蘊藏著萬物哺育我們成長，強壯我們的身心；母親是一曲動人的歌，帶著我們云游四方，用她那優美的曲調頌吟著祖國的歷史；母親是一縷春風，吹生著世界萬物，盈盈的步履間帶來勃勃的生機。
師：這是一首關于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無私的愛，今天我們一起來感受一份母愛，共同走進胡適的《我的母親》。
板書：我的母親
胡適
請同學讀一下學案上的字詞：
文縐縐（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母．．．
眼翳（yì）綽（chuò）號佃（diàn）戶．．．
恭（gōng）敬籌（chóu）備摹（mó）畫．．．
一學生讀，其他學生糾正。
二、作者介紹：
胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。
師：這是一個學貫中西的偉大學者，但也有人這樣批判他：
1954年，掀起了一場聲勢浩大的批判俞平伯的《〈紅樓夢〉研究》的運動，后砭禿鋈蛔向批判俞平伯的老師胡適。
胡適由學界泰斗一下變成聲名狼藉之人。扣在他頭上的帽子有：“實用主義的鼓吹者”、“洋奴買辦文人”、“馬克思主義的敵人”。
師：面對批判，胡適是怎么反應的呢？一起來看大屏幕：
對這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說：
“這些謾罵的文字，也同r使我感到愉快和興奮，因為……我個人四十年淼囊壞閂力，也不是完全白M的?”。
師：胡適為什么會有如此的成就和性格？文中有沒有給出答案?
明確：我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人------我都得感謝我的慈母。
板書：
母親的教訓
母親的影響
三、再讀課文，文本探究：
師：母親的教育表現在哪些方面？
明確：1、督促“我”學習
2、訓練“我”做人
師：母親是如何督促我學習的？
明確：到天大亮時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。
師：“我”又沒有去上早學？
明確：十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我
背了生書，才回家吃早飯。師：可見母親非常重視“我”的學業，這兒又一例證一起來看一下：
?資料：
?我們家鄉的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類
學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他
們“講書”……
?我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。――《胡適自傳?四十自述》，第24頁
師：母親可以說在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今
都是一樣的。但當時的胡適并不能理解母親的這一舉動，這兒有一例證：
?資料：
?有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母
親來請禹臣先生寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶
回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過
來問我道：“`，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小
一歲，也念過《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明
白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊
錢。
? ――《胡適自傳?四十自述》，第24―25頁
師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課文標題是“我的母親”，而開頭
3段只有一句話提到母親，其它內容好像與母親無關，這是為什么？
明確：文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和
失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。突出了母親在成長道路上的重要作用。
師：母親是如何訓練“我”做人的？
明確：1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道
她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。
2、。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。
3、但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了
一頓。
師：母親對我的教育是極其嚴格的，但不僅僅嚴格，還有什么？
明確：慈愛。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把
我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說而已，并沒有科學的依據，但母親
為醫我的眼翳病，已經到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛啊。
師：母親在胡適的成長過程中，承擔的角色有哪些？
明確：慈母、嚴師、嚴父、恩師
總結：母親對我的教育是慈母的教誨。
板書：慈母的教誨
師：我們再一起來談一談母親對我的影響體現那些地方？
明確：和家人的相處。
師：有哪些家人？又是怎樣的家人？
明確：（一）：“家中經濟本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發大哥招致的.一大群債主。
（二）：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”
（三）：無正業的浪人五叔，“有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。
師：母親在家中是何身份？
資料補充：
?（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。
師：在這個家母親的身份？
明確：寡婦、后母、窮家的當家人
師：這個家不好當，尤其又有這樣的一群人，母親是如何對待他們的？一線了母親怎樣的優秀品質？
明確：（一）、一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。
寬容、善良
（二）、我母親氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。
我母親只裝做沒有聽到。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出后門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會兒，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。
我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。
容忍溫和
（三）、但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。
剛氣
總結：母親的優秀品質：寬容、善良、容忍溫和、剛氣。母親對我的影響是一個榜樣，當家的榜樣。
板書：當家的榜樣
四、深讀課文，合作探究
師：學生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談談自己的體會：
明確：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”
愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激：
“我母親２３歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”
如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
師：作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？
明確：質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。
師：作者說“受到了母親極大的影響”，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。明確：好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
五、練筆：
本文運用了通過具體事例塑造人物形象和表現人物性格的方法，請運用這一方法寫一寫母親對你的影響。
板書：
我的母親胡適
母親的教育慈母的教誨
母親的影響當家的榜樣
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