《家》的序和跋教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《家》的序和跋教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家》的序和跋教案1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、 理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。
3、 引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義
難點(diǎn)：1）、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。
2）、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、 教學(xué)教程：
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
生字詞的掌握與理解
裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。
安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。
泰然：形容心神安定、不在意的樣子。
一應(yīng)俱全：一切應(yīng)該有的全有。
溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。
陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。
黯然失色：形容暗淡無(wú)光的樣子�；蛐稳輧�(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。
落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿�，F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
（放音樂(lè)《我想有個(gè)家》）
每次聽到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）
�。ǘ┭杏懻n文
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。
2、簡(jiǎn)介作者
周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。
3、課文分析
A、內(nèi)容分析
課文分為三個(gè)部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和�？康谋税�。
B、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：
�。�1） 引子有什么作用？
�。�2） 周國(guó)平認(rèn)為家是什么？
�。�3） 作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的？
�。�4）船是漁民的`家，找出第一部分最能體現(xiàn)“家”特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�5）作者的寫作方式是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話，探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程）
明確：
�。�1）引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。
�。�2）作者認(rèn)為“家是一只船”。
�。�3）作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè)，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家�！币鼋Y(jié)論：家是一只船。
由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船。
（4）（船上炊煙裊裊；飯菜的香味；孩子的嬉笑聲；食住器具，一一俱全。）
（5）作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺(jué)、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）
C、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分，體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。
D、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語(yǔ)言表達(dá)效果。
4、主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。
三、布置作業(yè)
每個(gè)人對(duì)“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)“家”的感受。
《家》的序和跋教案2
Ⅰ.課前準(zhǔn)備
一、生字識(shí)記
扉(fēi)：門扇：如：柴扉。
詛(zǔ)：1．詛咒。本文取此義。2．盟誓；發(fā)誓。
刪(shān):去掉（文辭中的某些字句）。
贅(zhuì):1．多余的；無(wú)用的。如：累贅。2．男女到女家結(jié)婚并成為女家的成員。如：招贅。
二、詞語(yǔ)識(shí)記
激流：湍急的水流。
魔爪：比喻兇惡的勢(shì)力。
詛咒：原指祈禱鬼神降禍于所恨的人，今指咒罵。
序跋：序文和跋文。
序文：一般指寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書宗旨和經(jīng)過(guò)。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論書的內(nèi)容。
跋：一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內(nèi)容大多屬于評(píng)介、鑒定、考釋之類。
三、預(yù)習(xí)效果反饋
1．《家》是一部什么樣的小說(shuō)？
2．《〈家〉的序和跋》分別表現(xiàn)了作者什么樣的思想？
3．“有人說(shuō)過(guò)，路本沒(méi)有，因?yàn)樽叩娜硕嗔�，便成了一條路。又有人說(shuō)路是有的，正因?yàn)橛辛寺凡庞性S多人走。誰(shuí)是誰(shuí)非，我不想判斷。我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活�！睆倪@句話中，你悟到了作者當(dāng)時(shí)什么樣的思想？
4．“我要向一個(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’”這句話告訴了你什么信息？
�、�.課堂跟講
一、背記知識(shí)隨堂筆記
1．我有了生命以來(lái)，在這個(gè)世界上雖然僅僅經(jīng)歷了二十幾個(gè)寒暑，但是這短短的時(shí)期也并不是白白度過(guò)的。這其間我也曾看見了不少的`東西，知道了不少的事情。我的周圍是無(wú)邊的，但是我并不，并不。我無(wú)論在什么地方總看見那一股生活的在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過(guò)中間。
2．文學(xué)常識(shí)：
（1）《家》的作者是，現(xiàn)代作家，原名，祖籍，1904年生于。
（2）巴金的激流三部曲；愛(ài)情三部曲。
二、整體把握板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┌鍟O(shè)計(jì)
（二）段落層次
《跋》
1．第1段：交代我寫《家》的原因
2．第2段：交代了因?yàn)樽约耗贻p，而沒(méi)有明確地給讀者指出一條路
3．第3段：交代了放棄重寫《家》的原因
4．第4、5段：表達(dá)對(duì)青春的贊美。
（三）寫作特點(diǎn)
表達(dá)方式：本文沒(méi)有曲折的故事，大篇幅的敘述是本文最突出的特點(diǎn)。
詞語(yǔ)運(yùn)用：樸實(shí)的語(yǔ)言，不加雕琢，順手拈來(lái)，流暢自然，飽含真情。
中心表達(dá)：《序》反映了自己青年時(shí)的思想，《跋》表達(dá)了自己創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。
寫作借鑒：“我手寫我口，我手寫我心”是本文最突出的特點(diǎn)。意思是把自己心里想的、嘴上說(shuō)的，寫下來(lái)便是真情的流露。平時(shí)我們總是感覺(jué)不會(huì)寫作文，問(wèn)題就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于從生活中挖掘素材，更不善于用筆寫自己的生活、自己的思想。本文表達(dá)自己的真情、表述自己的生活，是我們大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
（一）重難點(diǎn)句子
1．“在這里我所要展開給讀者看的乃是過(guò)去十多年生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但我們已經(jīng)可以看見那一股由愛(ài)與恨、歡樂(lè)與受苦所構(gòu)成的生活的激流是如何地在動(dòng)蕩了�！�
生活雖然是黑暗的，但作者始終是在生活的激流中搏斗的戰(zhàn)士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一條當(dāng)年許多進(jìn)步青年所走的道路——用文學(xué)來(lái)展示生活，激勵(lì)人們前進(jìn)。展開生活的圖畫，讓讀者看生活的激流如何在動(dòng)蕩，這就是巴金“搏斗”的內(nèi)容。
2．“我的周圍是無(wú)邊的黑暗，但是我并不孤獨(dú)，并不絕望。我無(wú)論在什么地方總看見那一股生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過(guò)亂山碎石中間。”
把生活比作激流，生活就像激流那樣勇往直前，充滿力量；生活中有愛(ài)，有恨，有歡樂(lè)，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我們來(lái)做什么？我們“為的是來(lái)征服它。”
（二）對(duì)《跋》中第一段的詮釋
在《跋》的第一段中，作者講到了自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)“我很早就說(shuō)過(guò)，我不是為了要做作家才寫小說(shuō)：是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)�！薄拔乙蛞粋�(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’�！币仓v到了作者的創(chuàng)作體驗(yàn)：“我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛(ài)的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲慘的結(jié)局，目睹了那些可愛(ài)的年輕生命橫遭摧殘，才使得巴金的《家》是那樣的感人，那樣的富有生活氣息。
Ⅲ.當(dāng)堂練習(xí)
1．巴金的《家》的“序”和“跋”分別寫了什么內(nèi)容？
2．巴金把生活比作了什么？他對(duì)生活有什么態(tài)度？
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