語文教案

時間：2024-02-27 08:45:05 教案

語文教案(必備6篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案(必備6篇)

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、培養學生認真觀察的好習慣。

　　2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。

　　教學重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入

　　（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　　（2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標。

　　（1）師引導：每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。

　　（3）明確習作要求。

　　①寫作范圍：我的樂園。

　　②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內容。

　　二、學習范例，打開思路

　　1、明確要求，理順思路。

　　（1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結合實際，定“樂園”。

　　①生交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。

　　示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　　②出示導圖，發散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　　①師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導：回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　　②生小組討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！

　　（2）生填寫表格后交流，師相機指導。

　　三、布局謀篇，動筆練習

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？

　　（2）明確思路。

　　①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）

　　②明確每部分的寫作內容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？

　　④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　　（相機板書：重點——最愛干的事美景）

　　2、動筆習作。

　　（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的`特點寫具體哦！

　　（2）生習作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標

　　通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。

　　教學過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導入新課。

　　師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習作

　　1、取長補短。

　　（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　　②互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。

　　2、修改習作。

　　（1）生動筆修改自己的習作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

　　板書設計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

語文教案篇2

　　一、揭題導入，激發興趣

　　1. 學生讀課題，然后說說讀后的發現或想法。

　　2. 請學生帶著問題進入新課的學習。

　　二、初讀課文，概括大意

　　1. 學生讀課文兩遍：要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 檢查生字的認讀情況。

　　3. 請學生說說課文的主要內容。

　　三、體驗心情，展開辯論

　　1. 老師用抒情的語言把學生帶回到作者的童年。

　　2. 指名讀課文第1～14段，然后集體評議，并在評議的過程中指導朗讀和滲透對課文內容的理解。

　　3. 請學生用兩個詞分別概括當巴德聽了父母截然相反的.評價之后的心情，并說明理由。老師根據學生發言板書并相機指導朗讀。

　　4. 討論：如果你是巴德的父母，你會選擇哪種方式來評價自己的孩子呢？請說說你的理由。

　　討論中引導學生站在家長的角度思考問題，從而對巴德的父母為什么要這樣評價孩子有所體會。

　　四、抓關鍵詞，品讀明理

　　1. 老師描述第15段的內容，過渡到第16～17段的學習。

　　2. 課文中用了一個詞來寫成年后的巴德回顧當年父母截然相反的評價時的心情，請速讀課文第16和17段，找出這個詞。老師板書“慶幸”。

　　3. 看到這個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題來深入理解課文呢？

　　學生可能會提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會感到慶幸？

　　4. 學生各自默讀第16～17段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學完的同學可以在小組內進行交流。

　　5. 老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。

　　老師在組織討論交流的過程中要引導學生對重點詞進行深入理解；對重點語句進行反復品讀。

　　五、聯系生活，交流體會

　　1. 學了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽。

　　2. 請把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。

　　六、自學生字，正確書寫

　　1. 師：課文中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？

　　2. 學生練習書寫。

語文教案篇3

　　教學目標

　　(一)復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學重難點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　教學過程

　　(一)復習舊知

　　1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

　　(二)導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學音節詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　(1)做游戲“傳花環”。

　　(2)師出示音節詞卡片。

　　(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)

　　師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　(訓練學生觀察圖說話的能力。)

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

　　師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

　　(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　(讓學生主動學習，鍛煉學生的`說話能力、觀察能力。)

　　師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

　　3.學習兒歌識字。

　　(1)出示投影片(兒歌)。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

　　(把抽象內容具體可感地展示給學生。)

　　(3)教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

　　(三)鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　(讓學生在玩中學，學中玩。)

　　2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　知識和能力了解網絡的作用，會用網絡收集資料過程和方法根據學習的內容進行上網查尋，對資料進行整理。

　　【情感態度】

　　使每一個同學都感受到網絡是人類越來越親密的朋友了。進行學科學、愛科學的教育。

　　【教學重、難點】

　　了解網絡在學習中的.重要地，學會用網絡解決問題。

　　【教學流程】

　　一、收集、匯報

　　教師課前安排同學收集有網絡關的資料，及認識。然后讓同學交流匯報。

　　二、激趣、導入

　　出示畫面創設情境。

　　三、質疑、驅動

　　以問至讀。

　　（選擇自身喜歡的方式的讀書）

　　教師根據同學的回答。出示：

　　購物拍賣、動畫制作、學科知識、收發郵件。

　　四、合作、探究

　　１、游戲：

　　網絡推銷員游戲規則。

　　２、講解展示。

　　３、評選、頒獎。

　　五、拓展、創新

　　１、具你了解，網絡還有什么功能。

　　２、解決課前的問題。

　　六、自主作業

　　同學根據自身在課堂的學習情況，為自身選擇作業的內容。

語文教案篇5

　　教學目標

　　①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

　　②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

　　③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　　④熱愛自然，熱愛生活。

　　教學重點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　課前準備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

　　教學內容

　　抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、標題導入，激發新意

　　閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？

　　（學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。）

　　學生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護動物等……

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　2、誦讀感知

　　①教師配樂范讀課文

　　掃清文字障礙：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　②學生朗讀發現，感悟內容。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

　　《山中訪友》教學設計5

　　學生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　二、合作探究，品味賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　1、四人小組精讀課文，細細品味，合作探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的'詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　2、研讀質疑：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　　3、帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　三、語言品析，提升語感

　　你認為哪些語句描寫最精彩，請談談你的感受。

　　四、互動釋疑，體驗拓展

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　五、教師小結，課外延伸

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　1、教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、作業延伸

　　假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。