中國民族民間舞教案

時間：2024-02-23 13:30:53 教案

中國民族民間舞教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中國民族民間舞教案，希望對大家有所幫助。

中國民族民間舞教案

中國民族民間舞教案1

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：藏族民間舞之屈伸動律綜合訓練組合二

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　就業崗位分析：舞蹈表演專業班主要為學校、幼兒園、文藝團體、群眾藝術館、文化館以及企業藝術團提供從事舞蹈表演、編導、藝術指導和專業教學的應用型舞蹈專科人才。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　通過本節課的學習，學生走向工作崗位，無論是自身表演亦或是教學都能夠較準確的運用藏族民間舞中的顫膝動律，并能講出它的動律特點和風格。為學生的民舞技能打下基礎，從而在就業崗位上完成民族民間的教學和表演，為傳承我國優秀的民族民間舞作出貢獻。

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　舞蹈表演一班的學生，大部分已有民族民間舞的基礎，也初步完成了藏族民間舞動作語匯的積累，故進入專科后所進行的教學會在學生已有基礎上加大深度和難度。應該說是與學生實際水平相符合的。

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：使學生能夠把握藏族民間舞內在的精神氣質和審美情趣，下肢上下運動的方式。以及膝部不同性質的顫動和屈伸。并由慢至快、由小至大、由輕至重的變化中，讓學生能夠逐漸把握不同節奏中不同舞姿的風格，以及表現舞蹈風格的準確能力。

　　3、情感目標：通過民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的要求。

　　教學重點：屈伸動律與手臂動作的協調配合。

　　教學難點：上肢動作松弛自如，突出舞袖的'感覺。

　　教學方法：鏡子對照學習法、反芻消化學習法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　檢查上節課所學的內容，提出問題，加以糾正。

　　二、熟練動作。

　　三、完整聽放音樂。

　　四、分段合樂。

　　五、完整合樂。

　　六、分組練習。

　　結束語：無論是平步撩步或是靠步都強調膝部的柔韌和連綿不斷的屈伸，應游刃有

　　余的體現重拍向上的動律特點。

　　教學反思：觀察整節課學生的練習，很明顯王汝穎、紐曉旻、徐亞潔，這幾位同學

　　完成的很吃力，幾乎每個動作都存在問題，更別說完整連貫了，應著重為這向名學生單個輔導，對她們的要求是，只要把整個舞蹈完整的跳下來就可以了。

中國民族民間舞教案2

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：復習《酥油飄香》

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：使學生能夠把握藏族民間舞內在的精神氣質和審美情趣，下肢上下運動的方式。以及膝部不同性質的顫動和屈伸。并由慢至快、由小至大、由輕至重的.變化中，讓學生能夠逐漸把握不同節奏中不同舞姿的風格，以及表現舞蹈風格的準確能力。

　　教學重點：熟練動作連貫自如的完成整個舞蹈。

　　教學難點：隨音樂有感情的表演舞蹈。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　今天我們酥油終于打好了，這就把它送給我們敬愛的解放軍，聽運方飄來的音樂，是多么樂耳動聽，讓我們隨之而舞吧!

　　二、學生根據所學的動作，合著音樂自由舞蹈。

　　三、靜靜的傾聽一遍音樂。

　　四、分段音樂。

　　五、邊歌邊舞。

　　教學反思：學生自由合樂時，很有意思，我在旁觀察，有樂感和節奏感好的同學合的還差不多，差些的學生，音樂已停止，她的動作還未結束，她自己也很覺奇怪，一部分學生說音樂有些快，做的慌慌張張，我告訴學生，覺得音樂快是因為你們不熟練，即使音樂很快，你也應該落落大方，沉著穩定，快而不亂的翩翩而舞。這一切都要在藝高人膽大的基礎上才能實現，更重要的是，我們要能把舞蹈與音樂融為一體就使整個舞蹈更加完美和精彩。

中國民族民間舞教案3

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備較豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　就業崗位分析：舞蹈表演專業班組要為學校、幼兒園、文藝團體、群眾藝術館、文化館以及企業藝術團提供從事舞蹈表演、編導、藝術指導和專業教學的應用型舞蹈專科人才。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　舞蹈表演一班的學生，大部分已有民族民間舞的基礎，也初步完成了藏族民間舞動作語匯的a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：

　　使學生能夠把握藏族民間舞內在的精神氣質和審美情趣，下肢上下運動的方式。以及膝部不同性質的顫動和屈伸。并由慢至快、由小至大、由輕至重的`變化中，讓學生能夠逐漸把握不同節奏中不同舞姿的風格，以及表現舞蹈風格的準確能力。

　　3、情感目標：

　　通過民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的要求。

　　教學重點：藏族民間舞顫膝動律的學習以及藏族民間舞基本體態的把握。

　　教學難點：能夠松弛、自如、靈活、重拍向下的顫動膝蓋。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　同學們在中專時都學過藏族的踢踏組合。今天我們升入大專仍然要學

　　習，雖然都是踢踏，但我們的難度就有所提升，希望同學們能夠認真學習。

　　二、教授動作

　　動作一：雙腳自然位踏地。

　　動作二：碎踏步后退。

　　動作三：希腿顫踏步。

　　動作四：退踏步悠擺手。

　　三、教師指導練習

　　四、噓聲自練

　　教學反思：通過這節課的學習，我發現咱們班同學，各自的基礎不同，有些同學對舞蹈可以說是一個零的概念，所以我希望基礎好的同學發揚互相精神，這樣我們才能在按計劃實施教學，同學們才能齊頭并進。

中國民族民間舞教案4

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　通過本節課的學習，學生走向工作崗位，無論是自身表演亦或是教學都能夠較準確的運用藏族民間舞中的顫膝動律，并能講出它的動律特點和風格。為學生的民舞技能打下基礎，從而在就業崗位上完成民族民間的教學和表演，為傳承我國優秀的'民族民間舞作出貢獻。

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學重點：熟練動作，連貫自如的完成整個組合。

　　教學難點：隨音樂完成全部組合。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　學生們一定渴望合著音樂快樂的表演這個組合，那么請同學業們先熟悉一下音樂。

　　二、聽音樂（三遍）腦子里過動作

　　三、聽著音樂擊掌打節奏

　　四、聽著音樂合第一段動作

　　五、聽著音樂合第二段動作

　　六、聽著音樂合第三段動作

　　七、隨著音樂合第全部組合

　　八、反復合樂練習

　　九、教師指導練習

　　十、學生自練

　　課堂小結：這節課，同學們隨著音樂練習了我們顫膝動律組合，有些同學覺得音樂

　　很快，總也跟不上。實際上還是因為你們不夠熟練，同于是快舞，你一下個動作下來便反應不過來下一組動作，不過，同學們的學習態度和課堂情緒還是非常好，因此課堂效果也相應有所提高。

　　教學反思：我感覺同學們做動作總是輕飄飄松散散，腳下踏不實，踢踏舞就是要踏

　　地為節。其次動作總也放不開，我分析是排練廳地板很滑造成的，我上課做示范時也有這個顧慮，總不能放得很開，生怕自己摔倒，想必同學們也有這層顧慮。下節課我就讓學生嘗試穿膠底運動鞋來踏，試一試，看是不是這個原因。另外，音樂節奏的問題仍然存在，特別是做第三基本步時，所有人都會出現不合拍現象，不節課我要多練習這一塊內容。

中國民族民間舞教案5

　　教學目標：

　　1、能掌握藏族舞蹈的基本體態和動律，并主動探索藏族舞蹈與生活的關系。

　　2、能學會藏族踢踏舞六個基本動作。

　　教學重點：

　　1、初步掌握藏族舞的基本體態、基本動律。

　　2、學會藏族踢踏舞的基本動作。

　　教學難點：

　　1、體態、動律的準確掌握，并能將其貫穿始終。

　　2、把握踢踏舞基本動作節奏、風格。

　　教學設想：

　　在民族民間舞蹈的學習中，風格及動律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關系，來進行基本動律及體態的學習，也就是說，不是為了學動作而學動作，而是通過對生活的了解，聯系到舞蹈動作的學習，從而使學生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準確的把握舞蹈風格。

　　由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節奏的變化相協調。因此本課以節奏為線條，貫穿舞蹈動作教學的始終。在動作的學習中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態和基本動律，加深學生對舞步的記憶。活躍課堂氣氛，并為后面的自主編排隊型打下基礎。

　　創編環節采取老師提出要求，學生根據要求完成的'方式來進行，既激發了學生的主觀能動性，體驗了舞蹈的樂趣，也充分發揮了教師的主導作用。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話交流、設計情景導入：

　　1、了解學生的經驗準備情況：

　　師：同學們，聽說過“踢踏舞”嗎？

　　生：答（播放課件）

　　師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。

　　2、情景設計，教師示范導入課題

　　師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。給大家看一看，請你們來判斷一下，是哪個少數民族的舞蹈？在體態、動律上有哪些特點？

　　生：藏族。

　　師：對了，剛才就是藏族的“堆諧”。

　　“堆”是指雅魯藏布江上游地區的定日，拉孜，薩伽等地勢較高的地區。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區人民所跳的農區自娛性圈舞。

　　由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）

　　二、藏族踢踏舞的學習

　　（一）基本體態及動律的學習。

　　1、找出藏族舞基本體態及基本動律。

　　師：看了這段藏族踢踏舞后，請你們說一說藏族舞在體態和動律上有什么特點？舞者的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

　　生：（回答）

　　師：膝部動作有什么特點？

　　生：（回答）

　　教師總結：藏族舞蹈上身松弛、略前傾。下身膝蓋微彎、有連續不斷的顫膝動作。

　　2、探索藏族舞基本體態形成原因。

　　（1）提出問題：

　　師：那么藏族舞為什么會呈現出這樣的特點呢？

　　生：……

　　（2）觀看圖片

　　師：現在，老師就給大家看一組西藏照片，看同學們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點形成的原因。

　　第一張：巍峨連綿的雪山。

　　第二張：崎嶇的山路。

　　第三張：雄奇的布達拉宮。

　　第四張：虔誠跪拜的藏民。

　　（3）探索交流

　　A、為什么藏族舞會有“上身松弛、略前傾”這樣的特點？

　　生答：……

　　老師補充：西藏在解放前是農奴制，農奴除負擔一定的實物和貨幣地租，還要承擔各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領地之上，領主可以將農奴隨意饋贈、轉讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

　　總結形成原因：農奴制；農奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

　　B、為什么“膝部會有連續不斷的顫”

　　生答：……

　　總結形成原因：高原生活環境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負擔。

　　（二）藏族踢踏舞基本動作的學習。

　　今天這節課我們主要來學習藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點是腳踏音樂節奏，配合上身的松弛隨動，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴，所以在跳舞的時候，會舞動長袖、踏地為節來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

　　（1）岡打的學習

　　學生回憶動作，引出“岡達”。

　　教師引導學習“岡達”。

　　除了“岡達”，還有“踢”和“踏”的動作。

　　（2）退踏步、抬踏步的學習

　　師問：剛才我們所學的第一、二基本步、搖步、擺步都是用“XXXX”的節奏，“XXX”是藏族踢踏舞中另一最常見節奏，現在開始學習用步法踏出這個節奏。

　　A、退踏步的學習

　　教師示范，學生學習。

　　師：是不是只能面對一點做？

　　學生面對不同方向練習。邊唱邊跳。

　　B、抬踏步的學習

　　學習動作，根據動作特點，提示學生準確說出動作名稱。

　　（3）復習鞏固

　　1、師：我們已經學會了兩個藏族踢踏舞的基本動作，一起來回憶一下。

　　教師隨意說出舞步名稱，學生跳（退踏步，抬踏步）。

　　2、請學生與老師一起舞蹈。

　　不過，老師要給大家提出幾個要求，請大家運用剛才我們所學的幾個基本動作，根據老師的要求來編排。（所唱歌曲《我的家鄉日喀則》）

　　要求：

　　A、出場形成一個圈。時間兩個八拍。

　　B、一個圈變成兩個圈。時間兩個八拍

　　C、兩個圈流動起來。時間兩個八拍

　　3、師點評學生舞蹈時的表現。接著欣賞由藏族拉孜地區農民表演的堆諧舞蹈《飛弦踏春》來結束課題。

中國民族民間舞教案6

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　通過本節課的學習，學生走向工作崗位，無論是自身表演亦或是教學都能夠較

　　準確的運用藏族民間舞中的顫膝動律，并能講出它的動律特點和風格。為學生的民舞技能打下基礎，從而在就業崗位上完成民族民間的教學和表演，為傳承我國優秀的民族民間舞作出貢獻。

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、

　　動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：使學生能夠把握藏族民間舞內在的精神氣質和審美情趣，下肢上下

　　運動的方式。以及膝部不同性質的顫動和屈伸。并由慢至快、由小至大、由輕至重的變化中，讓學生能夠逐漸把握不同節奏中不同舞姿的風格，以及表現舞蹈風格的.準確能力。

　　3、情感目標：通過民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑

　　造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的要求。

　　教學重點：教授第三部分基本動作。

　　教學難點：七下退踏步踏死接七下退踏步踏出。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　隨著音樂隨踏進教室，可隨意配合雙手動作，使噓聲的膝蓋活動熱，增加靈活

　　度，復習上節課內容。

　　二、教授動作

　　三、教授新課

　　（14）—4 繼續做第一基本步兩次。

　　5—8 七步退踏，踏死。

　　（15）—（16）左腳起，做七步退踏四次，踏活，踏死交替進行。

　　（17）—4 雙腳起單落右腳，做嘀嗒步四次，雙手體前交叉擺手。

　　5—8 重復前四拍動作。

　　（18）—8 右腳重心，嘀嗒步左轉身一圈，身體微含，頭稍右傾，雙手經

　　胸前攤手至右前。

　　（19）—2 右腳起態踏步一次，雙擺手。

　　3—4 連三步一次，前后交叉悠擺手。

　　5—8 重復前四拍動作。

　　四、教師指導練習

　　五、分組練習、互相觀摩。

　　六、學生自練

　　課堂小結：下課后，同學們試體會一下膝部的感覺，并用語言來敘述它顫動的特點。教學反思：這節課上完，我心里分廠擔憂，有幾個同學一點都跟不上，她們的基礎還不及中專一年級基礎差一些的新生。主要體現在她們極不協調的四肢和較差的節奏感上，如周帥、崔倩倩、陳陽陽、趙文玲等她們有的是及其認真，可心由余而力不足，有的則是壓根不愿意跳舞，我和這幾名同學談了談，才知道，她們根本沒學過舞蹈，也不喜歡舞蹈，只是為了能上個大專，舞蹈的文化錄取線又低，她們便來到這個班，這可真是一件讓人頭疼的事，舞蹈是一門殘酷的藝術，她不只是要求你有好的身段及長相，更要求你有較高的靈性和悟性，是需要好的藝術天分的，看來我得想個辦法怎樣平衡班里這參差不齊的現狀。

中國民族民間舞教案7

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。就業崗位分析：舞蹈表演專業班主要為學校、幼兒園、文藝團體、群眾藝術館、文化館以及企業藝術團提供從事舞蹈表演、編導、藝術指導和專業教學的應用型舞蹈專科人才。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的.顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、

　　動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　3、情感目標：通過民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑

　　造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的要求。

　　教學重點：強調膝部松弛、自如、靈活的上下顫動。

　　教學難點：基本舞步與上身手臂動作協調的配合。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　二、教授動作

　　（8）—8 左腳起，踮腳做到第一基本步四次逆時針方向走一圈。

　　（9）—8 動作同上，繼續前進，順時針方向走一圈；

　　最后一拍踏右腳、出左腳。

　　（10）—12 對8方向，右腳起連五步四次，前后交叉擺手。

　　（11）—8 右腳七做第三基本步四次。

　　（12）—8 左腳起做第二基本步兩次，前后橫擺手。

　　（13）—8 左腳起做七步退踏、踏死。

　　5—6 第五拍右腳踏地，左腳踢出；第6拍靜止。

　　5—7

　　7—8 右腳起做第一基本步一次。

　　三、教師指導練習

　　四、學生自練

　　課堂小結：同學們，我們今天又學習了一些新的內容，很明顯比起上節課有了漸進的難度，特別是做（8）—（9）動作時，要連接起來，走成一個“∞”形。

　　教學反思：今天是第二節課，我叫到一個同學的名字，同學們都會驚奇而欣喜的看著我，滿臉都寫著“老師這么快就記住我的名字了”，她們有一種很重視的感覺。我是刻意要求自己去記名字的，首先表示老師對每一位同學的尊重和重視，也因此整堂課同學們上的很認真，課堂氣氛也很活躍，看來，想提高課堂效率，老師只消動腦子，用心對每一位學生，即可做到。

中國民族民間舞教案8

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：藏族民間舞《酥油飄香》第三部分

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的`文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　教學重點：屈伸動律與手臂動作的協調配合。

　　教學難點：端腿翻身步。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　先復習前兩部分基本動作，并糾正存在的普遍問題，再強調學生要隨著優美的音樂，體態、心態、動態合而為一。

　　二、教授動作

　　動作一：平步擺手

　　動作二：交叉擺手

　　動作三：跺端腿斜前雙甩袖

　　動作四：顫端腿圍身平甩袖。

　　動作五：前后交替悠臂

　　動作六：端腿轉身步。

　　動作七：端腿翻身步。

　　動作八：跺踏步悠擺袖。

　　三、集體練習老師個別指導。

　　結束語：同學們這節課的學習效率很高，但課下練習時，要注意動作時沉肩，微夾肋，前端小臂要松弛，隨跺步自然悠擺。

　　教學反思：我所提倡的少說多做，多觀察多思考的方法初見成效。學生學習動作的水平明顯提高，模仿能力也加強了。

中國民族民間舞教案9

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的`銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：通過這部分屈伸動作組合的訓練使學生加深膝部松弛、自如、靈活長屈短伸的意識。

　　3、情感目標：通過民族民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的要求。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學重點：坐懈胯的訓練。

　　教學難點：正解掌握屈伸動作，重拍向上長伸短連綿不斷。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　上幾節課，同學們學習了藏族民間舞的顫膝動作訓練組合，我們發現顫動的動作很快還是很慢？他是適合快節奏的舞動還是慢節奏的舞動？那節課我們通過學習屈伸動律組合就可以很容易的對比出來。

　　二、教授新課

　　動作一：平不后退，立園劃手。

　　動作二：踏步蹲右傾頭前俯身。

　　動作三：平肯斜上手位。

　　動作四：點靠步劃手。

　　動作五：靠點步擰身

　　動作六：交叉靠步節奏練習動作。

　　四、結合語：

　　這節課同學們學的很認真，可忽然從顫膝變為屈伸有些不適應，尤其是坐懈胯，做的很難受望同學們課下練習時可以找找走一步歇一下的感覺，可以幫助你練習。

　　教學反思：我為什么讓學生齊數節奏嗎？長期以來，我們老師邊教動作邊數節奏，學生跟著學。下去練習時才發現自己的節奏亂七八糟，學生把注意力全放在動作的學習上，便忽略了節奏的把握。因此我讓學生齊數節奏就是為了讓學生即會動作又清楚了節奏。

中國民族民間舞教案10

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：藏族民間舞《酥油飄香》第二部分

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　3、情感目標：通過民間舞的學習使學生能夠掌握民族民間舞的風格特點，還能塑造美的氣質，提高素養。并引導學生從言行舉止、談吐、行為規范上都有內在美的'要求。

　　教學重點：第二部分動作的學習。

　　教學難點：手臂動作與基本舞步的協調配合。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　歌詞導入白云繞草原，牧歌追太原，藏家的日子好紅火，酥油十里香；金杯盛滿，幸福吉祥；金杯盛滿，軍民一家親。

　　二、教授動作

　　動作一：平步前行。

　　動作二：點踏步交叉劃手。

　　動作三：丁字位顫踏雙蓋手。

　　動作四：丁字位顫踏雙揚手。

　　動作五：右跨腿雙抱手。

　　動作六：踏地屈膝弓步位。

　　動作七：胸前單臂禮。

　　動八：顫端腿甩袖。

　　三、學生自數節奏，教師強調重點難點。

　　四、作業布置：下課請學生將上課內容自行組合。

　　結束語：我們在課下練習時，要注意慢板起浮平衡，快板層層層推進，要將動作的剛分理勁灑脫和快慢起伏的鮮明特點表現出來。

　　教學反思：這一階段我著重想訓練學生的觀察與思考能力，以往把每個動作都分解的很細，講的很透，學生反倒不如所措。因此我主張少多練，仔細觀察，認真琢磨，每一遍示范都要求學生著重觀察每個局部的動作，然后再看整體。我想，這樣的課堂效率將會有所提高。

中國民族民間舞教案11

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：藏族民間舞《酥油飄香》第一部分

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的.種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　教學重點：屈伸動律與手臂動作的協調配合。

　　教學難點：上肢動作松弛自如，突出舞袖的感覺。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　若干年前，在我們藏家留傳著數不清的軍民漁水情的感人故事，搗酥油送給我們敬愛的解放軍，是樸實的藏家兒女向人民解放軍表達感激之情的最佳方式。

　　二、教授動作

　　動作一：顫膝右端腿。

　　動作二：點跨腿交叉擺手。

　　動作三：顫踏雙擺袖。

　　三、學生自數節奏練習，教師強調重點難點。

　　四、作業布置：下課后請學生將上課內容自行組合。

　　結束語：同學們在課下練習時，注意膝部松弛，胯部平穩，做跨步時小腿不要抬的過高，也不要過分用力。

　　教學反思：今天我發了很大的火，我一再強調頭部上抬，用頭頂去找后背，但效果一般，事后我問她們為什么，她們說只能抬那么高，而我覺得她們是態度問題。大專班的學生思想真讓人琢磨不透，我得加強與她們的溝通和交流。

中國民族民間舞教案12

　　課程類型：實踐課

　　授課課題：藏族民間舞之屈伸動律綜合訓練組合二

　　授課時間：周三、周四、周五

　　授課對象：舞蹈四、五、六、七班

　　授課老師：賈海蓉

　　授課地點：舞四

　　教學分析：

　　1、教學對象的就業崗位與能力分析

　　能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演專業班，他們通過多年的舞蹈專業學習，已具備有教豐富的舞蹈知識和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教學能力。

　　2、本節課與學生就業崗位的銜接點

　　3、本節課與學生實際水平的銜接點

　　4、本節課的主要理論知識與實踐能力

　　a、理論知識：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的種類

　　b、實踐能力：藏族民間舞的顫膝動律

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過藏族舞蹈的教學，使學生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本風格、動作特點等，擴大學生舞蹈的眼界，提高學生舞蹈的表現力。

　　2、能力目標：使學生能夠把握藏族民間舞內在的精神氣質和審美情趣，下肢上下運動的方式。以及膝部不同性質的顫動和屈伸。并由慢至快、由小至大、由輕至重的變化中，讓學生能夠逐漸把握不同節奏中不同舞姿的`風格，以及表現舞蹈風格的準確能力。

　　教學重點：屈伸動律與手臂動作的協調配合。

　　教學難點：三步一靠基本舞步。

　　教學方法：欣賞法、對比法、討論分析法、體驗法、實踐法。

　　教學準備：音響、光碟

　　教學過程：

　　一、組織教學導入新課

　　播放藏族歌曲《走進西藏》，讓同淡定們投入想象，想象那里的高山、白動、藍天以及雄偉的布達拉胖嘟嘟，還有樸實爽朗的藏兒女，使學生進入藏族文化藝術的情境之中。

　　二、教授動作

　　動作一：前后靠點步平開手。

　　動作二：斜下手位前俯。

　　動作三：胸前交叉手甩袖。

　　動作四：駐腰交叉靠步。

　　動作五：三步一靠。

　　動作六：交叉靠步雙揚手。

　　三、學生自數節奏練習，教師強調重點難點。

　　四、作業布置：總結這節課的動作特點。

　　課堂小結：無論是平步撩步或是靠步都強調膝部的柔韌和連綿不斷的屈伸，應游刃有余的體現重拍向上的動律特點。

　　教學反思：我覺得這節課學生的情緒不是良好，從一進教室門我就感覺到她們的狀態不支，經過反復詢問，同學們才告訴我，她們想家了。而有她們從沒見過這么差的排練廳，跳舞都沒感覺。聽了這些，我心里大吃一驚，大專的學業確實和中專學生的想法不一樣，我告訴她們，我曾去過平陸教堂的一個舞蹈隊，那些隊員都是一些放牛娃或是家境貧寒的孩子，她們的排練廳再簡單不過了，磚頭砌成的窗臺便是把桿，冬冷夏熱。就這樣從那里走出一考上北舞的學生，而且是免費入學。這看似神話的事情卻有著存在的必然性，反想一下你們自己吧！

中國民族民間舞教案13

　　一、指導思想：

　　舞蹈是以經過提煉，組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。舞蹈作為教育的內容和手段，不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，培養動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質。

　　二、教學任務：

　　1、通過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步了解舞蹈基礎理論，常用術語，并能在舞蹈學習實踐中應用。

　　2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關節的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩定性，以及跳、轉、翻等各種技巧。本學期舞蹈基訓主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態。

　　教學目的：

　　1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。

　　2）學習舞姿組合《大海啊，故鄉》（A）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。

　　教學重難點：呼吸與動作的協調配合。

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課，授新課。

　1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規范性，今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節奏的，有時長，有時短，有時平穩，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。

　　2.把桿組合《壓腿》。

　　預備：45度面對把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

　　前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用前額觸腳背。

　　旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用耳觸腳背。

　　體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復練習、體會）。

　　作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利于軟開度的練習。

　　3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，故鄉》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。

　　1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內含）。

　　2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸后呼）。

　　3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。

　　4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態不動，然后氣息流暢自然，不僵硬）。

　　訓練步驟：