語文教案

[實用]實用的語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學要求：

　　1．認識部首，初步建立部首的概念。

　　2．掌握部首查字典的基本方法。

　　二、教學重點：

　　1．幫助學生初步建立部首的概念。

　　2．學習部首查字典的基本方法。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學準備：

　　1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。

　　2．多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣導入。

　　今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。

　　1．課件出示大海、海浪。

　　藍藍的大海，白色的海浪多美啊！

　　2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

　　草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆

　　你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

　　（采用情景導入，能激發學生學習情趣。）

　　（二）認識部首。

　　1．讀浪花中的漢字。

　　請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發現了什么？`

　　（有些字的偏旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）

　　2．把漢字按偏旁歸類。

　　浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。

　　（1）課件出示：纟：艸：q：阝

　　（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：

　　纟：紅 紛 紗

　　艸：草 蒼 茫

　　q：笑 籠 筆

　　阝：陣 隊 附

　　（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

　　3．結合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。

　　漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

　　如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部。“纟”就是部首。

　　4．照樣子說出下面每組字的部首。

　　課件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸員——（）汽流沙——（）

　　儀似休——（）訴詩認——（）

　　﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞

　　（三）學習查字典。

　　在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的`讀音。

　　1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。

　　指名讀小男孩說的話。

　　小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

　　2．自由讀查字典方法的提示。

　　“緩“這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

　　3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。

　　4．學生交流匯報，教師相機指導。

　　請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。

　　第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

　　第二步：在檢字表中，找到這個部首，數清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。

　　第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。

　　5．課件出示P13中小女孩和她說的話。

　　現在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？

　　指名讀小梅的話。

　　6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。

　　（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

　　字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音

　　鋪

　　籠

　　繞

　　羞

　　隆

　　（2）集體反饋。

　　﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

　　7．拓展。

　　（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

　　（2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

　　﹝學生初步掌握了部首查字法后，教師創設查自己的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。

　　四、總結談話。

　　今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

　　學情分析：

　　五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點難點：

　　通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示古訓，導入新課

　　1、 同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。關于禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

　　不學禮，無以立。《論語》

　　3、學生讀，理解

　　看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

　　2、自學反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽 糾紛 態度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

　　校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

　　三、師引導學生讀全文，理清文章結構

　　1、學生逐段朗讀，師相機正音

　　2、引導學生理清文章結構

　　四、精讀感悟故事一

　　中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

　　反饋：牛皋問路——老人不但——

　　岳飛問路——不但指路——

　　2、同樣是問路，為何結果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

　　師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的`禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

　　(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機出示對話。

　　(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動作、語言

　　(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

　　所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結

　　同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　五、滲透寫法

　　這些例子的選擇上，有什么特點?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

　　2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

　　板書：

　　20、談禮貌

　　禮到 暖

　　無禮 嫌

語文教案 篇3

　　教學步驟：

　　一、導語設計

　　請觀看大屏幕（或電視顯示）

　　播放關于物質結構組成原理的紀錄片。這一環節可增強直觀效果。科普讀物是學生感興趣的，為進一步激發學科學、愛科學的熱情，從課題入手，了解學生預習情況，設計如下問題：

　　（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

　　（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

　　學生討論發言明確：

　　（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

　　（2）因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。

　　二、整體感知

　　讀課文，應掌握以下知識點：

　　①物理學家對物質的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。

　　②本文介紹的是人們對物質世界認識的最新成果。采用以下方法突破：

　　1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？

　　2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

　　3．請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

　　4．目前，人類對物質結構認識的最新成果是什么？

　　學生討論后明確：

　　（1）人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果——夸克，激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

　　（2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

　　理由：見課文中的第五自然段的內容闡述。

　　（3）人類對物質結構認識的`最新成果是夸克。

　　三、心智啟發

　　這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發。可設計以下問題激發興趣：

　　1．請同學們算一算，夸克的研究與發現經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發與認識？

　　2．你認為科學家發現夸克的過程有何特點？

　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？

　　4．探究課文結尾，鼓勵想象，發表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發與認識，為什么？

　　（進行聯想式的片斷寫作訓練，200字以內，把自己的大膽想法寫出來。）

　　學生討論，明確以下要點：

　　1．科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發現夸克花了近一百年。）

　　2．敢于懷疑、敢于創新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。）

　　3．科學家們。（或善于探索之人）

　　四、探討藝術特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

　　設計如下問題：

　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。

　　小組討論發言之后明確：

　　理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

　　②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：

　　A．運用比喻說明和分類說明。

　　B．運用設問，發人深思，把讀者引向深入。

　　（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。

　　背誦課文，能理解課文內容。

　　學生情境和語言中受到熏陶。

　　續編小詩，初步感知風的特性。

　　教學重點：認識生字。仿寫課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

　　風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。

　　板書課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創設情境，初讀課文。

　　出示課件，聽老師范讀。

　　自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

　　2、學習生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

　　指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

　　2、匯報交流

　　指名讀出描寫風的句子：

　　A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

　　理解詞語：顫動

　　為什么枝頭顫動，風就在那了。

　　體會找到后的心情：激動、高興、興奮

　　體會感情，練讀課文。

　　B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

　　體會詞語微微點頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當時的情景，齊讀課文。

　　C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　理解詞語泛起波紋

　　體會風的調皮可愛有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結讀文

　　現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛調皮變化多端偉大

　　帶有喜愛之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的部分背一背

　　四、激發想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

　　學生聯系生活經驗，在生活中尋找風。

　　你能想文中這樣來寫一寫嗎？

　　課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的'時候，我們知道風（）了。

　　2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

　　學生匯報：詞語和詩句

　　今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫風通過圖畫向大家展示風。/

　　2）頌風有感情的背誦小詩

　　3）寫風當小詩人寫寫風。

　　4）給大自然中其他自然現象寫首小詩。

　　同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語文教案 篇5

　　口語交際：學會贊美

　　教學目的：

　　1、懂得贊美的重要，語文教案－口語交際：學會贊美。

　　2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

　　3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

　　教學重點：說話時態度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

　　教學準備：

　　1、做幻燈片，創設情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學過程：

　　（一）、故事導入：

　　老師先給大家講一個真實的故事：

　　美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的'本事。”

　　揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。板書：學會贊美

　　（二）、創設情境，練習表演。

　　老師：我們先來表演一個小節目。

　　師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

　　請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜，小學四年級語文教案《語文教案－口語交際：學會贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

　　（投影顯示做好的飯菜）

　　學生：媽媽，你辛苦了！

　　師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

　　根據同學回答板書： 態度 ----真誠

　　師：還有誰愿意上來表演一下？

　　學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對他的表演，你想說什么？

　　板書：語言-----恰當

　　師：誰能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書：內容----具體

　　評議：你認為他成功在哪里？

　　過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優秀作業本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養“。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學難點：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，漫談禮貌。

　　1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的'句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

　　2、出示五個生字，指生帶讀，你已經記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學生寫。

　　3、交流不理解的詞語

　　4、指名分節讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學習能力的一種體現，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點，為了說明這些觀點，作者舉了三個事例，用自己的話說說哪三個故事，最后作者又總結了觀點，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請同學們自由地朗讀課文第二自然段，動筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認識了一個怎樣的牛皋和一個怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無禮

　　（1）指名讀牛皋問路的內容。

　　（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

　　（3）你能通過朗讀表現牛皋的無禮嗎？（指導學生抓住“吼”讀好牛皋的語言）

　　4、體會岳飛的彬彬有禮

　　（1）指名讀岳飛問路部分的內容。

　　（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）

　　（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節課繼續學習。

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、看板書總結

　　2、說一說，你認為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，

　　禮貌是在課堂上，當一個同學發言時，你能夠專心傾聽。

　　禮貌是當別人的發言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發言開玩笑。

　　禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

　　禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

　　禮貌通過你的一言一行來表現，

　　禮貌在一個個細節中得以彰顯，

　　它是這樣簡單，

　　就在你我他的不經意間……

　　這節課通過學習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書設計：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統

　　（1）問路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　　（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　　（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養

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