《奧林匹克精神》教案

時(shí)間：2024-01-29 16:00:22 教案

《奧林匹克精神》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《奧林匹克精神》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《奧林匹克精神》教案

《奧林匹克精神》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并體會(huì)奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值

　　2、通過(guò)“傾聽”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“善于傾聽”，篩選提取信息。

　　3、感受演講精品的魅力，并組織學(xué)生能針對(duì)文本進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練，提高演講能力

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，在傾聽中抓主要信息

　　2、學(xué)生演講活動(dòng)的參與，并對(duì)其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo)，提高其演講能力。

　　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

　　多媒體播放“我和你心連心，同住地球村，為夢(mèng)想千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧！朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠(yuǎn)一家人……”，同學(xué)們，當(dāng)熟悉的旋律再次響起，北京2008奧運(yùn)畫面依舊宛若眼前，從這首歌中，你能聽出什么？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　是的，聽出夢(mèng)想，聽出呼喚，聽出感動(dòng)，聽出溫馨，其實(shí)都是聽出一種精神力量的感召。這種精神，就是“奧林匹克之父”顧拜旦提倡的“奧林匹克精神”。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)瑞士的洛桑金色演講廳，走進(jìn)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人顧拜旦先生和他的《奧林匹克精神》。

　　二、學(xué)會(huì)傾聽

　　演講要應(yīng)該用心去聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息，在傾聽中準(zhǔn)確把握聲音的內(nèi)容。推選一位同學(xué)，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀《奧林匹克精神》的第1—2段，其他同學(xué)對(duì)照ppt上顯示的問(wèn)題，傾聽并作答。

　　作答題目：

　　第1—2段，①“五年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運(yùn)動(dòng)史上，這一年有什么重大事件？②顧拜旦這里“詳細(xì)闡述”的“不同之處”具體指什么？

　　學(xué)生回答。基于初聽，再加上聽不得法，往往要點(diǎn)難以明確。聽不是隨意的聽，傾聽要用心。教師遂明確傾聽要求以強(qiáng)化提升：靜心傾聽，提取關(guān)鍵信息，作必要記錄。而后教師示范性誦讀，學(xué)生再次聽這兩段，明確作答。

　　問(wèn)題③：在開頭兩段的演講中，為了闡明觀點(diǎn)，加深印象，顧拜旦先生用了一個(gè)怎樣的短語(yǔ)來(lái)詮釋奧林匹克精神？

　　（一個(gè)嶄新的重要角色）

　　三、整體把握

　　“一個(gè)嶄新的重要角色”我們首先可以從“奧林匹克精神與純粹的。競(jìng)技精神的不同之處”可以感受得到，那么，這個(gè)角色的嶄新和重要我們還可以從演講詞中哪些地方感受到？聽三位同學(xué)誦讀課文的3—5段落，再次檢驗(yàn)“學(xué)會(huì)傾聽”。

　　通過(guò)體育競(jìng)賽來(lái)教育青年大眾參與

　　完整、民主的奧林匹克精神——和平、公平性、教育性

　　學(xué)生討論回答，整體把握，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵，感受顧拜旦先生的偉大。

　　在回答的同時(shí)要求進(jìn)入文本，能以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀相關(guān)句子，為后面的演講做好表達(dá)鋪墊。

　　你能從自己的記憶庫(kù)中捕捉到洋溢奧林匹克精神的感人畫面嗎？要求學(xué)生用熱烈、贊頌的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，其他同學(xué)做好傾聽記錄。

　　結(jié)合ppt，再現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)的若干精彩瞬間，或劉翔的飛馳瞬間或冬奧會(huì)上張丹張昊的摔倒等等，幫助學(xué)生加深理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值，為后面的演講實(shí)踐做情感體驗(yàn)輔助。

　　教師小結(jié)：促進(jìn)和平，促進(jìn)公平，促進(jìn)教育，1200多篇著作和演說(shuō)所堆砌起來(lái)的顧拜旦，不單是一個(gè)四肢發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)健將，更是一個(gè)思想家，不過(guò)是把他關(guān)注世界的目光聚焦在了火熱的賽場(chǎng)；更是一個(gè)行動(dòng)家，不過(guò)把他為人類福祉而努力的支點(diǎn)安放在了體育身上。“奧林匹克之父”之稱號(hào)，他當(dāng)之無(wú)愧。

　　四、體驗(yàn)演講

　　顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值，現(xiàn)代奧運(yùn)走過(guò)百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，奧林匹克精神不僅僅在體育競(jìng)技場(chǎng)上閃耀著光芒，它也照亮著人類世界生活的各個(gè)角落。一次成功的演講就是一次成功的教育，為了宣揚(yáng)美好傳播陽(yáng)光，讓我們都走進(jìn)這金色的演講大廳，參與演講，享受演講。

　　Ppt打出第一段文字，要求全班同學(xué)看著ppt練習(xí)本段演講。而后一學(xué)生示范演講。其他同學(xué)注意聽注意看，而后討論：除了演講詞的表達(dá)要求外，一次成功的`演講還要注意什么？

　　執(zhí)著、自信——演講者的精神境界與自我狀態(tài)

　　站姿、目光、手勢(shì)——重視體態(tài)語(yǔ)言

　　演講就是得體地運(yùn)用聲音（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）、表情和手勢(shì)——古羅馬雄辯家西塞羅

　　同學(xué)們?cè)俅尉毩?xí)，前面示范演講第一段的同學(xué)再次示范，增強(qiáng)演講的感染力。

　　Ppt打出第二段文字中“現(xiàn)在，讓我們?cè)O(shè)想一下另一種情況……凝聚在一起”，組織演講活動(dòng)，再次嘗試體驗(yàn)演講。此部分特殊句式體現(xiàn)了顧拜旦詩(shī)歌般的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生在演講時(shí)要講出必要的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，排比句式“為陽(yáng)光所……為音樂(lè)所……為帶……”語(yǔ)氣可以逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)速逐漸加快，表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣勢(shì)。后面一句“該是怎樣的情景呢？”是感嘆式的疑問(wèn)語(yǔ)氣，要表現(xiàn)出激動(dòng)的前景令人憧憬，令人向往。

　　五、結(jié)束

　　演講活動(dòng)是勇敢者的活動(dòng)，也是優(yōu)秀者的活動(dòng)，同學(xué)們的積極參與正是把奧林匹克精神銘刻在心田。難以忘懷顧拜旦先生穿越時(shí)空的聲音，就讓我們用我們的激情我們的聲音向顧拜旦致敬。

　　齊讀最后一段。一起暢想奧林匹克美好前景。音樂(lè)情境，北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》。

　　集體演講最后一段，將課堂活動(dòng)效果推向高潮。

　　六、作業(yè)

　　奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的，現(xiàn)代奧運(yùn)走過(guò)百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化。國(guó)際奧委會(huì)主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強(qiáng)。在新世紀(jì)來(lái)臨的時(shí)候，或許對(duì)體育來(lái)講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)。”“三更”中請(qǐng)擇其一寫一演講短篇，并嘗試在課堂做演講。

《奧林匹克精神》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清課文的思路，理解文章中關(guān)于奧林匹克精神的含義。

　　2.了解奧運(yùn)會(huì)，了解北京奧運(yùn)會(huì)，用奧林匹克精神來(lái)激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。

　　3.用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

　　4.熟悉演講稿的寫作體例，能夠用較具文采的文筆寫作規(guī)范的演講稿。

　　5.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)體育熱情。

　　● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　作為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)文本理解現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人對(duì)奧林匹克精神的內(nèi)涵定義是非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于深刻理解奧林匹克精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講，學(xué)會(huì)寫演講稿。

　　● 設(shè)計(jì)思想

　　本專題主要學(xué)習(xí)方式是活動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)朗讀、演講、提問(wèn)、答辯、聆聽、記錄、觀看、采訪等活動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)語(yǔ)言的重要，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。《奧林匹克精神》這篇文章的教學(xué)擬通過(guò)朗讀和傾聽，體驗(yàn)該篇演說(shuō)詞的文采、激情和思想。擔(dān)任朗讀任務(wù)的學(xué)生要以熱烈、贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速不宜太快。擔(dān)任傾聽任務(wù)的同學(xué)看著“活動(dòng)體驗(yàn)”第2題的表格，邊傾聽、邊記錄。對(duì)朗讀和傾聽的質(zhì)量要設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)檢查和評(píng)價(jià)，真正把朗讀和傾聽能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

　　教學(xué)方法：以創(chuàng)設(shè)情境為主，組織模擬演講活動(dòng)。通過(guò)朗讀和傾聽，體驗(yàn)該篇演說(shuō)詞的文采、激情和思想。

　　課前要求：學(xué)生收集作者、時(shí)代背景相關(guān)的材料，熟讀全文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　● 教學(xué)資源

　　1.資料輯錄。

　　顧拜旦于1863年1月1日出生在一個(gè)法國(guó)貴族家庭，享有男爵爵位。他的貴族家庭希望他進(jìn)入軍界、外交界或政界，但他具有的反對(duì)因循守舊的性格，立志要“把自己的名字和偉大的教育改革聯(lián)系在一起” .

　　他的功績(jī)?cè)谟谑紫劝迅?jìng)技運(yùn)動(dòng)列入學(xué)校體育課程，使學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)剛毅、果斷。

　　《奧林匹克精神》練習(xí)題

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　闡述( ) 　崩潰( ) 　絢麗( )　　慷慨( )

　　拙劣( ) 　砥礪( ) 箴言( )　角色( )

　　2.根據(jù)注音寫出漢字。

　　A. (chóng)尚鬼 (suì) B. (yíng)繞 (yíng)光屏墳 (yíng)

　　C.嚴(yán) (lì) (lì)在目 D.嚴(yán) (jùn) (jùn)工 (jùn)秀

　　E.慷 (kai)大 (gai) F. (téng)寫聲 (yù)

　　3.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 ( )

　　A.縹緲　各抒己見　艱苦卓絕　輻員廣闊

　　B.布署　拙劣膚淺　含苞欲放　不屈不撓

　　C.慷慨　朝氣蓬勃　獨(dú)樹一幟　浩如煙海

　　D.淵源　專心至志　相輔相成　截然不同

　　4.下列句子中應(yīng)填的'詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　(1)這次慶祝儀式是在極為祥和和歡樂(lè)的中舉行的。

　　(2)奧林匹克精神為青年所崇尚。

　　(3)在過(guò)去幾千年里，正是這一迷人的使世界凝聚在一起。

　　A.氣氛逐漸幻想

　　B.氛圍逐步夢(mèng)想

　　C.氛圍逐步幻想

　　D.氣氛逐漸夢(mèng)想

　　《奧林匹克精神》檢測(cè)練習(xí)

　　1.(2017?六合高一期末)依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　　①繼自貿(mào)區(qū)等重大政策決策之后，又一大調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)、促發(fā)展的良方——《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃》的推出已是________。

　　②連日來(lái)，兩個(gè)跳舞團(tuán)體卻因場(chǎng)地問(wèn)題屢屢發(fā)生糾紛，________，派出所和公園管理處多次介入調(diào)解，可雙方仍未能達(dá)成一致。

　　③村長(zhǎng)頒獎(jiǎng)：“第一名，箭王。”陸毅對(duì)答：“我最賤。”村長(zhǎng)要“箭王”發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，陸毅對(duì)答：“人至賤則________。”

　　A.箭在弦上　箭無(wú)虛發(fā)　劍拔弩張

　　B.箭無(wú)虛發(fā)　劍拔弩張　箭在弦上

　　C.劍拔弩張　箭在弦上　箭無(wú)虛發(fā)

　　D.箭在弦上　劍拔弩張　箭無(wú)虛發(fā)

　　解析：箭在弦上：即“箭在弦上，不能不發(fā)”。比喻為形勢(shì)所迫，不得不采取某種行動(dòng)。劍拔弩張：比喻形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。箭無(wú)虛發(fā)：箭射得準(zhǔn)，每發(fā)必中。形容箭術(shù)高明。

　　答案：D

　　2.(2017?南京高一期末)下面文句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　①過(guò)去80年，物理學(xué)家一直未找到馬約拉納費(fèi)米子存在的證據(jù)。

　　②基本粒子分為費(fèi)米子和玻色子，都有反粒子。

　　③但自然界中可能存在一種反粒子就是自身的馬約拉納費(fèi)米子。

　　④中國(guó)科學(xué)家率先觀測(cè)到了在拓?fù)涑瑢?dǎo)體渦旋中存在馬約拉納費(fèi)米子的重要證據(jù)。

　　⑤費(fèi)米子和它的反粒子“脾氣”完全相反，無(wú)法同時(shí)出現(xiàn)。

　　⑥這個(gè)發(fā)現(xiàn)或?qū)⑹谷祟愡M(jìn)入拓?fù)淞孔佑?jì)算的時(shí)代。

《奧林匹克精神》教案3

　　體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕，我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

　　2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。

　　(一)競(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。

　　在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：

　　(引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。)

　　畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

　　(二)超級(jí)模仿：

　　師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。

　　師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。

　　(三)感受奧運(yùn)

　　2001年7月13日北京時(shí)間22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：BEIJING! 中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻！奧林匹克將記住這一時(shí)刻！讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫面。 (播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。)

　　情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼疲?dòng)不已！

　　(四)、歌唱奧運(yùn)

　　師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京。“北京邀請(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！

　　1、教師范唱第一段

　　請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子？

　　2、學(xué)唱歌曲

　　①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。

　　②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

　　3、練唱全曲

　　學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

　　學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

　　(五)體驗(yàn)奧運(yùn)

　　3、(播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》)，教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？

　　4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？

　　師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。《奧林匹克號(hào)角》

　　問(wèn)：你聽了有什么感受？

　　學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

　　5、一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的'視頻配上合適的音樂(lè)。(先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià))

　　(七)、課堂小結(jié)：

　　奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：

　　一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。

　　二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。

　　三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們充分發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情、我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)、如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。

　　但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

《奧林匹克精神》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

　　2、通過(guò)對(duì)奧林匹克精神的詮釋，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、珍惜友誼和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)感受本文演講詞的獨(dú)特之處，學(xué)習(xí)演講稿的寫作，并進(jìn)行演講實(shí)踐

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)演講稿的寫作，并進(jìn)行演講實(shí)踐

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、課前準(zhǔn)備

　　了解演講詞的寫作要求和格式，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題。為2008北京奧運(yùn)寫200字左右演講詞。

　　學(xué)習(xí)演講的一些要求。

　　二、視頻演講，導(dǎo)入本課

　　播放奧運(yùn)宣傳片的精彩畫面。（視頻）

　　設(shè)計(jì)意圖：采用情境創(chuàng)設(shè)法，使導(dǎo)入更具直觀性，達(dá)到凝神、起興、點(diǎn)題的目的。

　　活動(dòng)體驗(yàn)：請(qǐng)兩位同學(xué)配合視頻演講。

　　三、牛刀小試，規(guī)范認(rèn)識(shí)

　　針對(duì)兩位同學(xué)的演講，發(fā)表指正意見。

　　明確演講稿的格式，進(jìn)一步對(duì)演講的技巧作指導(dǎo)說(shuō)明。

　　格式：標(biāo)題、稱呼、正文，正文包括開頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)。

　　特征：針對(duì)性，鼓動(dòng)性，有聲性。

　　演講就是得體地運(yùn)用聲音、表情和手勢(shì)。體會(huì)呼告、反問(wèn)語(yǔ)氣對(duì)增強(qiáng)感染力的作用。

　　四、感知經(jīng)典，梳理文本

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、體驗(yàn)經(jīng)典的演說(shuō)詞，讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，借鑒典范演講的寫作。對(duì)文本作整體感知。

　　2、合作、探究能力的挖掘，對(duì)演講技巧作更深入的領(lǐng)會(huì)。不求全責(zé)備，關(guān)鍵是能有憑有據(jù)。

　　活動(dòng)體驗(yàn)：推選四位同學(xué)，分別以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀有關(guān)段落1—2、3、4—5、6—7。

　　思：演講目的就是說(shuō)服聽眾。本文是如何增強(qiáng)說(shuō)服力的，總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　　提示：可結(jié)合演講詞中的關(guān)鍵詞、句子、畫面感、情感（討論）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、顧拜旦對(duì)弘揚(yáng)奧林匹克精神的背景、目前任務(wù)有相當(dāng)深刻的理解，所以能高屋建瓴、言簡(jiǎn)意賅的加以表述；

　　2、他對(duì)奧林匹克精神的內(nèi)涵有獨(dú)到深刻的見解，所以能夠用形象化的優(yōu)美的語(yǔ)言加以詳細(xì)闡述。“當(dāng)這種悅樂(lè)為陽(yáng)光所縈繞，為音樂(lè)所振奮，為帶圓柱行門廊的體育館所珍藏時(shí)，該是何等情景呢？”“我覺(jué)得又一次目睹她由含苞而怒放”“即將破曉的.黎明是暴風(fēng)雨過(guò)后的那種黎明”“待到日近中天時(shí)，陽(yáng)光會(huì)普照大地”“黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂”等語(yǔ)句，形象優(yōu)美，給人留下深刻印象。

　　3、人稱，我，我們，你們，面對(duì)面的真情告白。

　　4、呼告，排比。

　　5、真誠(chéng)的語(yǔ)氣，紳士的風(fēng)度，對(duì)奧林匹克的熱情。

　　6、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、充滿激情的語(yǔ)調(diào)、和肢體語(yǔ)言。

　　7、獨(dú)特的奧運(yùn)情結(jié)，樂(lè)觀的展望。

　　8、更重要的是演講的話題——奧林匹克精神——牽動(dòng)著聽眾的心。

　　（此點(diǎn)如學(xué)生答不能注意到，將以補(bǔ)充的形式出現(xiàn)）

　　五、突破重、難點(diǎn)

　　《奧林匹克精神》是在慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)。是“現(xiàn)代奧林匹克之父”顧拜旦在80多年前對(duì)現(xiàn)代奧運(yùn)精神的展望，是一篇旨在表達(dá)見解的演講。

　　文本分析：自我演講，文中多方面闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵。

　　提示：

　　1、如果只有少數(shù)人關(guān)心它的話，我們的事業(yè)將一事無(wú)成但今天則不然，需要懷有共同興趣的大眾。