語文教案

語文教案[精選]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達方法。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　教學準備

　　1、預習提綱：課文預習作業(yè)。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等1５個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

　　3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。

　　教學過程

　　一、復習故知，導入新課

　　1、回顧古詩：同學們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。

　　2、導入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。

　　2、認讀生字新詞。

　　3、指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“構、飾、蹲、率、倘、眠”。

　　教師在黑板上的田字格中示范指導，學生仿寫。（“構”是左右結構，右邊是“勾”，不要寫成“勺”。“蹲”是左右結構，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

　　2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）

　　四、關注有新鮮感的語句

　　1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風景的句子。

　　2、把自己感興趣的段落和同組同學交流，并進行批注。

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）

　　第2課時

　　課時目標

　　1、能抓住關鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。

　　教學過程

　　一、復習故知，導入新課

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查學生掌握情況。

　　2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

　　二、品讀課文，感悟體會

　　（一）整體品讀。

　　1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

　　2、讀句子，抓住關鍵詞語理解體會。（獨特、迷人）

　　3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，你最感興趣的一處是哪里？

　　（二）根據(jù)學生的溝通，依次進行品讀感悟。

　　1、品讀第1自然段。

　　（1）要求：哪些同學被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。

　　出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

　　（2）那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎？（對比）

　　師：對比之下，瓜架讓人覺得——

　　生：可愛多了。生機勃勃……

　　師：同學們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學生說）

　　2、品讀第2自然段。

　　過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的'瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

　　（1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

　　師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？

　　生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……

　　師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”（學生齊讀）

　　師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

　　（2）研讀：同學們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。

　　課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子？其他同學認真聽，體會一下。

　　你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？

　　（好奇、渴望、興奮、激動……）

　　（不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機。）

　　（3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）

　　3、默讀第3自然段。

　　（1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃，動物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）

　　（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞，請大家?guī)е�幸福快樂的語氣齊讀。

　　4、品讀第4自然段。

　　過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子）

　　出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”（生自由讀句子）

　　想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊……）

　　小結：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！

　　5、品讀第5、6自然段。

　　（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）

　　（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？

　　三、仿寫練筆，拓展延伸

　　你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學習作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。 教學難點 理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。

　　第一課時

　　一、談話導入，名言激疑

　　對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說說你的感受。 學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　　二、整體感知，學習生字詞

　　1、 自由讀，老師巡視。

　　2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　3、 反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）

　　要掌握以下詞語：分兩行打：

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據(jù)要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

　　小結：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）

　　4、 多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。

　　（1） 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。

　　（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

　　（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

　　維持生計 生活拮據(jù) 父親 技術精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車

　　百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來

　　悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走

　　（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）

　　三、精思質疑 體會情感

　　1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！

　　僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）

　　老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

　　2、質疑 梳理問題 學生提，自己板書黑板

　　母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題

　　梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）

　　2、 父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

　　第二課時

　　一、問題導入：

　　上節(jié)課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？ 生讀7—8小節(jié)，說理解。明確，點撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

　　2、深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。

　　同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　　（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）

　　適時引進名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

　　4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。

　　5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發(fā)情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的`道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/

　　6、 學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

　　三、提升情感，書寫名言

　　1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

　　2、但是同學們，現(xiàn)實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

　　3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）

　　交流朗讀

　　四、作業(yè)：

　　寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質疑問難的能力。

　　教學重點、難點：

　　對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的`理解。

　　教學準備：

　　1、預習課文，大體了解課文內容。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初步感知課文內容。

　　1、引導學生初讀課文，感知課文內容。

　　2、學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調。

　　3、組織朗讀練習。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學生交流。

　　培養(yǎng)學生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

　　三、學習第一部分（1—14自然段）

　　1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

　　2、學生交流

　　3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

　　四、學習第二部分（15—17自然段）

　　1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

　　2、學生質疑（可能提出的問題）：

　　3、以學定教，合作探究。

　　4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實際談感受。

　　在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

　　六、談話總結

　　學生交流。

　　同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

　　七、自選作業(yè)：

　　（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

　　（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

　　（3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

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