語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-15 09:12:14 教案

【優(yōu)】語(yǔ)文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【優(yōu)】語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的'白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

　　2、板書課題，說(shuō)寫“鵝”字。

　　3、齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

　　3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情。

　　1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。

　　2、引出“高傲”并板書。

　　3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。

　　四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

　　3、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

　　二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。

　　1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

　　2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

　　3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

　　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1、理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

　　2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

　　4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

　　四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。

　　1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

　　2、小組交流。

　　3、指名回答，教師小結(jié)。

　　4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?

　　5、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

　　五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛的內(nèi)容。

　　1、自由摘錄喜歡的詞、句。

　　2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

　　六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

　　1、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

　　2、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：白鵝

　　高傲有趣

語(yǔ)文教案篇2

　　能說(shuō)會(huì)寫：

　　我喜歡的體育明星

　　時(shí)間：

　　目標(biāo)：

　　知識(shí)：搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事。

　　能力：能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟。

　　情感目標(biāo)：圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。

　　課件：搜集相關(guān)的體育明星的圖片等。

　　討論法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星請(qǐng)到課堂。

　　二、小組選代表敘述明星的故事。

　　三、小組討論感悟。

　　交流圖片與故事。

　　四、推薦好的`圖片故事班級(jí)交流。

　　五

　　1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏？

　　2、學(xué)生接受自己看到的事情時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生正確的人生價(jià)值的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的正確態(tài)度和情感。

語(yǔ)文教案篇3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的'異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。

　　3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。

　　4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試總結(jié)背誦方法。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示繞口令

　　2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音

　　3、展示和比賽

　　4、小結(jié)過渡

　　二、我會(huì)連學(xué)字母

　　1、出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、齊讀題中漢字

　　3、教師黑板示范，完成第一組的連線

　　4、學(xué)生自連二、三、四組。

　　5、同桌互相糾正

　　三、我會(huì)找，學(xué)偏旁

　　1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景

　　3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？

　　二、我會(huì)讀，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求

　　2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽

　　3、抽學(xué)生讀，師生評(píng)

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)

　　1、讀句子

　　2、說(shuō)句子

　　3、擴(kuò)句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)

　　1教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。

　　4、學(xué)生背詩(shī)。

　　5、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的，總結(jié)背誦方法。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的生字，寫字姿勢(shì)端正，書寫工整。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過看圖讀課文，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通工具，了解它們的基本特點(diǎn)。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的'習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與交通工具相關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、教學(xué)掛圖

　　生：通過看電視、收集圖片等渠道認(rèn)識(shí)一些交通工具，并了解有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、一只大鳥真稀奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖天起，載客運(yùn)貨飛千里。

　　2、屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，身下雷聲隆。

　　3、不著地，不騰空，一座高樓在水中。

　　4、真聰明，一下就猜出來(lái)了，你們知道飛機(jī)、火車、輪船這些都是什么嗎？（齊讀課題）

　　二、由圖入手，以圖助讀

　　1、教師出示詞語(yǔ)：火車、汽車、輪船、飛機(jī)，齊讀、分組讀指名讀

　　2、現(xiàn)在你都認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)了嗎？請(qǐng)你上來(lái)把卡片貼在相應(yīng)的地方，其余的同學(xué)請(qǐng)用鉛筆在書上連線。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發(fā)出什么聲音？

　　三、借助拼音，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、再讀課文，讀通句子。

　　3、同桌互相讀，糾正字音，認(rèn)讀生字

　　4、教師出示生字卡片，抽讀生字，開火車讀生字

　　5、指名讀課文，讀后大家評(píng)議。

　　四、引導(dǎo)讀中體會(huì)

　　1、自己再讀課文，提出不懂的問題

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫茫”“乘風(fēng)破浪”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學(xué)生邊讀邊想象火車、汽車、輪船、飛機(jī)行駛時(shí)的情景，體會(huì)“汽車滴滴叫得歡”一句，聯(lián)想到祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、欣欣向榮的景象。

　　4、練習(xí)用……又……說(shuō)話

　　五、課后第二題

　　1、出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句

　　2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。可以從交通工具擴(kuò)展到其它事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學(xué)校讀書。……

　　六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的偏旁。

　　2先讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫。注意“歡、快、汽、往”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中的比例是左窄右寬，注意豎心旁的寫法。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀

　　板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

　　二、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)

　　師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽) 5

　　你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?

　　我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)

　　教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

　　1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

　　師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

　　2、教師提出問題，學(xué)生找。

　　師：老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫， 3、

　　4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。

　　師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)

　　最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來(lái)了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)

　　5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)

　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

　　師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?

　　學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來(lái)了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

　　6、比較句子(課件出示，改后的句子)

　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

　　師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

　　7、學(xué)生想象回答

　　師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)

　　“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。

　　9、一片葉瓣在桌面上。

　　師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說(shuō))

　　10、冒號(hào)的教學(xué)

　　師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

　　教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎?

　　11、第三自然段教學(xué)(課件出示)

　　7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

　　師：引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一起讀)

　　師：椅子會(huì)走路嗎?看來(lái)老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么

　　畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫)

　　12、小結(jié)

　　師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?妙!

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。

　　師：生字詞還記得嗎?我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

　　課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

　　二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

　　師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫，老師畫!”

　　三、學(xué)習(xí)4-6自然段

　　1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽。

　　2、全班交流

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?.

　　師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話?

　　(加上第三自然段最后一句話)

　　3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)

　　師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師?咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫法，也有學(xué)問呢!有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫作手法，寫好對(duì)話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!

　　師：看這里也有小冒號(hào)呢!除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)

　　話的`時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎?注意提示

　　語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦!

　　4、小結(jié)

　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

　　師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書：自由的畫

　　四、學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)

　　1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女

　　生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

　　2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫畫，我在想畫

　　什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

　　3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢?老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀

　　第8段。(男生齊讀第8段)

　　4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

　　巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

　　已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。

　　5、小組學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書：畫得好

　　6、全班交流

　　學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫)

　　師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。

　　師：我為什么要畫紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會(huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來(lái)是這樣啊。

　　師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話?

　　7、小結(jié)

　　師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

　　五、思維拓展

　　如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評(píng)：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

　　六、思維拓展

　　你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫啊?

　　評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

　　七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦!

　　學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

語(yǔ)文教案篇6

　　1、使用教材

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。

　　2、教材分析

　　這首新詩(shī)用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　3、案例設(shè)計(jì)思想

　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。

　　過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語(yǔ)句的'深層含義；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教學(xué)方法

　　①誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。