小狗兒與大畫家教案

時間：2023-12-13 13:47:58 教案

小狗兒與大畫家教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小狗兒與大畫家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小狗兒與大畫家教案

小狗兒與大畫家教案1

　　教學目標：

　　1、了解大畫家韓美林與小動物之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　2、能抓住重點詞、重點句、聯系上下文來感受真摯情感。

　　教學重點：

　　了解大畫家韓美林與小動物之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞、重點句、聯系上下文來感受真摯情感。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　激發興趣：同學們，2008年奧運會在北京舉行，老師帶來幾個朋友，他們是—（出示福娃的圖片）

　　師：上節課我們了解了福娃的設計者就是韓美林，福娃借鑒了哪些動物形象？

　　過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨鐘，這節課，讓我們走進大畫家，了解他對動物情有獨鐘的原因。

　　二、細讀課文，悟患難情

　　（一）提示：請同學們打開書，瀏覽課文，思考：課文記述了大畫家韓美林與小狗之間發生的哪兩個故事？

　　（二）學生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　預設第一件：在韓美林突發心臟病的危急時刻，小波彼想盡辦法叫來人，救了他一命。第二件：黑白花卷毛小狗為了救護韓美林而慘遭毒打，最后被打死的事。

　　板書：小波彼卷毛小狗美林

　　過渡：小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？我們先來品讀波彼與大畫家之間發生的故事。

　　（三）抓重點詞語品讀第一件事，感受父子情深。

　　課件出示

　　1、自學提示。

　　（1）默讀3—4自然段，用直線畫出美林當時的情況，用曲線畫出波彼的表現。

　　（2）圈出波彼的動作，寫出你的感受。

　　2、學生思考并回答。

　　（1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉、狂叫不已。）

　　抓住“亂轉、狂叫不已”看出很關心主人。

　　引導：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）

　　也可以發揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……

　　（2）當（主人支持不住）的時候，波彼（飛奔上四樓找人）。

　　抓住重點詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。

　　引導：為什么要飛奔不繼續狂叫呢？

　　預設知道光叫不管用，要趕緊去找人幫忙。

　　評價：多聰明的小狗呀！

　　指導朗讀：讀出它的聰明

　　（3）當（發現門關著）的時候，波彼（使勁向上躥）。

　　引導：看看插圖，能說說躥是什么意思？為什么不用跳、蹦？

　　預設使勁向上，仍然著急

　　預設小狗只有幾十厘米高，要夠一米多高的門鈴

　　引導：得要怎樣的蹦怎樣的跳？

　　預設使勁蹦跳、玩命蹦跳、超越了自己的極限、拼命地蹦跳

　　指導朗讀：讀出小波彼的拼命。

　　（4）當（發現一切徒勞）的時候，波彼（變調聲召喚人）。

　　引導：為什么要“連連”用“變了調的叫聲”召喚呢？

　　預設“連連”感受到喊了很多次“變了調的叫聲”引起別人的.注意好來救美林，還可以感受到他的聲嘶力竭的求助

　　引導：此時的小波彼好像又在叫什么？

　　預設：“救命呀！來人呀！”“出人命啦！”

　　提升：在小波彼眼里，美林就是自己的親人，自己就是在救自己親人的命呀。

　　3、抓美林的語言感受深情。

　　引導：小波彼為什么能這樣拼力救助美林呢？

　　課件出示

　　兩年前，美林身邊多了一位新“成員”，一條綜紅色的小狐貍犬——波彼（BOBI），中文名字“鍋餅”。它個頭不大，四只小細腿跑路時好似在練芭蕾，無論什么時候總與美林形影不離，美林親切地喚它“兒子”。

　　評價：你能聯系上文考慮了。

　　引導：什么叫“形影不離”？

　　預設始終不分開，行動影隨。美林到哪，小狗兒到哪

　　提升：才會與美林有親人般的情感才會有救美林的著急表現。

　　（1）誰還能再聯系下文說一說？我們看看美林是怎樣說的？

　　預設

　　“生靈的心是相通的。我的波彼整日與我廝守，了解我的性格，知道我的想法，感覺得到我的舉動，所以才能在我的生死關頭不顧一切地救我。雖說它身小力單，沒法扶我起來，但它知道跑回去叫人幫忙。你沒見，當門被叫開時，它對屋內所有的人亂撲亂咬的兇樣兒。一想起這些，我就摟著‘兒子’，親它、拍它，以表示對它的感謝。有時在我當著客人的面夸贊它時，它還會不好意思地躲到沙發底下去，多好的小家伙啊！”

　　引導：韓美林的這段話是圍繞哪句話說的？

　　預設：生靈的心是相通的。

　　引導：生靈指的是誰和誰，相通表現在什么地方？請你讀出相關語句。

　　預設生靈是指人和動物，在美林眼中，生靈首先指的是小狗兒波彼和美林自己，美林認為小狗就是和自己一樣的活生生的生靈，是同等地位的生命。

　　預設心里相通是說彼此知道對方，彼此相知。相通的是生死的情義，超越了人與動物的界限，美林想的小狗都知道，小狗的行為美林也明白是什么意思

　　指導朗讀：在美林心中，小波彼不是一條小狗兒，而是兒子、親人、和自己一樣的生命生靈。美林深深的感受到——生靈的心是相通的。

　　導語：讓我們再次通過朗讀感受它們之間那份深厚的父子之情。（師生讀）

　　過渡語：同學們，在我們感受波彼與美林之間情誼的時候，同學們能夠通過自讀，抓住重點詞進行批注和聯系上下文去體會他們之間的情誼，下面我們還運用這樣的方法去感受卷毛小狗和美林之間的那份情誼。

　　（四）品讀第二件事情，感受患難之情

　　1、六十年代，美林被下放到淮南“勞改”時，誰都不理睬他，只有一只沒主兒的黑白花卷毛小狗和他成了朋友。美林當時在高溫難耐的窯里燒瓷，人都渾身燙得難受，可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪流著地，跟著他呆在熱窯里。當“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰都不敢站出來阻攔，惟有狂叫著的小卷毛犬沖上前來咬打人者的褲角，用舌頭去舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……

　　2、學生展示。

　　（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。

　　師提升：歲寒知松柏，患難見真情。

　　提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？

　　補充狗的資料

　　狗是不耐熱的動物。因為狗的身上不會出汗，所以看到狗吐舌頭喘氣說明狗很熱。狗的正常體溫在37。8~39℃，體溫達到40。65 ℃時內臟器官開始受損，在高溫的環境下，可能使狗的身體系統衰竭而死亡。

　　激發興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？

　　（補充資料介紹）

　　師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。

　　過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？

　　（2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”。

　　體會到小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。

　　教師小結：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出。現在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。

　　學生齊讀。

　　當“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……

　　（3）體會關聯詞語“無論……還……”。

　　提示：當打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣？

　　教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！

　　師：文中還有哪些描寫最讓你感動？

　　（4）“當聞知他的“患難小友”已經死了的音訊時，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……。

　　引導：追問省略號省略了什么？體會韓美林當時的痛苦、自責之心情。

　　（5）尚在人間：體會到美林永遠懷念小狗，小狗活在他心中。

　　正是在那個人性被扭曲的年代，當韓美林身心忍受痛苦，最需要關心和幫助時，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠，救護自己的主人，直到死去。

　　三、深化主題，熱愛生靈

　　1、為什么美林的第一本畫集是動物畫集？

　　2、再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀念小狗嗎？

　　3、讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達你此時此刻的心愿。

　　我希望一切有靈性的生物都能（），使我們生活的這個世界沒有（）。（最好結合本課填出互相關愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）

　　4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。

　　師：美林用他的經歷以及尚在人間這本畫冊告訴大家，“生靈的心是相通的”。

　　讓我們通過深情的朗讀銘記美林給我們大家的啟迪！

　　人的生存空間中應當有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。

　　四、感情朗讀，談感受

　　師：我想學完這篇文章，我們每個人的心靈都會受到一次凈化，都會為美林于小狗之間深深的情誼打動，學完這篇文章你們有什么感受嗎？

　　生：學生談感受。

　　五、作業

　　寫讀后感。

　　板書設計：

　　18小狗兒與大畫家

　　父子親情

　　“小波彼”美林

　　患難深情

　　“小卷毛狗”

　　動物、友好相處、人類

小狗兒與大畫家教案2

　　【教材分析】

　　《小狗兒與大畫家》是北京版課改實驗教材11冊的一篇課文，文章開頭寫到“人們認識韓美林都是從他筆下的小動物開始的”，然后重點記敘了韓美林與小狗兒之間發生的兩個感人的故事，結尾由愛小狗兒的情感升華到“美林用心、用血創造了自己心中的動物世界”，“希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上”。

　　【教學目標】

　　1.學會10生字以及新詞，認讀4個字。

　　2.能給課文劃分段落，寫出段意。

　　3.有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復述。

　　4.寫出讀后感。

　　5.了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　【教學重點】

　　了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　【教學難點】

　　能給課文分段，寫出段意。

　　【學情分析】

　　奧運的契機，讓學生對福娃十分熟悉，但是如果問及福娃的設計者韓美林，他們也許就不知道了，對韓美林的實際知道的也不會更多，對于韓美林的寵物情緣也了解的很少，尤其是他最后說的話“人的生存空間中應當有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。”所以課前搜集相關的資料閱讀對理解課文內容是必不可少的。

　　【教學方法】

　　由奧運福娃導入——認識韓美林對動物情有獨鐘，既激發學生學習的興趣，又緊緊抓住文本的情感主旨讓學生盡快融入課文情境；接下來展開學習美林與小狗兒的兩個感人的故事——感悟小狗兒與大畫家之間心心相通的父子親情、生死與共的患難友情，是教學的重點，也是突破難點——理解結尾含義深刻句子的必由之路；最后，由美林愛小狗，到愛動物，認識到美林是用心、用血創造的動物世界。

　　第一件事：讀中想象，感悟父子親情——主要通過復述的辦法，讓學生邊讀邊想象將語言文字轉化成畫面，再將畫面轉化成文字表達出來，將理解的語言積累起來，在嘗試運用中把它變成有生命的自己的語言。

　　第二件事：讀中入境，感悟生死之交——利用自由讀、對比讀、評讀、換位讀等多種讀書方式，讓學生邊讀邊想象當時的情景，來實現學生走進文本、進入角色、感悟真情的境界！并通過完成填空，練習了表達。

　　【教學理念】

　　葉老說，教材就是讓學生試去揣摩、試去理解的，學生也可以粗略地讀懂。本節課，重視讓學生與文本真正對話，讓學生按照課后習題修改完善的自學提示，在課堂上安安靜靜的讀書、思考、感悟、批注，學生有所思有所悟有所得，在交流中實現深層次的思維碰撞，共享學習收獲，體現了課堂是學堂，教師是導師。

　　【教學準備】

　　學生搜集資料，預習；課件的準備。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確地朗讀課文，檢查預習情況，能給課文分段，概括段意。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　你們還記得問義犬文爾內嗎？它是怎樣的一只的義犬？是啊，動物和人類是好朋友，這樣的故事有許許多多，今天我們就學習18課。

　　板書：18小狗兒和大畫家

　　你覺得怎樣讀題目，為什么這樣讀？

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.提示：自由讀課文，要求：

　　（1）自學生字：讀準字音，認清字形，了解字義。

　　（2）讀通句子。

　　（3）給課文各個自然段標上序號。

　　2.學生按要求自學。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞，讀準下列字音。

　　童心泯滅嫉妒淵源寵愛

　　（2）比一比，組詞：

　　舔（）寵（）憤（）版（）

　　添（）龐（）噴（）板（）

　　（3）用下面的字組多個詞語：

　　淵（）（）（）（）（）

　　拳（）（）（）（）（）

　　憤（）（）（）（）（）

　　（4）給下面的字加上一部分，組成新字，再成詞語。

　　民（）（）疾（）（）

　　莊（）（）戶（）（）

　　（5）自由讀課文，說說自己不懂的.詞語。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2.學生交流。

　　3.默讀課文，給課文劃分段落，說說分段的理由。

　　4.指導學生寫段意：

　　提示：圍繞韓美林和小狗，都寫了哪些事？用比較簡練的語言概括。

　　第一段（1）：講的是人們認識韓美林都是從他筆下的小動物開始的。

　　第二段（2—4）：講的是在韓美林突發心血管阻塞的危急時刻，是小狗波彼想盡辦法叫來了人，救了他一命。

　　第三段（5—6）：講的是“患難小友”——黑白花卷毛小狗為了救護韓美林而慘遭毒打，被打死的事情。

　　第四段（7）：講的是韓美林用心、用血創造出了自己心中的動物世界，他說：“我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上。”

　　四、指導寫字

　　提示：你覺得哪個字最難寫？

　　重點指導：憤舔嫉拳

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.抄寫生字詞、段落大意。

　　第二課時

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復述；寫出讀后感；了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　激發興趣：2008年奧運會將在北京舉行，老師帶來幾個朋友，他們是—（出示福娃的圖片）

　　提示：你們了解福娃的什么呢？（學生說說）福娃借鑒了哪些動物形象？

　　過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨鐘，這節課，讓我們走近韓美林，了解他與動物之間的深情。

　　板書：小狗兒與大畫家

　　二、細讀課文，悟患難情

　　（一）提示：看書，輕聲讀課文，看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？

　　（二）學生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　（三）學習第二部分（波彼勇救主人的事）:

　　1.提示：波比是怎么救了美林的呢？讀2-4自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　2.學生讀課文的第二部分，展示的時候：請用上“當（）的時候，波彼（）。”

　　（1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉、狂叫不已。）

　　抓住“亂轉、狂叫不已”看出很關心主人。

　　引導：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）

　　也可以發揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……

　　（2）當（主人支撐不住）的時候，波彼(飛奔上四樓找人)。

　　抓住重點詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。

　　啟發：從波彼的動作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人現在不行了？

　　導出第四段，聯系“心靈相通，整日相守”理解。

　　師：與主人的關系十分密切，熟悉一舉一動，生活習慣，心靈相通。接著……

　　（3）當（發現門關著）的時候，波彼（使勁向上躥）。

　　（4）當（發現一切徒勞）的時候，波彼(變調聲召喚人)。

　　看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；它還變換調式的叫喚，通過它的行動體會其內心。

　　3.有感情地第三自然段：

　　激情讀：這里沒有語言，在主人命懸一線的時候，通過一系列動作，表現出波彼的焦急心情，聰明的頭腦，對主人的愛與忠誠。誰能讀出來？

　　自由練習、配音指名讀。

　　4.體會父子情：讀讀課文的第四自然段和第二自然段（夸贊）結合生活實例來談，體會“父子之情”，出示全家福。

　　師：韓美林醒后，第一個想到波彼，贊揚它，再次深刻體會到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？

　　是呀！波比與美林就像是心有靈犀，彼此關愛，愿意為對方做一切事的父子呀！這種父子真情打動著我們每一個人。讓我們用我們朗讀表達小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。

　　學生練習讀、指名讀。

　　過渡語：美林愛狗是有淵源的，早在他被下放“勞動改造”期間，沒有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發生了很多動人的故事。對于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢？誰來讀讀你找的句子？

　　（四）學習第三部分（患難小友救護韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事）

　　1.請同學們默讀5、6小節，誰愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段，思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？練習有感情地讀一讀，也可以簡單寫寫感受”。

　　2.學生展示：

　　（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。師提升：歲寒知松柏患難見真情。

　　師：同學們，對比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當中體會到了什么？

　　（出示：“……人都燙得難受。可那小狗卻跟著他……”

　　“……人都燙得難受。可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）

　　提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？

　　補充狗的資料

　　狗是很不耐熱的動物。

　　因為狗不會出汗，也不會因為熱而停止活動；狗的身體不能自我調節溫度，狗也不會自己照顧自己及時補水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動；短鼻子的狗比長鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。

　　狗正常的體溫應該在37.8°c--39°c，體溫到達40.65°c時內臟器官開始受損，體溫到達41°c以上時就屬于高度危險了。在高熱的環境或者是高濕悶熱氣候下，最快20分鐘就有可能使狗的身體系統衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對狗健康的最大威脅。

　　激發興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？

　　（補充資料介紹）

　　師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。

　　過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？

　　（2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”：

　　體會到小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。

　　教師小結：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出。現在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。

　　學生齊讀

　　（3）體會關聯詞語“無論……還……”

　　提示：當打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣？

　　教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！

　　師：文中還有哪些描寫最讓你感動？

　　（4）讀寫結合：

　　引導：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來。可當他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請同學們寫一寫。

　　（課件示：這是_______________的淚，因為_______________。）

　　（學生完成）

　　（5）“當聞知他的“患難小友”已經死了的音訊時，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……：

　　引導：追問省略號省略了什么？體會韓美林當時的痛苦、自責之心情。

　　（6）尚在人間：體會到美林永遠懷念小狗，小狗活在他心中。

　　三、深化主題，熱愛生靈。

　　1.為什么美林的第一本畫集是動物畫集？

　　2.再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀念小狗嗎？

　　3讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達你此時此刻的心愿：

　　4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。

　　四、感情朗讀，復述故事

　　1.提示：默讀思考，抓住讓你感動的地方，想想你為什么感動。用自己的語言把你最感動的地方復述下來。

　　2.同桌互說，全班交流。

　　五、作業

小狗兒與大畫家教案3

　　教學目標：

　　1、了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　2、有感情地朗讀課文，寫出讀后感。

　　教學重點：

　　了解大畫家和小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。

　　教學難點：感受小狗與大畫家之間的情誼。

　　一、激發興趣，導入新課

　　出示：師：看這幅圖畫的是什么？（2008年奧運會的吉祥物福娃）你知道它的設計者是誰嗎？（就是我們今天所學課文中的主人公韓美林）。

　　（播放課件中的圖片結束）師：看來韓美林對動物確實情有獨鐘，這節課就讓我們走進韓美林，了解兩只小狗與他之間發生的感人故事。

　　接用板書：18小狗兒與大畫家

　　二、細讀課文，悟患難情

　　（一）學習2——4自然段（波彼救主人的事）

　　1、學習提示：小聲讀2—4自然段，圍繞文中對小狗與大畫家的描寫，畫出你感受深刻的詞句，讀一讀，做批注。

　　2、學生讀文，畫詞句、做批注，教師巡視

　　3、匯報說感受第三自然段

　　（1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉，狂叫不已）抓住“亂轉、狂叫不已”看出關心主人。

　　師引導：它在狂叫什么？發揮你的想象，仿佛在說什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了嗎？）（師評:你很聰明能讀懂小狗的叫聲）

　　（2）當（主人支撐不住）的時候，波彼（飛奔到四樓找人）抓住重點詞：飛奔、飛快的跑。（說明波彼十分著急）

　　師引導：從波彼的動作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由學生聯系第4自然段：聯系心靈相通、整日相守語句來理解。）

　　師小結：我們學過聯系上下文來理解詞語意思，我們依然可以用聯系上下文的方法來解答不懂的問題。

　　師過度：波彼與主人形影不離，整日廝守，所以熟悉他的一舉一動，知道他發生了危險。還有哪些地方讓你感動？（繼續匯報）

　　（3）當（發現門關著）的時候，波彼（使勁向上躥）詞語：使勁、躥

　　（4）當（發現一切徒勞）的時候，波彼（變調聲召喚人）用變了調的叫聲、召喚從這些句子和詞語可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對主人的愛與忠誠。

　　寫法指導：在波彼救主人這段中，作者運用了什么描寫方法？（動作描寫）這里為什么要用動作描寫呢？（因為小狗不通人類的語言，不會說話。所以只能用自己的行為來引起旁人的注意，從而拯救他的主人。）我們在寫文章的時候就要根據人、物的特征，用合理的描寫方法表現人物特點。

　　導讀：（出示課件）波彼是多么的聰明、對主人的愛都是從這些動作描寫中體現出來的。讓我們再來感受一下當時它救主人的整個過程吧。

　　當（美林胸腔絞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的時候，波彼（圍著他亂轉并狂叫不已）。當（美林已經支持不住了）的時候，波彼（便飛奔上四樓去找人）。當（門關著）的時候，波彼（使勁兒地在門邊向上躥，想夠安在門邊上的一米多高的'門鈴）。當（發現這一切都是徒勞）的時侯，波彼（只能連連用變了調兒的叫聲召喚屋內的人）。眾人被驚呆了，打開門跟著波彼跑下樓去，將癱倒在地的美林及時送往醫院搶救。

　　過度：你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的？（繼續匯報）第4自然段（5）手術后醒過來的美林，第一個想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話，是對波彼的感謝與贊揚，更說明了“生靈的心事相通的”這一道理。

　　師：美林在突發心臟病的危急時刻，是波彼想辦法救了他，當美林醒來時，第一個想到的也是波彼，那他們之間是怎樣的一種情誼呢？（板書：心心相通父子情）

　　“是呀，波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關愛，愿意為對方做一切事的父子呀。這種父子深情打動著我們每一個人

　　過渡語：美林愛狗也是有淵源的，這要追溯到20世紀60年代，他與一只卷毛小狗之間發生的故事了。下面我們繼續通過讀文、畫詞句、做批注的方法來學習5、6自然段。

　　（四）學習第三部分（患難小友救護韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事情。）

　　1、出示課件：默讀課文5、6自然段，想想小狗與大畫家之間建立的怎樣的情誼？你是從那些地方感受到的。

　　2、學生匯報

　　（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度一般都在40度以上，人都難以忍受，小狗四抓輪流著地。體會到小狗愿意與他同受苦，同甘共苦。

　　師提升：卷毛小狗忍受著如此大的高溫，守候在美林身邊，能夠同甘共苦，真是令人贊嘆

　　過渡語：你還從哪感受到他們之間的情誼？

　　（2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”

　　體會到：小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。