小班教案:《漢堡男孩》
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小班教案:《漢堡男孩》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教案:《漢堡男孩》1
一、活動目標：
1、理解故事內容，感受維尼變成漢堡前后離奇而有趣的故事情節。
2、知道各種食物都有營養，樣樣東西都要吃。
3、感受趣味閱讀的快樂。
二、活動準備：
1、物質準備：繪本PPT、自助餐食物及盤子人手一份
2、經驗準備：有自助餐的經歷
三、活動過程：
（一）出示角色，引出故事。
導入：今天老師給你們請來一位小客人，瞧，他來了。他說：“小朋友好，我是維尼”他剛剛和我們打招呼呢，我們應該說什么呀？
（二）師生共同構建故事情節，理解故事內容。
1、了解維尼挑食。
過渡：維尼的媽媽給他準備了許多營養豐富的食物，可是這些食物維尼喜歡吃嗎？我們一起來看一看。
提問：維尼最討厭吃什么呀？漢堡維尼喜歡嗎？你們覺得維尼一口氣吃這么多漢堡可能會怎么樣呢？
2、維尼變漢堡。
3、漢堡奇遇記
猜想：想一想，香香的漢堡味會把誰引來呢？
4、漢堡變維尼
提問：維尼很想變回原來的樣子，有什么辦法呢？他要怎么做才能變回原來的自己呢？
小結：維尼聽了你們的`話，他各種食物都開始吃了，看看他吃了什么呢？他吃了青菜、蘿卜和水果，他吃了什么呀？他還吃了牛奶、雞蛋和豆腐，還喜歡吃雞肉、魚肉和蝦肉。他現在各種各樣的食物都愛吃了，他還加強運動，鍛煉身體了呢，最后有沒有變回原來的自己呢？現在的維尼再也不挑食了，太棒了，我們拍拍手表揚表揚他吧！
（三）游戲：自助餐
怎樣吃才是健康有營養的呢？
小班教案:《漢堡男孩》2
活動目標：
1．理解故事內容，感受維尼變成漢堡前后離奇而有趣的故事情節。
2．知道各種食物都有營養，樣樣東西都要吃。
3.感受趣味閱讀的快樂。
活動準備：
物質準備：繪本PPT、自助餐食物及盤子人手一份
經驗準備：有自助餐的經歷
活動過程：
一、出示角色，引出故事。
導入：今天老師給你們請來一位小客人，瞧，他來了。他說：“小朋友好，我是維尼”他剛剛和我們打招呼呢，我們應該說什么呀？
二、師生共同構建故事情節，理解故事內容。
（一）了解維尼挑食。
過渡：維尼的媽媽給他準備了許多營養豐富的食物，可是這些食物維尼喜歡吃嗎？我們一起來看一看。
提問：維尼最討厭吃什么呀？漢堡維尼喜歡嗎？你們覺得維尼一口氣吃這么多漢堡可能會怎么樣呢？
（二）維尼變漢堡。
（三）漢堡奇遇記
猜想：想一想，香香的漢堡味會把誰引來呢？
（四）漢堡變維尼
提問：維尼很想變回原來的樣子，有什么辦法呢？他要怎么做才能變回原來的自己呢？
小結：維尼聽了你們的話，他各種食物都開始吃了，看看他吃了什么呢？他吃了青菜、蘿卜和水果，他吃了什么呀？他還吃了牛奶、雞蛋和豆腐，還喜歡吃雞肉、魚肉和蝦肉。他現在各種各樣的食物都愛吃了，他還加強運動，鍛煉身體了呢，最后有沒有變回原來的.自己呢？現在的維尼再也不挑食了，太棒了，我們拍拍手表揚表揚他吧！
三、游戲：自助餐
怎樣吃才是健康有營養的呢？
小班教案:《漢堡男孩》3
活動設計
如何糾正孩子的偏食，一直是許多家長非常頭疼的事。在故事《漢堡男孩》中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合邏輯，可是孩子們的神情告訴我，這是他們喜歡的故事。所以我把這個詼諧有趣的故事設計成了親子活動。
活動目標
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、知道不挑食、對健康有益。
3、分享家庭教育中培養孩子快樂進餐的有效經驗。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
6、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
1、根據故事內容做成的PPT(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預設的快樂進餐的有效經驗);
2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場景;
3、每個家長腰間圍一條小圍裙。
活動過程
一、親子進場，在溫馨談話中導人活動。
1、師：小朋友們，今天老師把你們的媽媽請到了這里，高興嗎?我們一起歡迎媽媽。
2、師：你們喜歡吃媽媽做的菜嗎?媽媽平時都給你們做哪些好吃的'菜?
3、師：小朋友們說了很多喜歡吃的菜，今天老師這里來了一個小男孩，看看他最喜歡吃什么。
二、繪本閱讀，在有趣的情節中體驗男孩變成漢堡后的驚恐與危險。
1、出示圖一，引導幼兒觀察小男孩最喜歡吃什么。
(1)師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統統都討厭，他最喜歡吃漢堡。
(2)討論：媽媽們，如果你的寶寶也像維尼一樣，你會擔心嗎?擔心什么呢?
2、出示圖二，邊講故事邊提問。
師：嘣、嘣、嘣，維尼真的變成了一個大大的漢堡。有一天，他從漢堡店走出來，他碰到誰了?
預設提問：
(1)猜猜這只狗狗想干什么?
(2)維尼拔腿就跑，他跑到了哪里?(養牛場)
(3)猜一猜，牛為什么會這么生氣?(原來漢堡是牛肉做的)
3、出示圖三。進一步體驗危險的情境。
師：“我不是漢堡!我是人!”維尼坐上了面包車，車在漢堡店的門口停了下來，一個冰冷的聲音傳了出來，“大家快來品嘗超級大漢堡!”
預設提問：
(1)眼看這個漢堡就要切成兩半了，絕望危急時刻，誰會來救他呢?
(2)媽媽們，如果是你的孩子遇到這樣的危險，你會怎么做?
(3)我們一起來聽聽維尼的媽媽怎么說。(別碰他，他是我的孩子)
師：從那以后，維尼決定聽媽媽的話。蔬菜水果樣樣都吃，慢慢地，漢堡男孩又變成原來那個健康的小男孩了。
三、親子表演，在真實的情境中體驗男孩偏食帶來的危險后果。
幼兒扮演小男孩，媽媽們分別扮演狗、牛等，教師旁白，配上音樂進行親子表演。
四、交流互動，分享家庭教育中培養孩子快樂進餐的有效經驗。
預設提問：你們喜歡吃水果嗎?喜歡吃蔬菜嗎?寶寶們真棒，我相信爸爸媽媽們也很厲害，你們是用什么辦法讓孩子喜歡吃蔬菜水果的呢?
教師總結：每一種蔬菜和水果都含有身體所需的營養成分，只有樣樣都吃才能擁有一個健康的身體!
五、逛“蔬果一條街”，在有趣的游戲中感受營養豐富的食物對健康的益處。
親子玩“買蔬果”游戲，并請個別家庭介紹，激發幼兒喜歡吃蔬果的情感。
教師小結：每一種食物都含有小朋友生長需要的營養成分，只有均衡膳食，我們才能長得健康、強壯!
活動反思
1、座位巧妙安排。在本節活動中，我讓孩子們坐在地毯上圍成半圓，家長坐在靠墊上離孩子稍遠一點。這樣排座位讓孩子和家長在互動時很方便，又避免了孩子過于依賴家長、家長干擾孩子自主思考情況的發生。
2、環節有效設計。社會領域的教育離不開知、情、意、行。本次活動我巧妙利用討論、交流、表演、分享、游戲等多種形式，讓孩子在認知的基礎上進行體驗和感受，最后達到喜歡吃蔬果、不偏食不挑食的活動目標。
3、家園融洽溝通。活動讓家長學到了培養孩子良好飲食習慣的多種方法，明白了在家庭教育中尊重孩子年齡特征的重要性。雖然一次教學活動不可能全方位提高家長的教育觀念和能力，但是能給家長帶來很多的啟示，從而配合幼兒園，共同促進孩子的健康成長。
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