小班教案及反思《變了變了》
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小班教案及反思《變了變了》，希望對大家有所幫助。
小班教案及反思《變了變了》1
活動目標
1、體驗泡發食品由小變大的樂趣。
2、愿意動手泡發食品。
3、能夠按順序泡發食品并認真觀察。
活動準備
1、ppt圖片。
2、幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉，溫水，透明玻璃杯，攪拌棒。
活動重點
愿意動手泡發食品。
活動難點
能夠按順序泡發食品并認真觀察。
活動過程
一、圖片導入，引發幼兒興趣
1、師：小朋友們，今天老師帶來了幾種特殊的食物，它們會在我們眼皮底下長大，我們一起來看看是什么吧！（出示圖片）有木耳、銀耳、茶葉。
2、師：那小朋友們知道它們被水泡過與現在沒被水泡過有什么不一樣嗎？等會我們就來做個小實驗。
3、師：我們來對比一下泡過的木耳與沒泡過的木耳有什么不一樣？（泡過的大、新鮮）
二、生活經驗聯想
師：小朋友們還知道哪些食物泡發后會發生變化？（幼兒自由表達）
教師小結：有面條、大米、方便面等。
三、幼兒動手泡發食品
1、幼兒分組嘗試泡發食品，選擇木耳、銀耳、茶葉等。
2、引導幼兒觀察食品泡發過程中的變化，可以進行攪拌，幫助其泡發。
四、幼兒分享自己的發現
師：現在請小朋友來說一說自己發現了什么？食品有什么變化呢？（鼓勵幼兒大膽發言）
教師小結：食品經過泡發變大了，更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了，水變少了。
活動延伸：
進行游戲——變了變了，請幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉，教師講述泡發食品的過程，幼兒變換動作，讓自己越變越大，變到最大，教師進行“攪拌”，幼兒翩翩起舞。
活動反思
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的'活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：
一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入手；
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
小班教案及反思《變了變了》2
【設計意圖】
"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。
【活動目標】
1.感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試泡發食品。
2.在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。
3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。
4.初步了解其特性。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
【活動準備】
透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。
【活動過程】
1.以"變魔術"引發幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么?
幼：手。
師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?
2.用手指游戲"變變變"，導入活動。
一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。……過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環節，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)
3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?
4.幼兒進行猜想，并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。
(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5.幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區別
6.組織幼兒自主選擇泡發木耳
師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。)
7.幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發后會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。)
8.師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。
(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的`情感體驗。)
9.幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程，體驗美的感受。
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。
【活動反思】
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：
一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
小班教案及反思《變了變了》3
【設計意圖】
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察并發現其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。 設計活動時，我結合小班幼兒“認識靠行動”的年齡特點，嘗試運用“在探索中發現”的教育理念。從幼兒生活經驗出發，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現——探索，引導幼兒在說說、玩玩、做做中，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。
【活動目標】
1.感知木耳由小變大的有趣現象。
2.會用肢體動作表現木耳泡發的變化過程。
3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
【重點】
感知木耳由小變大的有趣現象。
【活動準備】
1.PPT課件
2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水
【活動流程】
一、營造氣氛、激發興趣
1.通過尋找“寶貝”，激發幼兒參與活動的興趣。
請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?
2.觀察“寶貝”的外形特征
(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?
(2)摸一摸什么感覺?
(3)那這件寶貝到底是什么呢?
3.木耳自我介紹
小結：大家好!我的名字叫木耳，我的身體黑黑的、干干的、硬硬的。我的營養價值可高了!我體內除了含有大量的鐵和維生素K以外，還可以排除人們體內殘留在消化系統的灰塵和雜質呢!我最喜歡的事情就是游泳了，小朋友可以把我送入水中嗎?
二、木耳實驗、操作感知
1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。
2.小木耳、愛游泳，輕輕一放進水中。伸伸腰、點點頭，轉一轉，扭一扭，打個滾兒樂游游。小小木耳有變化，小朋友仔細看看它，用你的.小手摸摸它，發現木耳有什么變化?
小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現象叫作泡發。
三、肢體表現、整理認知
1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發變化的過程，感受其樂趣。
2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發變化的過程。
小結：原來，木耳泡發變化的過程還可以用這么多的動作來表演，那我們一起去看一看我們來的時候看的那些東西跑哪里去了?
四、探索發現、生活延伸
1.引導幼兒觀察多種食品泡發現象。
小結：桌子上這些東西可泡發的食品有……不可泡發的食品有……
2.運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發現象嗎?
延伸活動：
探索生活中更多可泡發和不可泡發的食品。
反思：
《我會變》該活動目標是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達自己變大或變小的愿望。
活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進行經驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進一步激發幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發現哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達自己的小愿望，從中培養幼兒的大膽想象能力和語言表達能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經過引導后才懂得這是茶葉。今后多準備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認識物品從而豐富他們的生活經驗。
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