《杯子的設計》美術教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《杯子的設計》美術教案，希望能夠幫助到大家。
《杯子的設計》美術教案1
教學目標：
1.能對熱現(xiàn)象提出問題，自己設計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達出來。
2.愿意合作與交流，體驗合作的愉快；樂于用學到的知識改善生活。 3.知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。
教學重點：
1.知道熱能從一個物體傳導另一個物體，并總是從高溫部分傳向低溫部分。 2.引導學生自行設計實驗探究固體中熱是怎樣傳遞的，各種物體傳熱本領有什么不同。
課前準備：
不銹鋼杯一個、瓷杯一個、玻璃杯二個、木杯一個；兩個茶壺其中一個裝上涼茶、一個是空茶壺、一個裝滿開水的暖壺；細鋁棍、細塑料棍、細銅棍、細木棍各一根；鐵架臺、酒精燈、有臘油的石棉網、小方鐵片、火柴、試管夾、細長鋁絲、凡士林、帶水的培養(yǎng)皿、抹布等
教學過程：
一、由生活場景導入：
師：同學們當你們家里來客人的時侯，通常你的父母都會請客人喝什么？生：飲料、可樂。生：礦泉水。生：泡茶水??
師：想知道老師喜歡給客人喝什么？（想）喝茶，今天老師特意沏了一壺好茶想請同學們品嘗一下，誰想上來？好，你來！師：好喝嗎？（好喝）燙不燙？（不燙，是涼的）
師：噢！可能是時間長了，茶涼了。不要緊，我們再沏壺熱茶喝喝。
請再品嘗一下，（學生不敢端杯子）為什么不端杯子？（燙手）你怎么知道燙手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜對不對？（真的燙手）我這還有一個沒倒茶水的杯子，你摸摸？燙不燙？（不熱）
師：對這兩個杯子的變化大家有什么問題要問？生：為什么倒上茶水的杯子會熱哪？生:熱是怎讓傳到杯子上的？生：杯子是怎樣變熱的？??師：看來同學的問題還真不少，那么杯子究竟是怎樣變熱的呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的秘密。（板書：杯子變熱了）
二、由生活體驗卷入新課：
（一）活動一：從觸覺入手體驗真知
師：我這里還有四個杯子，大家看！和剛才的杯子在材料上有什么不同？生：這四個杯子材料不一樣，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的。師：現(xiàn)在我把這四個杯子都倒?jié)M熱茶，憑你的生活經驗猜猜看哪個杯子熱的最快？并說明理由！
生：我猜是塑料杯不銹鋼杯，因為??生：我猜玻璃杯，因為?? ??
師：那么究竟哪種材料的杯子傳熱快呢？剛才我們只是猜測，現(xiàn)在我想請一名同學上來親自驗證一下。
（生:上前用手摸來驗證，并告訴大家結果）
師：同學們想不想親自摸一摸，驗證一下，到底什么材料傳熱快？（想）但是，老師這里沒有這么多杯子，不能讓大家一個一個親自上來驗證，可是老師給大家提供了其他實驗材料，我們先來認識一下，實驗做桌上都有哪些實驗材料和實驗器材，如果你認識，就站起來告訴大家！（學生交流認識的實驗器材）
師：實驗器材我們都認識了，誰能利用這些器材來設計一個實驗，來驗證到底哪種材料傳熱快？下面小組討論一下，看哪各組想的辦法多，辦法最適用，最簡單！（學生小組討論實驗方法）
師：剛才我看到同學們討論的都非常熱烈，一定是找到了很多實驗方法，那么誰能來交流一下？
生：先將鋁棒、銅棒、塑料棒、木棒捆在一起，然后用火柴桿粘上凡士林，在這四種材料上沾上火柴，然后再用酒精燈給它們加熱，看看哪根火柴桿先掉下？生：不行，塑料棒會燒壞。
生：對，筷子說不定還會燒起來呢！
師：建議提的非常好。哪還有更好的辦法嗎？（學生積極思考）
師：老師提醒大家可以用上燒杯。
生：我們把材料放在燒杯中，然后放在酒精燈上加熱。師：行嗎？生：不行，還要在燒杯中加入水，不然的話燒杯會燒裂的。師：燒水太慢，有沒有更快的辦法？生：可以直接加熱水。
師：加熱水時或將這些材料放入杯中時要注意什么？生：要輕放，不要打碎燒杯。生：材料要一起放進去。師：為什么？
生：一起放進去會好一些。
師（笑）：同時放進去，實驗效果會更準確些。師：下面，我們就分組來驗證一下吧！（學生分組實驗）
師：好，誰來把你們的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同來分享。生：我們發(fā)現(xiàn)銅棒、鋁棒很快就熱了。生：我們發(fā)現(xiàn)塑料棒、木棒到現(xiàn)在也不熱。師：是嗎？
生：不對，它們傳熱很慢，我覺得塑料棒要稍微熱一點了。師：你真細心！
師：大家都一致認為銅棒、鋁棒容易傳熱，它們都屬于哪一類物體？生：金屬類。
（板書：傳熱快金屬）
師：像塑料棒、木棒它們都不容易傳熱，這一類物體叫非金屬類。（板書：傳熱慢非金屬）
師：我們把像金屬這樣容易傳熱的物體叫熱的良導體；（板書：熱的良導體）
師：我們把像非金屬這樣不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。（板書：熱的不良導體）
（二）從視覺入手正視真知
師：物體受熱一下就熱起來了嗎？（不是）
師：那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？請同學們觀察一下個小組剩下的材料，怎樣來進行研究？熱在物體中是怎樣傳遞的？注意這次設計的實驗必須是用眼就能看見的現(xiàn)象，而不是用手去摸。小組討論一下，你們想研究什么問題？用什么方法進行實驗？下面開始。（學生小組討論。）
師：誰能把你們組要研究的問題和方案說給大家分享！學生交流片斷一：
生（1）：我們組想研究熱是怎樣在這塊鐵片中傳遞的？（邊說邊舉手給大家看）生（2）：我們組想研究熱是怎樣在這根鋁絲中傳遞的？（邊說邊舉手給大家看）生（3）：我們組想研究熱是怎樣在石棉網中傳遞的？（邊說邊舉手給大家看師：如果讓你用酒精燈加熱鐵片，你認為熱會怎樣傳遞？生：我認為熱會由中間向四周傳遞。師：請問，酒精燈放在哪兒加熱？生：酒精燈在中間加熱。師：好，請你完整的再說一邊。
生：如果用酒精燈在鐵片的中間加熱，熱會由中間向四周傳遞。生：如果用酒精燈在鐵片的一角加熱，熱會由鐵片的一角向中間傳遞。生：用酒精燈在鋁絲的一端加熱，熱會從鋁絲的這一端傳向另一端。（拿著鋁絲向大家介紹）
生：如果用酒精燈在鋁絲的中間加熱，熱會從鋁絲的中間傳向兩端。生：如果用酒精燈在鐵片的四角加熱，熱會由鐵片的四角向中間傳遞。師：同學們的猜測很精彩。熱在鋁絲、鐵片中傳遞，我們用眼睛是看不出來的，我們必須借助一定的材料才能看出來。
師：現(xiàn)在老師給你們提供水、臘油、火柴桿、凡士林，凡士林的特點是：有粘性，遇熱會熔化。你準備借助這些材料怎樣來研究？小組討論一下。（學生小組討論）學生交流片斷二：
生：我準備用火柴桿粘上凡士林，然后依次粘在鋁絲上，最后用酒精燈加熱，看看哪根火柴先掉下？師：你準備用幾根火柴？生：我準備用2根火柴。師：2根火柴合適嗎？
生：老師，我認為最起碼該用3根，因為這樣更能說明問題。師：對，3根、4根、5根都可以。
生：我準備用火柴桿粘上凡士林在鐵片上圍兩圈，用酒精燈在中間加熱，看看哪圈火柴桿先倒下來？
師：可以。還有其它辦法嗎？
生：我準備用火柴桿粘上凡士林在鐵片上圍兩個三角形，然后用酒精燈在中間加熱，看看三角形中哪個火柴桿先倒？師：可以。還有更好的辦法嗎？生：老師，我覺得他們的辦法太麻煩，太浪費時間了。師：是嗎？那你有什么好的辦法？
生：剛才你說凡士林遇熱會熔化，我可以將凡士林直接涂在鐵片上，然后用酒精燈加熱，只要看看凡士林是怎樣熔化的就可以知道熱是怎樣傳遞的。（全班響起了熱烈的掌聲）
師：真了不起。既可以節(jié)省時間，效果又明顯。其它同學還有更好的辦法嗎？生：我準備用凡士林涂在鋁絲上，在鋁絲的中間加熱，看看凡士林是怎樣熔化的？生：我準備用凡士林在鐵片上涂個“十”字，把火焰的外焰方在十字的中間，看生：老師，我不用凡士林可以嗎？師：完全可以。
生：我打算將火柴直接放在鐵片上，中間放幾根，四周放幾根，看看哪里的火柴先著火？
師：又是一個新發(fā)現(xiàn)，但老師要提醒你，火柴在著火時，會發(fā)出響聲，千萬不要嚇一跳。
生：老師，我不用火柴桿，也不用凡士林，你只要給一些水我?guī)煟亨蓿∧隳芫唧w說說嗎？
生：因為我們前面學過，水遇熱會蒸發(fā)，所以我只要在鐵片上灑些水，看看哪里的水先蒸發(fā)掉？
（全班又一次響起了熱烈的掌聲）
師：真了不起！下面各個小組就用你們自己想到的方法，也可以用別人的方法來進行實驗，看哪個組用的方法最多，實驗的效果最明顯。在實驗前我們要先學習酒精燈的使用方法。（課件出示視頻—酒精燈的使用方法，教師再重復邊講邊演示。）下面開始吧！（學生分組實驗）
師：好，下面請同學們談談你們的做法與發(fā)現(xiàn)吧！學生交流片斷三：
生：我們組將凡士林在鐵片上涂了個大大的“十”字，然后用酒精燈在中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)“十”由中間向四周很快的熔化了。師：不錯，觀察的非常仔細。
生：我們組將凡士林涂在銅絲上，然后用酒精燈在鋁絲的這一頭加熱，我們發(fā)現(xiàn)靠著酒精燈的這頭的凡士林先熔化。
生：我們的作法和第二小組有的相似，我們也是將凡士林涂在鋁絲上，然后用酒精燈在鋁絲的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)凡士林由中間同時向兩邊熔化。師：實驗的做法不同，實驗的結果也不相同，好的。生：老師，我們組在鐵片的中心放了3根火柴，在鐵片的四個角上各放了一根火柴，然后用酒精燈在鐵片的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)中間的
3根火柴不一會兒就燒著了，而四個角上的火柴到現(xiàn)在還沒有燒著。師：剛才嚇一跳了嗎？
生：嚇一跳了。（學生笑起來了）
生：我們組將火柴桿用凡士林在圓鐵片上粘了兩個圈，然后用酒精燈在鐵片的中心加熱，我們發(fā)現(xiàn)里圈的`火柴桿先倒下來。師：有沒有把酒精燈放鐵片一端加熱的？
生：我們組用凡士林在鐵片的兩個角（對角）上畫了一條線，然后用酒精燈在這個角（一角）加熱，我們發(fā)現(xiàn)靠著酒精燈的凡士林先熔化。師：第五小組能將你們的作法與發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽嗎？
生：我們組現(xiàn)在鐵片上灑了少許水，然后用酒精燈在鐵片的中間加熱，我們發(fā)現(xiàn)鐵片中間的水珠很快就變成了水蒸氣，然后邊上的水珠也很快變成了水蒸氣。師：通過不同的實驗，你們發(fā)現(xiàn)熱在不同材料中傳遞有沒有相同的地方？（稍停片刻，同學們紛紛舉手）生：熱都是傳過來的。
生：熱都是通過東西傳過來的。
師：我認為“通過”用的不夠準確。（手勢加以引導）
生：“穿過”、“沿著”。師：對了，熱都是沿著物體傳遞的。師：還有其它相同的地方嗎？生：熱都是從酒精燈這邊傳出的。
生：靠著酒精燈的地方先熱，凡士林先熔化，其它地方的凡士林后熔化。師：用酒精燈加熱的地方，溫度相對來說怎么樣？生（齊）：高。（板書：溫度高）師：其它地方的溫度相對來說有怎么樣？生（齊）：低。（板書：溫度低）
師生：也就是說，熱總是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導。
（板書：溫度高傳向溫度低熱傳導）
三、由生活經驗談應用
師：在現(xiàn)實生活中哪里用到熱的良導體，哪里用到熱的不良導體?（生交流發(fā)現(xiàn)。）師：學習知識是為了更好的服務我們的生活，因此在日常生活中我們要細心觀察，相信大家還會發(fā)現(xiàn)很多。
四、鞏固拓展
師：通過本課的實驗研究，你都有哪些收獲？
生：我知道了熱會沿著物體從溫度高的地方傳到溫度低的地方。
生：我知道了容易傳熱的物體叫做熱的良導體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良生：我知道鋁棒、銅絲比木棒傳熱快。
生：我知道當我們遇到問題時，不僅要去猜，還要用實驗去驗證。師：學完這課，你還有什么問題要研究？生：液體又是怎樣傳熱的？生：氣體是不是也能和固體一樣傳熱？生：我想回家做一個不燙手的保溫杯。（??）
《杯子的設計》美術教案2
一、組織教學：穩(wěn)定同學情緒。
二、 引導階段：
1、啟發(fā)談話：
出示杯子，問：它是什么？用來做什么的？你喜歡哪個？為什么？
通過設計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵同學設計來送給老師。
板書：杯子的設計
2、想更進一步的了解杯子,現(xiàn)在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。
3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什么？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）
4、小結：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設計，隨著人們對生活品質的要求的提高，對杯子的設計也越來越精美，充沛顯示出古人先進的設計水平。
5、現(xiàn)在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什么樣的杯子？
6、現(xiàn)在就隨老師一起開開眼，欣賞現(xiàn)代設計師們設計出的杯子作品。
7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，并根據提示說說為什么？ （師根據同學回答引導）
1）杯子的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2）杯子的蓋子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3）杯子的把子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、小結：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的'生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。
(課件 出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側面彎彎曲曲的，有什么作用？)
9、同學觀察書中的同學作品，說出自身喜歡的作品，并且說說理由。
小結：可以不同人的需要進行設計。
10、出示由生活中的常見物品聯(lián)想到的杯子圖。
閉上眼睛，想想你眼前浮現(xiàn)出來的東西，能聯(lián)想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什么不方便的，可以趁現(xiàn)在表達出來。
二、同學作業(yè)。
我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。
提示設計步驟：設計外形-----涂上顏色-----寫上設計意圖。
三、 師生評價。
褒揚有創(chuàng)新的同學作業(yè)。
將作品粘于黑板之上，同學之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵同學寫上廣告詞加以宣傳。
四、拓展
同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善于尋找、發(fā)現(xiàn)、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者。
《杯子的設計》美術教案3
活動目標： 1 通過學習觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2 多種方式培養(yǎng)語言表達能力。
3 培養(yǎng)幼兒大膽想象和動手能力。
活動準備： 各種顏色、形狀的卡通杯若干、 彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關
系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：
老師：孩子們，這是只――漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么？
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的'點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，
摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例
，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最
美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準備彩色筆、蠟筆
要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，
為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：
在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇！企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢？幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都
有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢！你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎？大家都笑了……
最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，
幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八 、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
《杯子的設計》美術教案4
活動目標：
1通過學習觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養(yǎng)語言表達能力。
3培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干彩色筆蠟筆圖畫紙若干張
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。
老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：孩子們，這是只--漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無"耳朵"，有"耳朵"的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準備彩色筆、蠟筆要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的`理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八、課后延伸在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
活動反思：
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設計出各自的杯子。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
《杯子的設計》美術教案5
【活動目標】
1、通過學習觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2、多種方式培養(yǎng)語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動手能力。
【活動準備】
各種顏色、形狀的卡通杯若干，彩色筆，蠟筆，圖畫紙若干張。
【活動過程】
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：
師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的'觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準備彩色筆、蠟筆
要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……
最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。(幼兒教育)
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