大班數學教案

大班數學教案[精選7篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的大班數學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，感知水的容量與高音，容量多少與數字大小的對應關系。

　　2、激發幼兒探究的興趣。

　　活動準備

　　7只標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。每組4只不同顏色的杯子雪花積木

　　活動過程：

　　一、敲空瓶

　　過渡語：我請來了7只玻璃杯子，他們要和我們一起做游戲，看誰最仔細、最動腦。

　　關鍵提問：我用小棒敲擊空杯子，每只杯子敲擊后發出的`聲音是一樣的嗎？

　　用小棒敲擊杯身、杯口，敲擊杯子的同一部位后發出的聲音一樣嗎？

　　小結：用小棒敲擊空杯子的同一部位，發出的聲音是一樣的。

　　二、感受水位與音高的關系

　　教師交代操作要求：

　　1、每組四個杯子，請幼兒按杯上的刻度裝入清水。

　　2、小組合作：敲擊裝有不同水位的杯子，感受水位與聲音的關系。

　　小結：水位高的杯子敲擊后發出的聲音就高，水位低的杯子敲擊后發出的聲音就低。

　　3、幼兒再次操作，并根據水位高低按順序排列杯子

　　小結：水容量多的用大數字，水容量小的用小數字。

　　三、游戲：聽聲音猜多少（教師先示范，幼兒再示范）

　　1、出示兩個瓶子，聽音猜多少。幼兒閉上眼睛，教師敲擊杯子，說說是高音還是低音。

　　2、出示兩個瓶子，聽音猜大小。幼兒閉眼，教師敲擊一多一少，讓幼兒說說哪個杯子上的數字大。

　　延伸活動：

　　每組四個杯子，兩兩合作，一位幼兒用兩種顏色的雪花積木進行排列，另一位幼兒按照排好的模式敲擊，然后交換操作。

大班數學教案 篇2

　　設計意圖

　　數學是思維的體操。在數學活動中培養幼兒良好的思維品質、肯動腦、愿挑戰、激發幼兒喜歡探究數學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發展。

　　教學目標

　　1．在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現象的經驗。

　　2．在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。

　　3．讓孩子們能正確判斷數量。

　　4．培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　教學準備

　　1．每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。

　　2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

　　設計理念

　　重疊現象是一個枯燥的內容，如何將枯燥的現象轉換成幼兒感興趣又遵循其學習特點的適宜內容。在設計本活動時我以以下"三性"為我的設計依據：

　　第一，要體現活動的主體性。幼兒是學習的主體，幼兒在前，教師在后，是我在本節活動中希望達到的。

　　第二，要體現活動的操作性。幼兒年齡小，在本節數學活動中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經歷，獲取新知的體驗，是我活動設計的愿望。

　　第三，要體現活動的梯度性。希望在梯度性的活動過程中幼兒能不斷地根據新的經驗進行判斷推理，將枯燥的現象自然地融進孩子的心中，從而實現教學目標。

　　教學過程

　　一、魔術游戲導入，初感重疊現象。

　　1．師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什么?

　　幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……

　　2．師變魔術：現在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!

　　(師邊變魔術邊說："見證奇跡的時刻到了……"。師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

　　師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?

　　幼兒：你是將兩個圖形合在一起的……

　　師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!

　　評析：運用變魔術的形式導入，不僅創設了一個有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

　　二、獨立操作材料，感知重疊后的變化。

　　1．猜測和實驗重疊現象

　　(1)幼兒猜測

　　師：我們接著再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?

　　評析：在幼兒獨立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

　　師：看來，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個小朋友的.想法是正確的?

　　幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術……

　　師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出來實驗一下。

　　(2)幼兒實驗

　　(3)幼兒交流

　　師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個圖案?

　　幼兒：最后一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)

　　評析：這個環節主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統一的情況下，我們唯有做實驗．用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。

　　2．目測和想象重疊現象

　　(1)師幼共同目測

　　師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)

　　幼兒：第三個，第二個……

　　師：現在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請說出你反對的理由! (先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)

　　(2)幼兒獨立操作

　　師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成后面的什么圖案，找出來后做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰一下就試一試。開始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)

　　教學反思

　　活動中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質疑，勇于挑戰，很好地實現了我的設計意圖和設計理念。而以下三點也是本節活動給我的啟示：

　　1.適宜的認知挑戰能充分激發大班幼兒的學習意向。

　　大班幼兒具有一定的競爭意識，面對有難度的學習任務，他們愿意去思考，去挑戰。本活動中我注重提供具有刺激和挑戰性的數學學習環境：從開始的感知理解重疊現象--猜測實驗重疊現象--共同目測重疊現象--獨立目測重疊現象到最后一環變換重疊方法感知多變的重疊現象，每一個環節都環環相扣，步步遞進，層層挑戰。在教學具材料的呈現上，我也充分體現該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰中，學習意向被調動了，積極主動地去接受一個個新挑戰，實現了將教師的意圖轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰，自己要求"升級"并積極完成一個個新的學習任務。

　　2.適度的語言暗示能切實培養幼兒良好的思維品質。

　　良好的思維品質對于一個孩子一生的學習和成長至關重要。在本節活動中，我非常注重該品質的培養，經常有意識地運用語言暗示幼兒："自己獨立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔細檢查"、"請你先認真觀察"、"你堅持你的想法嗎"、"不同意這個想法的小朋友請說出你反對的理由"……這些語言上的暗示有效地促進了幼兒良好思維品質的養成。

　　3.寬松的環境能有效激發幼兒思維的碰撞和互動。

　　語言是數學思維的載體，又是數學思維的具體體現。它既是表達的工具，又是交流互動的工具。因此，活動中我積極營造寬松的環境，引發幼兒在一起分享他們的解釋推測、證據推理、質疑提問，鼓勵他們大膽地用自己的語言表述數學思維的過程。孩子們在輕松的氛圍中思維的火花被不斷點燃，他們在碰撞中能不斷更正解釋、重新組織自己的思考，積極與別人互動。

大班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.認識鐘面數字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點和半點。

　　2.了解時間與生活、學習的關系。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.發展目測力、判斷力。

　　活動準備：

　　1.幾臺不同樣式的時鐘(如外形不同、指針數量不同、刻度表示方法不同等)，玩具鐘若干。

　　2.整點記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。

　　活動過程：

　　一、看時間

　　1.討論：時鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數量不一樣等。)

　　每個時鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個數字，時針，分針等。)

　　2.區分時針和分針，談論他們不

　　3.同的功能。

　　二、學習認整點

　　1.討論：現在是幾點鐘?你是怎么知道的?

　　2.教師小結：鐘面上一共有12格，每一個代表不同的時間;當分針指向12的時候，時針指向數字就是幾點鐘。

　　三、撥時鐘

　　1.教師與幼兒共同撥弄時針，分辨準確的時間。

　　2.幼兒兩人一組，玩玩“我說時間你來撥”的游戲。

　　3.在已能辨認整點的基礎上，適當出現“半點”，讓幼兒嘗試撥“X點半”，辨認“X點半”;從中面上分辨是超過了“X點”還是沒有到“X點”。

　　活動延伸：

　　1.利用“整點記錄表”，版主幼兒建立時間與自身生活的聯系，如8：00來幼兒園、11：00午餐、4：00回家等。

　　2.在區角中投放相關游戲材料，支持幼兒開展“看看撥撥”(看時間，撥鐘點)、“連連看”(時間與相應的時間相聯)等游戲。

　　活動反思：

　　《整點探秘》是我進入虹古路幼兒園一年后的一次比較重要的匯報課，我也非常的重視，所以無論是前期的教具準備還是設計教案都格外仔細，也請老教師為我的活動提了很多意見和建議，在活動中也格外注意提問的有效性和回應的策略，這也是將平時大教研活動的內容學以致用。整個活動完成的還是比較順利、流暢的，但是問題也不少。

　　1、整個活動的致命缺陷是：平。活動太穩，老師教的穩，幼兒學的'也很穩，沒有什么大的挑戰性，沒有讓幼兒“跳一跳摘果子”的感覺。活動中其實可以增加“半點”“一刻”“三刻”的內容，這樣的話更貼合實際生活，更具有實用性，幼兒才是真正學到了有用的知識。這主要源于我擔心設計了過于困難或者復雜的內容，自己又無法駕馭，會使這次活動搞砸。其實活動過后回想一下，這次活動我沒有真正的教給孩子將來能用到的實際的東西，反而就是浪費了他們的時間，這與我課程設計的初衷就是背道而馳的，我不能因為怕搞砸了自己的匯報課而刻意的降低活動的難度，這是對孩子的不負責任，我應該吸取這個教訓。

　　2、活動配套使用的FLASH是在網上下載的現成的，制作雖然精美但是不可避免的一個問題就是，與我設計的活動并不是百分百契合的，這就會影響活動的進行，我這次的處理方法是配合FLASH更改了教案中的個別步驟，雖然這樣做對結果并沒有太大的影響，但是我知道這樣是錯誤的做法，FLASH作為教育教學的一種輔助手段，應該是配合活動的進行，起到錦上添花的作用，而不是妨礙活動的進行，這就是主次顛倒了，我應該好好學學多媒體課件的制作方法，正確以后少依賴網上現有的資源，而更多的是自己制作課件，因為在制作課件的過程中，也是從另外一個角度再次探究了活動內容，讓自己對活動有更深一層次的理解和想法。

　　3、教具的制作上還不夠精良。活動中幼兒使用的可操作鐘面如果可以塑封一下，使紙質更硬質一點，然后鐘面和指針用子母扣連接，這樣可能從美觀性和可操作性而言會更好一點。

大班數學教案 篇4

　　活動目標

　　1、初步認識星期，知道星期的排列順序，一星期有7天，一個月有30、31天。

　　2、通過探索活動，了解一年有12個月，會看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

　　活動準備

　　1、20xx年臺歷

　　2、人手臺歷一冊、一支筆。

　　活動過程

　　一、認識臺歷

　　1、談話引出活動（星期）教師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？是星期幾？（幼兒自由回答）你們知道一星期有哪幾天？

　　2、出示課件：臺歷引導幼兒觀察，了解臺歷內容。

　　（1）這是什么？上面有什么？

　　（2）告訴幼兒這是今年的臺歷，每一張表示一個月。

　　這是幾月份呢？這個月有幾天？

　　教師邊指日期邊帶領幼兒念日期1—30。

　　（3）認識星期。認讀星期一到星期日。

　　（4）幼兒找一找1日在哪？

　　并引導幼兒向上看1日是星期幾。

　　（5）請幼兒說出今天的日期，再說說是星期幾？

　　3、初步了解星期與人們的關系，感知星期排列的有序性。

　　（1）一個星期這幾天是怎樣排列的？

　　（2）星期與人們有什么關系？

　　4、讓幼兒觀察臺歷，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。

　　（1）觀察自己帶來的臺歷，數一數一個星期有幾天，這個月有幾天？

　　（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

　　（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。

　　第一個星期三是幾號？第三個星期五是幾號？

　　（4）一年有幾個月？

　　請幼兒翻翻數數再告訴大家。

　　二、操作活動

　　1、引導幼兒觀察月歷，請你給第一個星期日涂上紅色給第三個星期二涂上黃色再給第四個星期四畫上一顆五角星。

　　2、觀察畫面，說說圖上有什么？

　　請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數字。

　　三、結束活動播放音樂：星期讓幼兒在音樂聲中，找出自己生日的一天，畫上五角星。

　　教學反思

　　《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。

　　活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

　　這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的.還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

　　于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發現這個問題后，我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！"還用自己發現的事實給你證明在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

　　整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

大班數學教案 篇5

　　活動目標

　　感知廢舊物的妙用，知道要節約資源、充分利用資源

　　鞏固對長方體、正方體的認識

　　會拼、拆紙盒，初步建立形與體的雙向聯想

　　重點難點

　　重點：感知平面圖形與立體圖形的關系

　　難點：由平面紙張制作立體紙盒

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒已經認識長方體、正方體，基本掌握它們的特征

　　物質準備：各種廢舊紙盒(長方體、正方體)；制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒和舊掛歷紙、筆、剪刀、回形針、雙面膠、漿糊、抹布等

　　活動過程

　　一、激發幼兒活動興趣

　　以“紙盒廠需要一批紙盒急用，請小朋友幫忙制作”引出課題。

　　二、感知立方體

　　請幼兒觀察自己帶來的舊紙盒，提問：

　　1．你帶來的紙盒是長方體還是正方體

　　2．長方體有幾個面這幾個面有什么特點

　　3．正方體有幾個面每個面都是怎么樣的.

　　幼兒邊觀察，邊自由交流。建議幼兒每數一個面標上一個數字(從“1”開始按順序標數字)，標上數字后，觀察有幾個面，每個面是怎樣的。

　　三、初步感知立體與平面之間的關系

　　1．拆紙盒

　　師：“請小朋友把紙盒拆開來，看看紙盒子會變成什么樣子”

　　幼兒拆紙盒，互相交流紙盒拆后的樣子。

　　2．紙盒還原

　　請幼兒把紙盒還原，并討論平面與立體圖形之間的關系。

　　師：“你能把紙盒變回原來的樣子嗎”請個別幼兒演示，大家反復練習。

　　討論：“平面的紙是怎樣變成紙盒的”

　　3．了解粘合面的作用

　　師：“大家找一找，剛才寫的數字都在哪里，除了有數字的面以外，還有其他面嗎這些沒有標數字的面剛才躲在哪里有什么用”(重合、粘貼、封口)

　　四、嘗試做紙盒

　　1．教師示范用舊掛歷紙做紙盒。

　　2．幼兒制作，教師巡回指導，幫助幼兒在制作過程中進一步感知立體與平面的關系。

　　3．請幼兒把做好的紙盒送到“紙盒廠”。

　　延伸活動

　　把有關材料投放到數學區，讓幼兒在自選活動中繼續操作。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　本次活動無論從目標的制定、教學具的選擇還是過程的組織都體現了“來源于生活，服務于生活”的環境教育特點。首先，廢舊紙盒是我們生活中常見的，也是較多的廢棄品，幼兒平常只是看或用紙盒子而沒有去動手做過紙盒子。讓幼兒拼拆舊紙盒，既能讓幼兒較直觀形象地感知正方體、長方體的特征，而且能讓幼兒在玩中體會到生活中有許多廢品可以用、可以玩、可以為我們服務。因此，用紙盒子進行教學能取得一舉兩得的作用。其次，用舊掛歷做紙盒子，既美觀、不易破碎，又節約了紙張。

　　二、效果分析

　　本次活動所用的舊紙盒、舊掛歷都是幼兒從家里收集來的，這些本來都是扔在垃圾堆里的廢棄物，現在發揮了這么大的用處，因而活動中孩子們玩得很專注。整個活動提供給幼兒充分的自主活動時間，滿足了大班幼兒喜歡交流的特點，在拆的過程中既滿足了幼兒的好奇心又鞏固了知識，做紙盒再一次滿足了幼兒的動手欲望，將本次活動推向高潮。

大班數學教案 篇6

　　教學目標

　　1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

　　3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　4．培養學生的觀察能力。

　　教學內容：

　　教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘表。

　　二、認識鐘面

　　（一）觀察鐘面

　　1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　（1）你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說，看鐘面上都有些什么？看看你能發現什么？說給同桌聽，開始玩吧。

　　2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。

　　3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。

　　（1）剛才小朋友觀察了鐘，你們發現了什么？

　　數字；格子；針；（學生可能回答：有針、有數字格子等）

　　這兩根針有什么特點？（一短一長，一粗一細）

　　又短又粗的叫時針，又長又細的叫分針。請你指出鐘面上的時針、分針。

　　（2）你能指給大家看看嗎？（上臺介紹時針、分針。）

　　（3）請你試試撥動鐘后面的齒輪看看，你會發現什么？（時針走的慢，分針走的快）

　　4．小結：通過小朋友玩鐘，我們認識了時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，撥動鐘面上的齒輪，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉的。

　　三、認識整時

　　1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現在是幾時嗎？（3時）

　　你是怎么知道的？

　　3時，分針指到幾？時針指到幾？（師將3時的鐘面貼在黑板上）

　　師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生說一說——分針指到幾？時針指到幾，是幾時？然后將圖貼在黑板上。

　　2、整時的特點和認整時、方法

　　這幾個鐘面上表示的.都是整時，看看他們有什么相同點？（分針都指到12）

　　師：你能向大家介紹一下看整時的方法嗎？

　　生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。（表揚）

　　3、認整時

　　師快速拔出幾個不同的整時，學生回答。

　　4、拔整時

　　在鐘面上拔出老師或學生所說的整時。

　　四、整時的表示方法

　　（一）認識電子表

　　叮叮叮，鬧鐘響了，有個叫豆豆的小朋友該起床了，我們去叫醒她吧。打開書91頁，看看豆豆的鬧鐘幾時了。（7時）

　　在她的床頭有什么？（電子表）是幾時？（7時）

　　鐘表上的時刻除了用文字來表示，還可以用電子表的方法來表示。

　　（二）電子表的寫法

　　1、電子表中間有兩個點，小點左邊的數字表示時，右邊的數字表示分，當小點的右邊是兩個0時，就表示整時。

　　2、書寫的時候，寫7，表示7時，再在右邊豎著寫兩個小點，后邊寫兩個0，就表示7時。舉起右手跟老師一起寫一寫。

　　3、你會用這種方法表示出黑板上鐘面的時間嗎？

　　（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）訂正

　　五、兩種表示方法的練習

　　聰聰是個珍惜時間的好孩子，打開書92頁，我們來看看他是怎樣安排一天的時間的？邊看邊說，然后照著書上的樣子，用文字和電子表的表示方法將鐘面上的時間寫在橫線上。

　　評講，請一人上臺介紹，聰聰幾點鐘做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

　　六、過或是差幾時的情況

　　出示六時的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請你過一時到我家來玩，請問聰聰幾時去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）

　　吃過晚飯后聰聰回家了，回到家時還差一時到九時，請問是幾時？（9-1=8）

　　七、總結

　　小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

　　師總結：認識了鐘面，知道鐘面上有12個數字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能用文字和電子表的方法表示時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。

　　八、游戲鞏固

　　（一） 看鐘表說時間

　　老師給你們帶來了小禮品（拿出可愛的鐘表圖）喜歡嗎？如果你正確說出上鐘面

　　上的時間，老師就把它送給你。（師出示鐘表圖，生根據上面表示的時間說一說。）

　　（二） 找朋友

　　1、接著第一個游戲，當學生說對后，教師再請學生為這些可愛的鐘表找到與它時間相同的好朋友。

　　2、這時，拿鐘表圖的孩子說：誰是我的好朋友？另外，事先拿著兩種寫法卡片的孩子上臺，說：我是你的好朋友，找對全班鼓掌，好朋友握手回位。

　　九、綜合應用

　　今天我們認識了鐘表，還要學會把學到的知識用到生活中去。

　　現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

　　上午( )時做( )

　　( ： )做( )

　　( )時做( )

　　下午( ： )做( )

　　( )時做( )

　　十、作業

　　請你回家將今天學到的東西說給家長聽，邊說邊拔鐘面，出題考考家長。

大班數學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發展空間知覺能力。

　　2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

　　教學重點、難點：

　　1、認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發展空間知覺能力。

　　2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

　　活動準備：

　　1、教師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。

　　2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。

　　3、準備一些規范的立方體，如長方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球).

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、常規組織教學。

　　2、復習：正方形、長方形、圓形。

　　二、基本部分

　　1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。

　　⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

　　⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

　　⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）

　　2、感知正方體、長方體的特征。并找出生活中相似的物體。

　　⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

　　⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

　　⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）

　　3、幼兒再次認識物體。

　　⑴、老師出示正方體教具，指導幼兒觀察認識：數一數有幾個面？

　　每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數出由6個正方形圍合而成。 媽.咪.愛.嬰..幼兒園教案頻道

　　⑵、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）。

　　⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。

　　⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的.不同點。

　　4：分一分

　　讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進行分類。

　　三、結束部分：

　　教師作簡單，對有進步的孩子給予肯定。

　　活動反思：

　　通過以前的學習幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序寫出10的分合式，進一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導。

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