小班教案

小班教案精選[8篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小班教案8篇，希望對大家有所幫助。

小班教案 篇1

　　【設計意圖】

　　“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內容。活動設計時我根據小班的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

　　【活動目標】

　　1、感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試玩泡發實驗。

　　2、在活動探索中發展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力的精神。

　　3、體驗游戲的快樂。

　　4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

　　【活動準備】

　　透明杯幼兒人手一個；盛有熱水的水壺若干，；木耳、銀耳、紫菜；小盆

　　【活動過程】

　　1、師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么？（干和濕木耳），分別問名字請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的，）小結：干木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

　　2、提問：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發生了什么使其中一個變的大了，到底發什么了什么哪？(木耳泡水變大)，老師現在驗證到底是不是泡水后變大的.，木耳現在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物（銀耳、紫菜、腐竹、木耳），小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的。分三組，每組4人

　　幼兒動手泡發食物，進一步感知驗證。（注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化）

　　過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發的變化(變大了、變胖了)，然后請幼兒說一說自己泡的食物發什么了什么變化。

　　小結：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發食物。

　　3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發后會發生變化。（胖大海、海參、干魚翅等等）。

　　師;恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧！

　　4、幼兒再次進行泡發實驗，體驗探索的樂趣。

　　師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪？（方便面、餅干、等）

　　5、好吃的東西要和別人分享，現在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧！

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

小班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、 區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

　　2、 能在建構的基礎上進行添畫，發展幼兒動手操作能力和創造力。

　　3、 培養幼兒幫助小動物的情感。

　　活動準備：

　　玩具小豬一只，各類正方形、長方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干，教師示范用具一套，課前觀察各種房子

　　活動過程：

　　一、 情景導入，激發興趣

　　1、 以故事情節導入：“呼呼呼”一陣大風把兩只小狗家的房子給吹倒了，那怎么辦呢？引導想辦法：造一間既漂亮又牢固的房子。

　　2、 引發觀察興趣：你們看，小豬找到了什么？

　　二、拼拼貼貼，創造房子

　　1、 觀察認識材料

　　1）小狗找到了哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）

　　2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子：老師示范模板拼搭新房，并啟發幼兒來嘗試設計不同的.造型，一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

　　三、激發創作，共同參與

　　（1）幫助能力弱的幼兒，鼓勵能力強的幼兒多造新房。

　　（2）啟發幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

　　四、欣賞活動

　　請幼兒相互欣賞拼搭的房子，激發下次活動的興趣。結束語：“小狗很高興，請你們一起到外面玩玩吧！”

　　個案觀察：

　　陸怡昊是我班不太愿開口說話的一個孩子，動手的能力相對較差，老師給了她比其她孩子更多的關心。只要她往我面前一站，舉起小手，我就知道她在找我幫忙，我試著讓她對我說，“老師，請你幫我。”可她總不愿開口，開始時，我覺得她是沒適應，也就不強求，可過了一段時間她仍這樣，覺得這是理所應當的。不巧，放在下面盤子里的紙沒有了，她向往常一樣又站在了我的面前，點著盤子示意著我要幫助她取紙，我剛要像以往一樣幫她時，馬上又覺自己這樣做不妥，于是我故意當作不知道，對著另一個孩子說：“夏思涵，請你幫我拿張紙巾好嗎？”我有意將“請你幫我”這句話說得比較重，慢。當夏思涵幫我取來紙巾后，我較夸張地謝謝了她。陸怡昊看到了好像意識到了什么，嘴巴動了動可沒聲，大概太想畫畫了，過了會終于走到我身旁拉了拉我的衣服，小聲地對我說：“老師，紙沒有了，請幫我拿張紙。”我笑著點點頭說：“老師知道了，愿來你請我幫忙拿紙，以后有什么需要我幫忙的說出來好嗎，我很愿意幫助你。”我幫她取了一張紙，她十分高興，小聲對我說“謝謝”。我摸摸她的頭說：“黃曉雯這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”她不好意思的笑了

小班教案 篇3

　　科學小實驗現象明顯，操作性強，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結果中發現或推斷事物的特征及其相互聯系，因而具有一定的挑戰性，小班科學小實驗材料的投放。幼兒園通常將科學小實驗活動安排在中、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢?通過實踐探索和案例分析，我們深深體會到只要提供符合小班幼兒身心發展特征和認知規律的材料，科學小實驗活動也能在小班開展得有聲有色。

　　一、小班幼兒關注事物表象——材料應有助于凸顯科學現象

　　小班幼兒的觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。

　　在小實驗“不塌的紙橋”中，教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張，讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發的科學現象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關系。正因這些材料及其蘊含的科學現象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平，他們很快轉移注意，玩起了搭積木、折紙飛機等與實驗無關的游戲。

　　而在小實驗“吹氣袋”中，幼兒則表現出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現象十分明顯，幼兒很感興趣。他們一會兒吹氣，一會兒放氣，一會兒比誰的袋子鼓，一會兒往空中拋接。凸顯的科學現象引發了幼兒反復操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗到了空氣的多少與袋子大小間的關系。

　　二、小班幼兒知識經驗貧乏——材料應注重生活性

　　教育實踐經驗告訴我們：幼兒新經驗的獲得建立在已有經驗的基礎上，已有經驗的狀況影響著幼兒當前探究的興趣、注意力和持續性，園長之友《小班科學小實驗材料的投放》。由于幼兒科學知識經驗貧乏，因此小班科學小實驗材料應來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經驗基礎上并能在生活中持續探究，以有助于幼兒知識經驗的建構。

　　如在小實驗“玩玩變變”中，教師以醋、碘酒等為主要實驗材料。醋遇蘇打粉會變出“會冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會變出“藍色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會變出“藍色小人”等。這些小實驗的主要材料都是幼兒熟悉的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產生那么多有趣的變化，探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實驗。因此來自生活的科學小實驗有助于小班幼兒與材料積極互動，促使他們建構新經驗。

　　三、小班幼兒直覺行動思維占優勢——材料應突出操作性

　　小班幼兒直覺行動思維占優勢，一旦離開操作，他們的注意和思維就會發生轉移。因此，小班開展科學小實驗活動應更多地選擇操作性強的材料，從而支持幼兒持續地感知操作與現象變化間的關系，實現教育目標。

　　如在小實驗“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化，又引導幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個活動主要通過觀察來感知，操作動作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小實驗“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復舀、倒、攪、看等動作，他們不時地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發生明顯的變化，幼兒的興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發現，等等，積極性、主動性得到了充分發揮。

　　四、小班幼兒自我意識正在發展——材料應人手一份

　　小班幼兒自我意識的發展進入了一個新的階段，他們很容易因物品的歸屬問題引發爭執。這提示我們為小班幼兒提供實驗材料應人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

　　如在小實驗“鹽不見了”中，教師為每個幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器，但沒有提供人手一份鹽，結果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現“搶鹽”現象。此時，幼兒的注意力完全在“占有”上，根本不去關注“鹽不見了”這一現象。材料的公用成了小班幼兒科學探索活動的干擾因素。

　　在小實驗“會變色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼兒在操作中也出現了爭搶現象，導致三種不同“溶液”混用，影響了實驗效果。為此，教師作了調整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標志加以區分，棉簽也貼上與瓶子顏色對應的標志。由于每個幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽，不僅解決了“爭搶”問題，也避免了因混用棉簽而影響實驗效果的`現象。

　　五、小班幼兒安全意識和防范能力薄弱——材料須作細致處理

　　由于小班幼兒的自我保護能力較弱，安全意識淡薄，教師需要預見可能出現的問題，對材料作更細致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。

　　在小實驗“神奇的鏡子”中，教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子；在小實驗“變色的水”中，教師選用有橡膠頭的滴管；在小實驗“我做汽水”中，為避免幼兒喝“水”，教師不用吸管作攪拌棒，而用塑料棍或筷子；在小實驗“攪泡泡”中，教師選擇的透明魚缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教師還在攪拌棒的兩端做明顯標志，幫助幼兒區分手握處與攪拌處，以免手指直接接觸溶液，等等。

　　在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發現不安全因素并及時排除，使幼兒在安全的環境中自主有序地開展實驗活動。

　　總之，適宜的材料是引發小班幼兒開展科學小實驗活動的重要因素。此外，教師還應以合適的方式引導他們感受操作過程與結果的關系，幫助幼兒獲得新經驗。

小班教案 篇4

　　活動目標

　　1、能理解詩歌內容，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　2、推測果子變色的原因。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：孩子能吟誦兒歌，了解番茄的成長過程。

　　難點：能根據兒歌內容自編動作。

　　活動準備

　　熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會變顏色的蔬果

　　活動過程

　　一、談話引出番茄。

　　老師的魔法箱藏著一個神奇的東西，酸酸甜甜的可好吃了，你們想不想知道是什么？那誰來摸一摸？（圓圓的很光滑）對了是西紅柿，它還有一個很好聽的名字叫番茄。

　　二、引導幼兒大膽想象。

　　可這個綠綠的番茄怎么會變成紅色？（教師總結讓幼兒感受語詞中的'音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。）請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　三、欣賞兒歌，感受詩歌的童趣和優美的意境。

　　四、活動延伸：鼓勵幼兒講講變色的蔬果。

　　那你曾經吃過或見過的什么蔬果還會變色？在區域中展示其他會變顏色的蔬果。

　　教學反思

　　1、本節課適合小班幼兒年齡特點，趣味性濃，容易讓幼兒對課堂產生興趣。

　　2、 在課堂環節設置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達到了預期的教學目的。

　　3、 幼兒在課堂上表現活躍，學習積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內容，在此基礎上，能在老師的引導與啟發下自編動作，激發了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。

　　小百科：番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質腺毛，有強烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復葉或羽狀深裂，花序總梗長2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。

小班教案 篇5

　　活動目標

　　1.練習一個跟著一個走。

　　2.能遵守游戲規則，體驗集體合作活動的樂趣。

　　3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5.加強幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　1.在場地上畫好大圓

　　2.音樂磁帶，錄音機，火車頭標記若干。

　　活動過程

　　1.游戲"吹泡泡"。

　　幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌；"吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡"。當教師說"泡泡變小了",幼兒一起像圈內走，當教師說"泡泡變小了"，幼兒一起像圈內走，當教師說泡泡變大了",幼兒一起走到圈上，當教師說"彭，泡泡炸了"幼兒集體向上跳。重復游戲次數。

　　2.游戲"開火車"。

　　新授游戲"開火車"教師發出火車啟動的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的'興趣教師觀察每組幼兒，提醒幼兒一個跟著一個走，小手不能松。

　　游戲"火車變長"在教師的幫助下，引導幼兒按小組兩兩對接"火車"。并繼續玩"開火車"的游戲。

　　游戲"一列火車"。

　　在教師的引導下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，繼續玩"開火車"的游戲。

　　3.音樂游戲"找朋友"?集體玩音樂游戲"找朋友"。讓幼兒在音樂活動中放松身心，并繼續體驗集體活動的樂趣。

小班教案 篇6

　　來源：

　　聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發現知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內容，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。

　　活動目標：

　　1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。

　　2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

　　一、辨別聲音：

　　1、我們已經知道生活中也有許多不同的聲音呢，現在請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

　　（幻燈片：聽聲音并以圖片驗證是否正確）2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的'能發出聲音有的不能發出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

　　2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

　　4、為什么會有聲音？

　　5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。

　　7、師小結：原來瓶子里有東西大多就能發出聲音來。

　　三、讓空瓶寶寶發聲音

　　1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發出聲音來？想請你們幫忙。

　　幼兒操作交流：

　　1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發出什么聲音？

　　2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

　　（幼兒集體演示）

　　2、小結：原來不一樣的材料放在瓶中發出的聲音是不同的；東西放得多、少發出的聲音也是不一樣的。

　　3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）

　　4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"

　　5、總結：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

　　四、延伸活動：

　　老師把瓶寶寶和材料放在區角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發現什么秘密。

　　教學反思：

　　活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調動了起來，激發了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　環節二中是給幼兒初步感知聲音的環節，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

　　環節三中是幼兒再次感知聲音的環節，幼兒想辦法"給空瓶子發出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環節的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發出不同的聲音"。在提升的環節中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。

　　整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現并得出結論。

小班教案 篇7

　　【課程介紹】

　　一、活動目標

　　1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　2、能辨別生活中不同的聲音。

　　3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

　　二、活動準備

　　1、寶寶生活中聲音的flash。

　　2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂

　　3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

　　三、指導要點

　　1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。

　　2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

　　四、活動過程

　　（一）、生活中的聲音

　　聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　　（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

　　1、讓空瓶子發出聲音

　　寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓

　　它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

　　2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

　　這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

　　3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

　　4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

　　（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的`軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

　　五、活動延伸

　　出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了

小班教案 篇8

　　兔子，也叫小白免，是一種非常可愛的小動物。不僅我們大人對小兔子喜愛有加，就連還不懂事的小寶寶，看到可愛的小兔子時，也會高興得手足舞蹈，歡喜不已。所以，咱們今天的節目是——小白兔捉迷藏！

　　活動目標：

　　1、初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。

　　2、在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

　　3、游戲中，知道尋找空地方進行活動。

　　活動目標：

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂

　　活動內容：

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

　　開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的?誰來做做看?

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。

　　瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的.跳)

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。

　　1、提問：小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它，好嗎?

　　2、教師引導幼兒學習兔跳。

　　提問：小兔是怎樣跳的呢?誰能學一學?

　　小兔跳的時候聲音怎么樣?(很輕)

　　那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢?(用腳尖跳)

　　3、教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦!

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎?

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來?(中間)

　　五、游戲，創編花造型

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的!

【小班教案】相關文章：

有關小班教案范文 小班教案優秀03-10

小班安全教案小班安全常規教案11-15

小班教案(經典)08-13

(經典)小班教案08-31

小班教案11-07

小班的教案11-17

小班教案《小熊》教案05-29

小班教案水果教案12-08

小班涂色教案05-26

小班球教案05-23