語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-03 11:10:19 教案

(推薦)實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(推薦)實(shí)用的語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言;

　　2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比);

　　3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))

　　2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握字詞：注音、解釋;

　　2.介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí);

　　3.整體感知小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);

　　4.分析1—5段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。

　　2.《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。

　　3.明清科舉制度簡(jiǎn)介

　　童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))

　　正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.注音

　　2.解釋下列詞語(yǔ)

　　體統(tǒng)同案火候局不過(guò) 兀自桑梓萬(wàn)貫家私謹(jǐn)具賀儀相與

　　四、范讀課文

　　要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　五、整體感知課文情節(jié)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　(一)(1—2)寫(xiě)范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的'情況。

　　(二)(3—12)寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。

　　①(3—5)寫(xiě)范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。

　　②(6—10)治瘋;

　　③(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1.結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2.討論下列問(wèn)題。

　　①分別概括第一段、第二段的中心意思;

　　②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來(lái)賀喜，帶了哪些禮品?寫(xiě)明禮物的作用是什么?

　　③胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。

　　④“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?

　　⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤(pán)纏?

　　⑦屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?

　　⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對(duì)功名的追求如癡如迷的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　3.小結(jié)

　　這部分側(cè)重寫(xiě)胡屠戶的倨傲，精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě)，把胡屠戶粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)。寫(xiě)范進(jìn)幾處都只用簡(jiǎn)筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)，第二部分再寫(xiě)范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

　　2.討論下列問(wèn)題：

　　①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?

　　②“三步兩步走進(jìn)屋里來(lái)”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情?

　　③第五段寫(xiě)范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。

　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫(xiě)哪些地方最有諷刺意味?

　　八、作業(yè):

　　抄寫(xiě)有關(guān)字詞的音形\義;.

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　《學(xué)寫(xiě)字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義：很有用;寫(xiě)字的正確姿勢(shì);寫(xiě)字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順，這都是學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)寫(xiě)字課，面對(duì)的是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的寫(xiě)字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。

　　2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

　　4.懂得寫(xiě)字的'意義;寫(xiě)字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。知道五個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字

　　(三)學(xué)詞認(rèn)字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。

　　播放動(dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用?

　　3.同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字?你寫(xiě)過(guò)什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。

　　板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字

　　“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀?

　　1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫(xiě)字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。)

　　2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀?

　　3.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么?

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。

　　6.播放課件：丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰(shuí)有小竅門幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?

　　9.你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。

　　9.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。你們覺(jué)得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文。看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。

　　1.出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

　　3.“開(kāi)火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀?

　　1.邊聽(tīng)邊看

　　2.深思“為什么寫(xiě)字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫(xiě)信。可以寫(xiě)自己的名字。可以寫(xiě)日記。幫助我記住很多字。我會(huì)寫(xiě)自己的名字。我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。我會(huì)寫(xiě)“好”字。……

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請(qǐng)一行小朋友讀

　　1.認(rèn)真觀察

　　2.請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

　　(學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆。……)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

　　2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　(學(xué)生想，討論)

　　(生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　(學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì))

　　(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))

　　(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”?學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　簡(jiǎn)述老孫頭的形象。

　　二、研習(xí)新課。

　　1．這節(jié)課我們來(lái)研讀一下，作者還著力刻畫(huà)了誰(shuí)？他的思想品質(zhì)如何？

　　郭全海。

　　分馬前，他抓住時(shí)機(jī)教育群眾，“分了東西可不能忘本啊”，分馬時(shí)，他雖然在最前分馬，卻“隨隨便便”牽一頭；當(dāng)老孫頭馬跑了，他立即“翻身騎上”自己的騾馬去追，累得“人馬都?xì)獯跤酢薄．?dāng)他發(fā)現(xiàn)老王太太不中意自己的馬時(shí)，他就主動(dòng)提出跟老王太太換馬，并又召集積極分子開(kāi)會(huì)，啟發(fā)大家要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)跟老王太太換馬。當(dāng)老王太太換走了老田太太的馬，郭全海又做老田太太思想工作，決定“開(kāi)春馬駒歸你”，使矛盾圓滿解決。

　　從這些方面可以看出，郭全海是一個(gè)忠于黨，大公無(wú)私，毫不利已專門利人的人。

　　2．小結(jié)中心思想：

　　本文通過(guò)對(duì)分馬換馬的描寫(xiě)，反映了翻身農(nóng)民分得勝利果實(shí)的喜悅心情。表現(xiàn)了先進(jìn)農(nóng)民大公無(wú)私的精神以及廣大農(nóng)民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，思想覺(jué)悟迅速提高。

　　3．體會(huì)本文寫(xiě)人敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　元茂屯參加分馬的'有三百來(lái)戶人家，作者只寫(xiě)了其中十來(lái)個(gè)人，這十來(lái)個(gè)人，也安排得有詳有略，主次分明。說(shuō)說(shuō)看，哪些人寫(xiě)得詳；哪些人寫(xiě)得略？

　　詳寫(xiě)：郭全海（主），老孫頭（次）

　　略寫(xiě)：趙大嫂子，白大嫂子，老田夫婦，老王太太等。

　　為什么要這樣安排？

　　小結(jié)：這樣能突出中心思想，有略寫(xiě)配合，使得文章內(nèi)容完整、全面，寫(xiě)出翻身農(nóng)民的歡樂(lè)和他們覺(jué)悟的提高。同時(shí)，在各種人物對(duì)比映襯中，更能突出主要人物的性格特征。

　　三，課堂練習(xí)：

　　三、四、六

　　作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案篇4

　　課題（i u ü （第 1 課時(shí)）

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。

　　3、學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)i u ü。

　　課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在四線格里正確書(shū)寫(xiě)i u ü。難點(diǎn)：正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü

　　教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片教學(xué)投影片

　　時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

　　一看圖激趣導(dǎo)入新課

　　1、出示情境圖：你們喜歡這個(gè)地方？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

　　2、談話導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚(yú)喂食呢！院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢

　　二、學(xué)習(xí)單韻母i

　　1、教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、請(qǐng)學(xué)生齊讀，指明個(gè)別讀，檢查發(fā)音情況。

　　3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

　　4、打亂i的四個(gè)聲調(diào)，指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、請(qǐng)學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母u ü

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區(qū)分i和ü的讀音扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

　　２、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i u ü。

　　（１）請(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

　　（２）教師在拼音格中板演i u ü，請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示a o e i u ü的`卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào)：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說(shuō)話。看教師口型，學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽(tīng)教師發(fā)音，注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來(lái)區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書(shū)寫(xiě)位置。看教師示范，書(shū)空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。

　　教后錄

　　1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確，ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn)，嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo)，這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。

　　2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣，也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際，因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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