《自己去吧》教案匯編【15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《自己去吧》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教案1
一、動畫激趣，導入新課
１、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？
２、課件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。
３、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
４、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學生字
１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
２、學生自讀課文。
３、指名朗讀。
⑴ 小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？
５、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。
６、重點指導讀詞語。
師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。
７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）
８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？
１０、對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導朗讀
１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。
２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”
３、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。
５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
６、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的.頭飾）誰來做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對話。
７、全班學生演讀對話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。
８、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）
９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？
１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。
１１、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。
小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？
１２、你想對小鴨說句什么話？
１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
四、游戲激趣，鞏固生字
１、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認識的生字詞）。
２、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準的學生一只小鴨）。
３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）
五、指導書寫
１、小朋友的本領真大，一節(jié)課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
２、這么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導）
３、學生在書上或田字格上寫字。
《自己去吧》教案2
活動目標：
1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。
2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。
3、體驗活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧！（課件演示——動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導幼兒學習第一段內容。
１、出示插圖（或課件），引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。
2、學習對話，感悟理解：
師：小鴨是怎么學會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學會后小鴨的心情怎樣？
3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？
4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學習的樂趣。）
三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內容。
教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。（第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）
四、小結學習內容，拓展提升認識。
１、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。
教學反思：
設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的`培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。
《自己去吧》教案3
【教材分析】
這是人教版小語第一冊第十四課一篇講讀課文，課文以擬人的手法寫出了母親對學生的愛，要讓學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學會生活的本領。
【教學理念】
開篇設計情境進入角色的方法，讓學生于老師一起體會鴨媽媽、小鴨之間的感情。然后學生在看到了課文之后，鴨媽媽的行動一定會讓每一個學生產生良好的心態(tài)來體會母愛的偉大。
【教學要求】
１、認識１２個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
２、正確、流利的朗讀和背誦課文。
３、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
【課前準備】
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作
１、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的'貼圖貼起來，每人一個。）
２、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
３、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
４、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、學習第一自然段
１、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
２、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答。
３、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
４、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
５、小組自由表演。
６、匯報表演。
７、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
８、師：小鴨子們，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學習第二自然段
１、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）
⑴ 小鷹怎樣對媽媽說的，說了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后，小鷹怎么樣呢？
⑷ 小鷹會對媽媽說些什么呢？
２、匯報。
３、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、指導背誦
五、作業(yè)
（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
１、表演：回家把這個故事表演給家長看。
２、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
３、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
【板書設計】
１４、自己去吧
圖 圖 貼學生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》教案4
一、教學目標
1、學會7個生字，理解友生字組成的詞語，認識2個部首。
2、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
培養(yǎng)觀察圖畫的能力，理解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教學準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的'錄象片段。說說你看到了什么？
2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
（1）出示帶拼音的生字，齊讀。
（2）去掉拼音讀一讀。
（3）重點指導：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求：
（1）先認讀生字寶寶。
（2）朋友找到后，同學齊讀。
（四）寫字指導。
1、復習生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點要對稱。
3、學生照筆順提示在書上描紅。
4、學生練習寫字，師巡視輔導。
（五）課堂小結。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時
（一）復習生字詞，激趣導入
1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。
（二）看課文動畫，初讀課文
1、看動畫，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）
（四）聯(lián)系實際說話，拓展延伸
1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？
2、看課件說話：學會了。
（五）小結，指導背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設計
小鴨
學會游泳
自己去吧
小鷹
學會飛翔
課后反思：
《自己去吧》教案5
《自己去吧》這篇課文情節(jié)簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。教學中，我重點采用了角色朗讀和角色表演的方式來進行。下面，是第一個故事的教學片段和我的反思。
一、情境激趣，導入課文
師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學們邊唱邊做動作。）
師：現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班５６只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
［反思：教學開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時， 老師和學生一起“玩”，教師和學生拉近了距離。］
師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳趾是連起來的。
師：連結鴨子腳趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助鴨子游泳，你知道鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
［反思：教學結束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為，學生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調查：一年級的學生。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學生對相關知識有所了解，學生對鴨媽媽的做法就會不理解──沒人保護，萬一淹死怎么辦？學生們已有的經驗：初學游泳時，需要有大人或專門的救生員來保護的。了解一些科普知識對學生解決自己已有經驗與課文內容沖突是有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學科，結合對課文內容的理解，有針對性地引導學生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？倘若在課上不太合適，我們可以結合美術課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，這樣，美術課、科普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。］
（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學生一聽就樂了。）
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學們。
生：看見教室里的老師。
師（拿出風景圖，圖上有一個鴨媽媽）：小鴨子還看見了什么風景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（教師要求把話說完整，用“這里真美啊，有________， 有________， 還有________”說話。）
［反思：抓住教學中的契機，有針對性地進行觀察、審美等體驗，重點訓練表達，一舉多得。］
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點兒害怕。
二、練習朗讀，體會情感
師：小鴨子到底想些什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的
話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學生開始讀書。）
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說： “媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。
（課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不__想讀？（師指著舉手的.同學。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，你特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽
媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生（齊聲）：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：她讀得不錯，還加上了手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得真好。這個鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪個鴨媽媽？喜歡我這個鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這個鴨媽媽。
師：噢，是嗎？ （很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？ （皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳呀。
生：因為我喜歡游泳呀。
師：我真的很怕你們被淹怎么辦？
生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
（生搖搖頭。）
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不
深，自己去游吧。”（教師再獎一條小魚。）
［反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學生通過練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，學生結合前面了解的科普知識，感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說： “小溪里的水不深，自己去游吧。”我覺得，對這句話，應該引導學生討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因──是什么？_______這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思──對學生進行學習獨立自主生活的教育。］
《自己去吧》教案6
學習目標：
1。會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。
2。正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。
3。了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：
從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、情境揭題
1。今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的`是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢？今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。
2。看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？（就是我們自個兒）
3。板書：自己去吧齊讀
二、聽讀感知
我們先來聽聽這則童話故事。（師范讀）
三、初讀感悟
（一）。小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。
（二）。反饋：
自己帶路學會美景游泳飛翔
小溪深淺那里您好去吧好嗎
1。生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。（自由朗讀）
2。看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，（指名拼讀）大家一起來拼一拼。
3。現(xiàn)在我邀請你們做我的應聲蟲。（跟讀）
4。生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。
5。小老師領讀。
6。比賽讀（去拼音），不按順序讀
7。誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家？
《自己去吧》教案7
教學要求：
1.通讀課文，認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，并且說說自己是怎么學會本領的。
過程與方法
1.學生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發(fā)教育學生。
教學過程：
一.激趣導入
1.同學們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課
（教師板書課題）《自己去吧》
4.老師手勢，學生齊讀課題
二、初讀課文、學習生字
1.請同學們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎么樣？小火車開起來！（生：一開開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的'讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）
學會爬樹
學會游泳
學會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學生：
對啊，我們從小學要學會獨立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學會爬樹
小鴨學會游泳
小鷹學會飛翔
《自己去吧》教案8
教材說明
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。可以通過表演，在學生心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字
（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。
師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，并說一說你是用什么方法記住這些字的？
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。
生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。
生：我在上學的路上看見“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。
師：同學們真會學習，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）
師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
師：下面就請你當一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領大家讀出來。（生組詞讀。）
師：快看，（出示小動物圖片）森林里的小動物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動物背后的生字。如果你愿意，還可以組個詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
三、指導書寫“自己”
四、學生練寫“自己”
五、展示。
第二課時
一、巧用謎語，導入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們一定想知道他們是依靠誰學會了這些本領的？想知道嗎？讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。
師：“自己”我們上節(jié)課練寫過，跟老師一起板書課題，生齊讀課題。
二、復習生字。
三、理解課文，朗讀背誦
1、播放媒體資源中的范讀動畫：想想課文有幾個自然段？
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學習第一自然段。
（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。
（2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。
（3）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學進行表演。
（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的`教導，結果怎樣？
學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、小組合作學習第二段
師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學生分組學習第二段，教師巡視指導。
3、練習朗讀、背誦全文
（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
四、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。
學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影出示：
媽媽夸我巧妞妞小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學生自由讀，齊讀。
三、學習、練寫生字
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。
教師重點指導：
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。
學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
五、總結全文
師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
六、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。
3、做一做
回家后自己學會做一件自己應該做的事情。
4、作業(yè)講評。
板書設計
小鴨
游泳
自己去吧
學會了
小鷹
飛翔
探究活動
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。
《自己去吧》教案9
【內容簡析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領的啟發(fā)和教育。
【設計理念】
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】
1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。
【重點難點】
1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
2、難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。
【教具準備】
電腦課件、小動物的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時：
（一）設置情境，引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學習第12課《自己去吧》。
3、讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？
（二）初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的.同學做小老師，認真聽，然后小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
（三）再讀課文，感知內容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節(jié)認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個小動物的什么事？（屏幕隨意顯示學生所選的小節(jié)的動畫內容和課文內容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰讀得最像。
4、說話訓練：填空。
小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。
小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學會了_________________。
（四）識記生字，指導書寫。
剛才同學們經過自己的認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。現(xiàn)在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）
1、自由認讀。
2、誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。
4、師隨便點擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，后匯報。
6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看，最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。
（五）總結課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？
課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
第二課時：
（一）復習引入、再現(xiàn)情境。
1、上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。
2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。
師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？
（二）細讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請再讀這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的。事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。
6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
（三）聯(lián)系實際，說說本領。
師：你學會了什么本領？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。
（四）指導書寫，運用新詞。
1、復習生字詞。
2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。
3、運用已學過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
（五）總結課文，陶冶情感。
1、學習了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動物嗎？為什么？
（六）布置作業(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經驗。
《自己去吧》教案10
一、教學目標：
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。
四、教學準備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學過程：
(一)輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
(二)質疑，引入課題。
小鴨子最近也學到了本領，小朋友們想不想知道?今天來學14《自己去吧》。齊讀課題。認讀課題中的生字。然后質疑：你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。(聯(lián)系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習：
我想對小鴨說：_______________________________________________________
我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________
(二)自讀自學自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學要求，(用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學習。
3、匯報自學結果。啟發(fā)想象，指導朗讀。
4、質疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學會生活的本領。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?
(五)整體領悟，拓展練習。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么?(談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
教學反思
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從以下幾點展開教學。
1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的`愿望和習慣。對學習漢字有濃厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當?shù)墓膭睢⒁龑А⒃u價性的語言，激發(fā)學生對漢字的興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的識字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設故事情境，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣。教學中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設故事情境，學生與文本對話。
3、教育是給予學生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學中，我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要把學習的主動權真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉變成“我要學”。
4、語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學中，努力培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間和時間。在反復的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
《自己去吧》教案11
一、教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
二、教學重點
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。
三、教學難點
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎么學會的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂磁帶
五、課時安排：二課時
六、教學設計：
第一課時
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什么本領嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的，好嗎？（出示課題）
（由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發(fā)質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類問題，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字
師：打開書，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學們自己讀讀課文，并畫出自己不認識的生字。（學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
3、教師指名識字、正音（23名）。
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
（配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行，讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
（可通過不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
（通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經過艱難的努力，終于學到本領的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角螅又娜诵〗M共同學習，可培養(yǎng)學生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的。理解即可。）
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）
7、評后再讀。
（該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的'完整性和表演的藝術性，要多做肯定。）
二、總結，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）
2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。
（教師找一些日常生活中孩子們經常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）
三、指導書寫生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：己容易寫成已或巳；吃與風的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。
（教師在教授生字時，要注意己、吃和風的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？
2、教師指名復述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進行指導。
（此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學生的不同層次給出相應的要求即可。）
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織自己的事情自己做素質大賽。）
六、板書設計
21、自己去吧
小猴→去爬→學會爬樹
小鴨→去游→學會游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學會飛翔
教學反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學生們學習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調動了學習本課的積極性；課堂上采用配樂朗讀激情法，指導學生選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使學生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學本領的過程過于簡單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學本領時的神態(tài)、動作及學后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學時間有限，我忙著結束這一課，所以關于討論聯(lián)想內容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣說：老師，剛才你找回答問題的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案、為學時負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
《自己去吧》教案12
預設目標：
1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作課件、準備頭飾
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
第一教時
一、導入
小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的`水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）
三、自學這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
內容概括：這篇介紹了關于《自己去吧》教學設計四,自己去吧，希望對你有幫助！
《自己去吧》教案13
教學目標
（一）知識目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）能力目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標
理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的`本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）
1、聽教師范讀課文。
2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導寫字
1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
6、小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學飛時心里怎么想？學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9、自學匯報。
三、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字
1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計
自己去吧；
小鴨自己學游泳。
小鷹自己學飛翔。
《自己去吧》教案14
教學目標
（1）識字寫字的目標在識字中主動識字，在寫字中學會寫字。
（2）閱讀的目標在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學生自由朗讀，讀得有聲有色]師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)您與你。師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給您找朋友嗎？[學生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀！
師：望著清清的.河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？
（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說小溪的水不深，自己去游吧。如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把自己寫好嗎？
[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]
《自己去吧》教案15
學習目標：
1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。
2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。
3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：
從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的.本領。
教學過程：
一、情境揭題
1.今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢?今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。
2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)
3.板書：自己去吧 齊讀
二、聽讀感知
我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)
三、初讀感悟
(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。
(二).反饋：
自己 帶路 學會 美景 游泳 飛翔
小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎
1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)
2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。
3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應聲蟲。(跟讀)
4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。
5.小老師領讀。
6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀
7. 誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?
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