科學教案

時間：2023-08-06 13:15:23 教案

科學教案【推薦】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案【推薦】

科學教案篇1

　　教學目標

　　知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。

　　2.了解愛迪生的相關知識。

　　3.了解胡適的相關知識。

　　4.培養快速把握文章內容的能力。

　　過程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內容。

　　2.速讀課文，利用關鍵詞語、關鍵句理清文字內容、層次。

　　情感、態度、價值觀：1.了解愛迪生的科學精神。

　　2.學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。

　　教學重點：閱讀習慣的.培養之一：關鍵詞語、關鍵句。

　　教學難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。

　　教法與學法：引導學生在速讀課文當中，學習利用關鍵詞語和句子快速把握和理解文章內容。

　　教學手段：多媒體課件。

　　教學安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　語文之旅就是發現、結識、交流、感悟。今天就讓我們去結識一個我們非常熟悉但又陌生的朋友。

　　1.圖片展示：他是誰？

　　2.圖片展示：愛迪生及其發明的相關介紹。

　　3.圖片展示：作者及相關介紹。

　　4.文體知識：演講詞及其特點。

　　二、整體把握。

　　要求：速讀課文，找出你認為關鍵的詞語和句子，體會它們的作用。

　　提問、明確

　　關鍵詞：圣人。

　　關鍵句：“愛迪生是科學的圣人。”

　　“所以我們稱他作終身做實驗的科學圣人。”

　　“這是科學圣人的生活。”

　　“這是他做實驗的下手方法。”

　　“這是愛迪生做科學試驗，經過幾千次失敗而永不灰心失望的精神。”

　　“這是這位科學大圣人的風趣。這樣一位圣人是很可愛的。”

　　三、問題探究。

　　1.第一段的作用。

　　2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。

　　3.什么是圣人？

　　4.作者如何來證明自己的觀點？

　　5.小結：作者利用巧合，用林肯從正面烘托，亮明觀點，分析得出結論，然后從四個方面加以論證。

　　思路：提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。

　　四、拓展延伸。

　　從愛迪生身上我們能學到什么呢？

　　提問、明確：珍惜時間，科學求實，重視前人、他人，追求充實完美，鍥而不舍，生活要樂觀豁達…………

　　五、寫法指導。

　　1.行文中有敘述、有評價，有打油詩、有愛迪生的話，靈活多變。

　　2.各部分既相互獨立又完整統一

　　3.高度的贊譽、深深的敬仰，情與理完美統一。

　　六、小結。

　　七、作業。

科學教案篇2

　　教學目標

　　科學探究

　　1．經歷探究熱的傳遞規律過程。

　　2．加強測量水溫的技能訓練，培養連續觀察并記錄的能力。

　　3．學會分析實驗現象及數據，找尋其中的科學規律。

　　情感態度與價值觀

　　1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。

　　2．養成實事求是的科學態度。

　　3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。

　　科學知識

　　1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

　　2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

　　3．了解熱傳遞的三種方式。

　　金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的`錄像資料。

　　一．教學導入

　　1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。

　　2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

　　二．活動物體怎樣傳熱

　　1．教師介紹實驗裝置及實驗材料。

　　2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）

　　3．交待實驗注意事項。

　　4．學生實驗。

　　5．匯報。

　　6．檢查自己的猜想是否正確。

　　7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。

　　三．活動測量變化的水溫

　　1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

　　2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

　　3．分組測量，認真觀察、準確讀數和及時記錄。

　　4．分析數據，發現規律：

　　熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。

　　四．拓展：熱的傳遞方式

　　多媒體課件輔助介紹。

科學教案篇3

　　教學目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點是了解空氣的成分。

　　2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

　　教學準備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學案:

　　一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

　　二、我思考：思考書中提出的問題。

　　三、我能做：

　　1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？

　　2、上網查找資料：二氧化碳有什么性質？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。

　　四、我總結：通過探究性學習，我知道了：

　　五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

　　第一課時

　　教學內容：認識空氣的成分。

　　教學分目標：

　　1、能夠用實驗探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。

　　3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　　（1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。

　　（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

　　（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。

　　（4）學生討論：實驗中有什么現象產生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的'熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

　　（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

　　（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什么現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）

　　（3）學生小組討論總結：有什么現象發生？為什么會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（5）師：這種水上升的現象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　　（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　　（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　　（2）學生實驗：我們繼續分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現象發生？

　　（3）學生小組討論總結：有什么現象發生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（5）學生小組討論總結：火柴不能繼續燃燒，種現象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　　（6）匯報討論研究的結果。

　　（7）小結：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據以上的研究，我們現在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報交流探討結果。

　　5、小結：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）

　　8、匯報：通過閱讀，我們知道：

　　（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　　（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　　（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　　（1）學生觀察實驗：觀察學生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現象產生？

　　（2）學生小組討論總結：有什么現象產生？（瓶壁外有小水珠出現）

　　（3）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（4）討論：瓶子外壁出現小水珠的現象，說明了什么？

　　（5）匯報交流討論結果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）

　　（6）小結：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　　（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）

　　三、總結：

　　1、現在，同學們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過探究性學習，我們對空氣的成分有了具體的認識，說說空氣由哪些成分組成？

　　3、關于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。

　　四、作業設計

　　請同學們上網查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質。

　　板書：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮氣78%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時

　　教學內容：認識二氧化碳

　　教學目標：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習提問：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過上網查資料，你知道氮氣有什么性質？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。

　　二、認識二氧化碳的性質

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　　（1）看書，認識制取二氧化碳的方法。

　　（2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

　　（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　　（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發生什么樣的變化？猜一猜。

　　（2）學生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現象發生？

　　（3）學生小組討論總結：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果：發生了什么現象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　　（5）小結：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

　　3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　　（1）學生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

　　（2）分組實驗，觀察發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？

　　（3）學生小組討論總結：發生了什么現象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現象說明二氧化碳有什么性質？

　　（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。

　　（3）小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結：

　　1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

　　3、通過探究學習這兩節課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質?不需要哪些物質？為什么？

　　四、作業設計：

　　1、上網查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質和作用。

　　2、預習《4空氣也是生命之源》

　　板書：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

科學教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

　　2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。

　　二、教學重點：

　　觀察油菜花的.各部分構造。

　　三、教學難點：

　　知道油菜花的各部分組成名稱。

　　四、教學準備：

　　學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　五、教學過程。

　　（一）引入。

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　　（二）探究過程。

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　　（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　　（3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　　（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。

　　①關于鑷子的使用和解剖的順序；

　　②關于油菜花各部分的分類擺放

　　③關于“油菜花的觀察記錄表”。

　　（3）交流。

　　（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　（1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　（2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　　（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。

　　（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

　　（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。

　　（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

　　5、交流與小結。

　　（1）關于油菜花，我們知道些什么了？

　　（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　（三）小結。

　　板書設計：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、認識各種各樣的盒子，了解盒子的用途。

　　2、會按照盒子的一個共同特征進行分類，提高合作能力。

　　3、增強環保意識，能利廢利舊參加游戲活動，提高跳躍能力。

　　活動準備：

　　各種各樣的盒子若干（包括泡沐盒、紙盒、木盒、鐵盒）；分類架三只

　　活動過程：

　　一、認識各種各樣的盒子

　　1、師：小朋友你們看，這里都是什么呀？（盒子）那這些盒子叫什么名字？是什么樣子的？請小朋友邊看邊講。（探索一）

　　2、幼兒自由操作并講述，教師巡回指導。（引導幼兒從盒子的形狀、顏色、材料以及用途四方面來講述。）

　　3、個別幼兒回答。

　　4、教師小結：小朋友真會動腦筋。知道這種盒子叫牙膏盒、這種叫餅干盒……這些盒子除了名字不一樣，還有什么地方也是不一樣的呢？可以用兩種盒子進行比較。（探索二）

　　5、幼兒操作講述，教師引導幼兒從多方面（形狀、大小、顏色、質地、盒蓋、用途）進行比較。

　　6、個別幼兒回答，教師對講述完整，與別人不一樣的給予獎勵。

　　7、教師小結：大家講得非常好！盒子與盒子相比，各不相同。有的大有的小；有的是正方體，有的是長方體；有的是木頭制成的，有的'是硬板紙做的，有的是塑料做的。種類真不少。就連盒蓋也是品種繁多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。這么多盒子都堆放在一塊兒，很亂。下面請小朋友學習營業員阿姨將各類盒子分分類好嗎？下面就以小組為單位，先討論，再分類。要求按一個共同特征分類，看哪組小朋友想的辦法多。

　　二、學習按盒子的一個共同特征進行分類

　　1、幼兒分組分類

　　2、提問：你們一組按什么來分的？你還會怎么分？

　　三、增強環保意識，能運用盒子開展游戲

　　1、師：盒子到底有什么用？盒子是我們的好朋友，我們處處都要用到盒子。可是有的盒子象牙膏盒、牛奶盒用完了就扔掉了，很可惜。我們怎樣來很好的利用它，使它變廢為寶呢？（討論）

　　2、幼兒大膽想象、大膽講述（做裝飾品：小動物頭飾、家用電器、機器人；玩游戲）

　　3、下面讓我們一起來玩一個運盒子的游戲。要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時也搬運盒子。