美術教案

時間：2023-07-04 08:45:50 教案

【推薦】美術教案集合十篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】美術教案集合十篇

美術教案篇1

　　活動目標

　　1、感知兩種或多種顏色混合后產生的藝術效果。

　　2、嘗試使用多種顏色，大膽表現對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)

　　活動準備

　　水彩筆、油畫棒等。

　　活動過程

　　1、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。

　　啟發幼兒討論：從遠處望去，秋天的樹林和田野是什么樣的?從近處看，秋天的樹林又是什么樣的?

　　2、欣賞散文詩《秋天的顏色》。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?

　　3、引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。

　　首先，引導幼兒合理地構圖，表現秋天的樹林和田野。

　　其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現秋天的`樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現秋天的樹林和田野。

　　4、展示欣賞幼兒的繪畫作品。

　　將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。

　　游戲安排：【秋天到了】。

美術教案篇2

　　教學內容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。

　　教學目的：

　　1、認識領域：了解一些陶藝歷史，我做的罐和壺使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的`罐和壺的制作方法。我做的罐和壺

　　2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“

　　3、情感領域：培養學生的動手能力，創造能力和良好的勞動習慣。我做的罐和壺

　　教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。

　　教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。

　　教學過程；

　　一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？

　　二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？

　　三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。

　　四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。

　　五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。

　　六、學生制作。教師指導。

　　七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。

　　八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。

　　九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

　　2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

　　3、激活思維，感受樂趣

　　教學重難點：

　　運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

　　教學準備：

　　各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

　　教學過程：

　　一、激發思維，設想大嘴怪。

　　１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

　　２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

　　３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

　　二、抓住特征，學習夸張表現。

　　１、你能簡單的`把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

　　２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

　　嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

　　３、修改自己的草圖，比較效果。

　　４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

　　５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

　　６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

　　７、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

　　８、強調每一個步驟的操作要點

　　三、學生創作活動。

　　１、要求：構圖要注意主題突出;

　　形象夸張;

　　要表現有有趣故事情節的畫面;

　　效果清晰;

　　２、輔導.

　　四、展評。

　　互相介紹自己作品。

　　互相評價。

　　教師點評有特色作品。

　　五、小結。（略）

　　教學后記：

　　“大嘴怪”是一個很有趣的名詞。“大嘴”是一種夸張的指向，“怪”能啟發學生自由大膽的想象。在本課教學中，我緊緊抓住了這兩個要點啟發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。在此教學環節中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。

美術教案篇4

　　教學目標：

　　1、了解并掌握爬升玩具的制作方法。

　　2、在創作和設計的過程中懂得材料的選擇與搭配。提高選擇材料的能力、色彩創作能力和動手制作的能力。

　　3、感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，學會利用廢舊物品的同時，增強環保節約的意識。

　　教學的重點與難點：

　　重點：學習爬升玩具的創作、設計。

　　難點：作品的新穎，制作的精美、實用。

　　教具：教學課件、實物投影儀、范作等。

　　學具：廢舊硬紙卷、塑料瓶、、廣告紙、小食品袋等。

　　教學過程：

　　課前互動：玩竹蜻蜓（和老師比比誰飛的高）

　　一、導入新課（三分鐘）

　　1、尋找生活中的爬升玩具

　　師：同學們好玩嗎？你們知道它的名字嗎？（生答）誰能告訴老師你為什么喜歡它？（生：因為他會飛）

　　師：你們還玩過哪些會飛起來，升上去的玩具？

　　）學生：竹蜻蜓、飛輪、飛盤等

　　生：爬升玩具

　　2、爬升玩具的玩法

　　師：你會玩嗎？請你上來玩一玩，同學們也認真的觀察一下爬升玩具的玩法。

　　生：動手玩玩具

　　師：（教師小結玩法：將繩子向兩邊拉開，把爬升玩具推上去，兩手合融，爬升玩具就會順著繩子滑落下來）同學們，這就是我們今天要學習制作的爬升玩具。（出示課題：爬升玩具）

　　二、新課教學：（12分鐘）

　　1、了解爬升玩具主體材料（2分鐘）

　　師：要學會制作爬升玩具就要先了解它，請大家觀察一下桌面上的爬升玩具，小組討論一下，為什么爬升玩具能上上下下爬升移動呢？生討論并回答：因為有圓筒

　　師小結：可見那些堅硬結實的上下通透的物體都可以作為爬升玩具的主體。同學們那你們知道生活中有哪些東西可以用來做爬升玩具的主體？

　　生：一次性杯子、卷之心等

　　2、了解爬升玩具的特點（5分鐘）

　　師：（教師拿出沒有裝飾過的卷紙心）同學們看老師把這卷紙心穿進繩子以后馬上就可以玩了。（走到一位學生面前問）把這樣的爬升玩具送給你，你會喜歡嗎

　　生：不喜歡

　　師：為什么？

　　生：簡單，難看等

　　師小結：可見爬升玩具僅僅能爬升是不夠的`，他還應當具備什么條件呢？（點擊課件）

　　師：讓我們一起來欣賞一些爬升玩具，看完以后請同學們用一個詞來概括一下這些玩具

　　生：色彩鮮艷、造型有趣、形態各異等

　　教師小結

　　師：色彩特點：兒童玩具的色彩鮮艷，大家可以選擇漸變色，對比色和同類色來裝飾玩具（課件）

　　師：造型特點：爬升玩具的造型新穎，可愛、有趣、有創意。（課件）師：欣賞了這些作品，你們能說一說制作爬升玩具還需要哪些材料？師小結爬升玩具的裝飾材料（點擊課件）

　　3、了解爬升玩具的形象選擇范圍（2分鐘）

　　師：請同學們打開課本，讓我們一起看一看這些材料在同學們的巧手下都變成了什么？（欣賞課本作品）

　　生: （飛機、飛船、鳥、蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、貓、老虎）

　　師：我們可以嘗試將這些爬升玩具分類：（點擊課件）交通工具、鳥類、昆蟲、動物等這些長條形身體特征的可以爬升的事物都可以做成爬升玩具。

　　師：同學們，你們想要制作一個什么樣的爬升玩具呢？

　　4、教師示范（3分鐘）

　　師：老師也從這些形象中選擇一個來制作一個爬升玩具吧，同學們可要認真的看啊，要記住制作步驟。

　　教師示范：強調對稱形狀，指出制作細節處理

　　師：你們瞧，一個獨一無二的爬升玩具做好了。現在我要考考大家的注意力了，請大家看大屏幕，你們能將下列步驟按正確順序排列嗎？請說出正確排序。（生讀序號）

　　三、學生實踐（20分鐘）

　　師：關于爬升玩具同學們有什么問題嗎？（生答）

　　師：今天的作業是：請大家以小組合作的方式，用你身邊的材料，設計制作一個爬升玩具，要求：

　　（1）制作要求：美觀、新穎、實用。

　　（2）合作要求：分工明確、安全守紀。

　　做好了以后邀請小伙伴玩一玩。老師將邀請同學們把最棒的作品展示在展臺上，開始動手:

　　五、展示評價（3分鐘）

　　請同學們從裝飾、創意、實用這幾個方面來評價一下自己的作品或你身邊同學的作品？

　　師小結：同學們做的玩具可真不錯，各有特色。看來只要勤動手、勤動腦，我們就能變廢為寶制作出精彩的玩具。

　　六、課后拓展：（2分鐘）

　　師：同學們你們知道爬上玩具有幾種玩法？是的爬升玩具不但可以兩個人玩，還可以多人一起玩，老師還想出了一個人新的玩法，你們瞧：（師演）同學們你們看過木偶戲嗎？讓我們也嘗試用爬升玩具編個故事來玩玩吧!回去以后想一想你們還有什么新玩法？

美術教案篇5

　　課題：美術作品的藝術語言

　　授課教師：孫 瑩

　　年級：高二學年

　　時間：九月

　　課型：欣賞課

　　教學目標

　　知識目標：使學生理解什么是美術作品的藝術形象，明確藝術形象的基本特征。

　　能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。

　　德育目標：使學生懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。

　　本課知識概況：

　　每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現一定的構思，體現自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。

　　教學重點：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現實美的關系，弄清什么是藝術典型。

　　教學難點：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。

　　教學方法：提問法、討論法、比較法

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程：

　　復

　　習舊課

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　（播放多媒體課件）

　　提問：

　　1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？

　　2、品評《蒙娜麗莎》。

　　繪畫是美術中出現最早的藝術形式，是在二維空間中進行創作的，最主要的特點是平面性。

　　加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　展示：雕塑作品〈大衛〉。

　　展示：

　　〈蒙娜麗莎〉。

　　雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。

　　達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。

　　讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。

　　講授新課

　　總結

　　后記

　　導入新課：

　　欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術作品中描繪和表達的是什么內容？

　　靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現方法上有什么不同。

　　美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。

　　請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。

　　介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當的精彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。

　　介紹作品：畫面以一位農村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農民形象組成宏大的場面，來表現農民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現出了中國農村土地改革斗爭的場景。

　　畫家要表達一定的內容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現出事物的一個瞬間的動態，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。

　　舉個例子：我們想要表現“跳高”這個運動，哪個環節更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。

　　很顯然，只有躍竿才更有典型性。

　　展示雕塑作品：

　　羅丹的〈思想者〉

　　請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？

　　我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？

　　為什么會有這樣的感覺呢？

　　同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現實生活中的形象不太一樣。

　　展示蒙克的〈吶喊〉。

　　這幅畫是20世紀表現主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發自己的內心狀態，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。

　　在美術形象的創作中，由于美術家的主觀和客觀的條件不同，創作方法和手法的不同，會出現多種多樣的藝術風格，有的作品強調真實地反映客觀事實，創作出的美術形象也就偏重于寫實，有的作品強調畫家的主觀感受，所創作的美術形象就偏于內心情感的發泄。

　　展示兩幅作品，讓學生進行比較。

　　《流民圖》是蔣兆和1942年創作的，當時日本已經占據了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發了畫家創作這幅畫。

　　請同學對作品進行分析。

　　《格爾尼卡》是西班牙現代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創作的，畫面正中間發出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現性的作品。

　　美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現實和主觀感受。

　　請位同學把這節課總結一下。

　　學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發揮了學生的語言表達能力。

　　學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態。

　　我們欣賞的三種藝術中的藝術形象是相同的，都是描繪月亮的。

　　〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的'月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯想到月亮。

　　音樂作品中的月亮形象是用聲音、節奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。

　　美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。

　　做動作，談感受。

　　學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。

　　學生回答：

　　畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現農村土地改革斗爭。

　　有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現內容和情感呢？”

　　學生回答：躍竿。

　　學生回答：

　　人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現出思想者的內在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現出普遍的共性特征，這就是藝術典型。

　　學生回答：像。

　　美術作品中的藝術形象是經過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規律和各種姿態后才進行描繪的。

　　這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。

　　這是一件描繪現實的作品，屬于再現性作品，再現了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。

　　這樣的作品屬于表現性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現實的夸張、象征的手法，表現出了人民的苦難和法西斯的暴行。

　　通過這節課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創作一件作品時怎樣塑造藝術典型。

　　通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。

　　引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。

　　使學生了解作品的基本內容，以及畫面中的藝術形象的特點。

　　使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。

　　讓學生理解什么是藝術典型。

　　使學生了解創造藝術典型的方法和過程。

　　理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。

　　引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。

　　鞏固所學的知識，強化本節課的要點。

美術教案篇6

　　活動目標：

　　1. 欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。

　　2. 學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

　　3. 樂于參與剪龍活動，感受中國民間藝術的美。

　　4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5. 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動重點難點：

　　學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

　　活動準備：

　　1. 不同造型龍的圖案視頻，幻燈

　　2. 剪刀、膠棒人手一個，白色A4紙、不同形態龍的圖案若干。

　　3. 展板一塊

　　活動過程：

　　一、觀看視頻，了解不同造型龍的圖案

　　1. 觀看視頻

　　師：孩子們，今天我帶來一段視頻，我們一起來看一看。

　　2. 提出問題

　　師：在剛才的視頻中你看到了什么？這些物品上都有一個共同的圖案，它

　　是什么？（龍）

　　3. 教師小結

　　師：龍是我們中華民族的圖騰象征，它千姿百態、活靈活現，又有一種雄壯、威武的美。龍代表吉祥，在我國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志，所以人們常常將龍做為物品的圖案。

　　二、經驗分享，說說中國龍的外形特征

　　1、交流分享

　　師：剛才我們看到了不同造型龍的圖案，現在我們來說說龍的外型特征。

　　它的身子像哪種動物？（身似蛇）頭上的角像哪種動物？（龍角似鹿）它的爪子呢？（爪似鷹）它的鱗片又像哪種動物呢？（鱗似鯉魚）

　　2. 教師小結

　　師：龍是一種想象出來的動物，它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚。

　　三、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法

　　1.提出問題

　　師：誰來說一說龍身上的鱗片像什么形狀？鱗片是怎樣排列的（一層一層相互疊加的半圓）

　　2.模仿操作

　　師：今天，我們就來學習剪龍鱗的不同方法，請拿起身邊的剪刀和美工紙，和我一起剪龍鱗。

　　（1）用剪刀剪出鏤空部分

　　先用剪刀將鱗片部分掏一個口，一定要注意安全，不要劃到手指，然后沿著畫好的線條剪，最后將剪下去的部分放在盒子里，一個鏤空的龍鱗就完成了。

　　（2）對稱剪法

　　首先將畫好的鱗片沿對稱軸對折一次，要使兩邊的線條對齊重合，然后從不能打開的'一邊開始沿線條剪，最后將對折的鱗片打開。

　　3. 教師小結

　　師：剛才我們學習了兩種剪龍鱗的方法，第一種方法將鱗片部分掏一個口時要注意安全，不要劃破手指；第二種對稱剪法要注意一定要沿著對稱軸對折，保證兩邊的線條對齊重合，要從不能打開的一邊開始剪。

　　四、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍

　　1. 作品欣賞

　　師：我這里還有一些龍的剪紙作品，我們一起欣賞一下，感受民間剪紙藝術的美。

　　2. 提出要求

　　師：今天我們就來剪龍，我為每組準備了剪刀、膠棒，還有不同形態龍的圖案，你可以選擇自己喜歡的圖案；在剪龍時，首先將龍的輪廓剪出來，由于龍的四肢、爪子比較細，很容易斷裂，剪的時候要小心；然后根據所學方法剪出龍鱗；最后將完成的作品用膠棒粘貼在白色A4紙上。注意在剪紙過程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴，以免發生危險，注意保持桌面、地面的衛生，及時清理紙屑。

　　3. 動手操作

　　師：好啦！現在開始行動吧！

　　五、作品展示，欣賞并評價同伴的作品

　　師：請將完成的作品粘貼到前面的展板上，然后和同伴說說自己的作品吧！

美術教案篇7

　　活動目標：

　　1 、能熟練用剪刀，并知道剪刀的作用和特點。

　　2 、幼兒嘗試創新剪落葉。

　　3 、學會對稱剪法。

　　活動準備：

　　剪刀彩色的紙張膠水

　　活動過程：

　　1 、教師提問：現在是什么季節？（秋天）秋天有什么變化？（水果熟了、天氣變涼爽了、樹葉飄落下來了 ---------- ）

　　2 、教師出示一片已經剪好的.落葉。

　　教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。

　　3 、教師示范剪落葉。

　　先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。打開就是一張美麗的落葉。

　　教師著重講解畫落葉的方法：畫樹葉的時候，要畫出落葉的特點：有細細葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

　　4 、幼兒動手操作。

　　幼兒在操作的過程中，教師巡視，并幫助動手操作比較弱的幼兒。

　　5 、幼兒作品評價。

美術教案篇8

　　中班美術：夢想軍營

　　活動目標：

　　1、借助課件觀察不同造型的房子建筑，感知房子的基本結構。

　　2、發揮想象，嘗試設計造型獨特的房子。

　　3、體驗成功創造的樂趣，樂意幫助別人。

　　活動重點：借助課件觀察不同造型的房子建筑，了解房子的基本結構

　　活動難點：發揮想象，嘗試設計造型獨特的房子。

　　活動準備：ppt房子圖片、課件錄音、記號筆、油畫棒、A4紙、剪刀、背景圖

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起幼兒的興趣

　　師：聽說 “夢想軍營”造了許多奇特的房子，我們去看看吧！

　　二、感知奇特的房子

　　1、師：夢想軍營到了，看，奇奇營長在歡迎我們呢。

　　2、師：我們來看看奇奇營長都展出了哪些奇特的房子？一共有幾座呢？

　　3、師：這些房子你喜歡嗎？你最喜歡哪一座房子？它奇特在哪兒？這些房子雖然很奇特，但是他們有相同的地方，看誰先找到？他們都有什么？

　　4、師：夢想軍營的房子為什么設計的這么奇特呢？告訴你們哦，其實這樣設計是為了保護解放軍自己，迷惑敵軍呢。

　　5、師：奇奇營長真棒，他能把我們生活中的一些物品：像鞋子、西瓜、娃娃等，設計成房子）。那生活中還有什么物品也可以設計成房子呢？還有這些??都可以設計成奇特的房子。（播放圖片）

　　6、師：可是最近呀，奇奇營長遇到了一些煩惱。我們一起來聽一聽：

　　7、教師播放錄音

　　（小朋友們，我們軍營里又來了好多新解放軍，他們也想住進來，可是這些特別的房子實在太少了，你們愿意幫我設計嗎？）

　　8、師：你們真是一群有愛心的小朋友！那幫忙的話，你想幫奇奇營長設計什么奇特的房子？

　　9、師：小朋友的想法真不錯，那設計房子有什么要求呢？我們來聽聽奇奇營長是怎么說的？

　　10、播放錄音（設計要求）（我們夢想軍營需要這樣的的房子：

　　第一：要大大的，有門有窗。第二、設計的時候，最好與我設計的不一樣。

　　第三：房子設計好后別忘了涂上合適的顏色，再用剪刀剪下來放到我們的夢想軍營里。

　　11師：聽明白奇奇營長的`話了嗎？可要記住哦，有三個要求哦。（師重復一下三個要求）。那好，讓我們趕緊幫奇奇營長設計奇特的房子吧！

　　三、幼兒創作繪畫

　　教師巡視，輔導個別繪畫有困難的幼兒。

　　四、幼兒作品展示，師幼評價

　　1、師：小朋友真棒，在很短的時間里設計了好多奇特的房子。如果你是奇奇營長，你最喜歡哪一座奇特的房子呢？奇特在哪兒？

　　2、師：不知道奇奇營長螞蟻不滿意，我們一起聽聽他是怎么說？

　　3、播放錄音：哈哈哈，太好了！小朋友們，你們真會奇思妙想，幫我設計的房子真不錯，我非常喜歡。謝謝你們！謝謝你們！

　　五、活動結束

　　師：其實呀。夢想軍營里除了房子奇特之外，還有好多的東西也很奇特哦，我們下次再來欣賞和設計，好嗎

美術教案篇9

　　一、活動目標

　　1.了解冷色和暖色的對比關系。

　　2.學習報紙印畫的基本技巧。

　　3.能夠正確使用工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

　　二、活動準備

　　大紅燈籠圖片，蠟筆，抹布。

　　三、活動過程

　　1.通過尋找身邊的.顏色，認識冷色與暖色。

　　引導語：色調中有冷的與暖色，請找找你身邊的物體哪些是冷色調，哪些是暖色調？今天我們分別用這兩個色系來為燈籠上顏色吧！

　　2.教師講解示范，交代要求。

　　（1）把畫紙鋪好，然后用蠟筆上顏色。

　　（2）注意不要畫出線，并且要用對顏色。

　　3.幼兒畫畫，教師指導。

　　（1）提醒幼兒要吧燈籠的周邊鋪滿顏色，要涂滿均勻。一個燈籠用暖色一個燈籠用冷色。

　　4.展示作品，欣賞與評價。

　　四、活動延伸

　　1.將幼兒的作品粘貼到墻上進行環境布置。

美術教案篇10

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　【授課時間】

　　20xx年11月2日

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1、通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　2、通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　二、能力目標：

　　培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。

　　三、情感目標：

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。

　　【重點、難點】

　　通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內涵品格，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　【教學方法】

　　整體感知法、演示法、講解法

　　【教具】

　　梅蘭竹菊圖文并茂的圖片

　　【教材分析】

　　做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸，蘭優雅空靈，竹虛心

　　有節，菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的'詩詞等，了解他們的內涵。課堂教學：

　　一、導入新課

　　梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。

　　二、整體感知

　　“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態。

　　三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習

　　（一）學生才識展示。

　　學生將搜集、整理的相關資料展示：

　　1、梅

　　詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。

　　2、蘭

　　空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬于林泉隱士的氣質，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那么，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。

　　（二）探索新知

　　1．初步探索

　　請同學們自主學習本課相關知識。

　　2。小組討論

　　組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　3。組長小結

　　讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　（三）課堂拓展

　　指導學生思考：

　　怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？