三峽之秋教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的三峽之秋教案，希望對大家有所幫助。
三峽之秋教案1
教學要求：
1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3.學習抓住特點描寫景物的方法
教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。
教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1.學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2.長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質疑問難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
�。�1）談收獲。
（2）質疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2.學生按要求自學。
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的.葉子、果實來表現成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結：
1.本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
三峽之秋教案2
研究的主題：在品讀語言中培養學生的學習情趣
設計理念：本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。
一、教材分析
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。
二、教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。
4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言
5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？
1）學生先自由讀課文，獨立思考
2）小組內交流自己的想法
3）集體交流
三、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？
4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）
四、學習第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
2、學生匯報：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。
五、指導學生朗讀課文
三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時
一、復習導入
上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）
2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。
4、誰想把你感受到的`美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。
5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？
6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）
7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。
中午
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。
3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報
2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（
“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。
5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。
8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？
2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設計
三峽之秋
早晨——橘樹樹明麗
中午——長江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長江寧靜
三峽之秋教案3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學用具：教學平臺
教學過程：
一、導語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？
（2）出學習中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的.情感讀出來。
四、結束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領略三峽秋天的美景
三峽之秋教案4
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時
2課時
教學目標：
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
2、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當中三峽景物的不同特點。
4、學習抓住特點描寫景物的方法
5、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會按時間順序寫作的方法。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
4、體會作者表達的思想感情。
第一課時
教學目標：
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。
2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的.思想感情。
教學用具：
多媒體課件、三峽圖片。
教學過程：
1、導入課題
“同學們，你們去過長江嗎？領略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。
2、學生展示課前利用從網絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學生齊讀題目。找出題目中的關鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序寫作？你是從哪些地方發現的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）
讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書設計： 14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時
教學目標：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學重、難點：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學過程：
1、回憶上節課所學的內容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）
朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會學生抓住事物特點描述景物的方法。
4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結——發現美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結束課。
板書設計： 14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者：
三峽之秋教案5
一、課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們怎么稱呼我？感覺很親切，今天一下子多了那么多的學生。在這里我可告訴你們個小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學生呢？所以我們是名副其實的校友哦，你們現在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰能找個詞來形容一下我此時的心情？
二、導入新課。
同學們這么聰明，把我此時此刻的心情形容的如此恰當，那我也來揣測下你們，看我說的對不對？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對嗎？但有個地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅游勝地之一長江三峽。我猜的對不對？不要緊，我也沒有去過，今天我們就隨著作家方紀一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內容。
三、檢查預習
課下同學們都搜集過三峽的相關資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預習課文的過程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個詞來形容下？
你們用了那么多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實是秀麗無比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時間順序？（注意了寫作順序，文章就會顯得很有條理）
四、合作交流
現在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里的一切，此時你帶了相機，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來后就把相關的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學會做記號。這是留下你思考的痕跡。老師說明白了嗎？開始吧
�。ń處熝惨暎┪野l現大多數同學把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會讀書。
五、品讀體驗
師：通過剛才的靜思默想，相信同學們已經有了很多感觸和收獲，對了，帶相機了沒有？你的眼睛就是級的攝相機，誰來說，在三峽你最想把什么拍下來？？
生：我喜歡拍橘柚樹。
指導書寫“橘”字
師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨特的風景。
師：真是會取景的小攝影師，能把相關的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來說？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）
生讀第二段。
師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個自然段的描寫，你發現了什么？有什么不一樣
�。ǖ谝欢瓮ㄟ^橘柚樹的葉與果實的變化來體現三峽秋天成熟的氣息，第二段側重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）
�、� 小結：同樣的景物，描寫的側重點不同，體現出來的特點也就不一樣。
�。�2）“長江”
�、� 生讀相關句子，談感受，補充。
② 還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學生找句子，匯報）
對比句子。
◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”
自己小聲讀讀這三個句子，看看你發現了什么？
（點撥學生的發現：比如當學生講到我發現了長江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，老師點撥：對啊，長江氣象萬千，變化多端；當學生講到我發現作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長江的變化，此時教師點撥：是啊，同樣寫長江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時候的不同特點）
C、長江的這些特點，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現嗎？請大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點讀出來，老師有個經驗，可以把書讀好，想不想知道？
在朗讀的時候把自己放進課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現了什么畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會融進你的聲音里。
�。ㄉ氉x）
�、� 指導“中午”的長江。
A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現出來嗎？指名讀。
B、評讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺得好在哪里）
你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？
教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點詞進行指導。
再次指名讀。
C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）
（3）① 如果說中午的長江是一個熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長江就是一位？？夜晚的長江就好像一位？？？？
（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去的遲，愛美的她披著什么而來？誰用相機捕捉到了？？
生找描寫霧的句子。
▲霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來了，喜歡拍三峽夜景的同學，你拍到了什么？
B、指導“漁火”、“燈標”。
生讀句子，談感受，補充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標，多像長江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）
師：我發現你拍的照片里面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？
（補充，以動寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見人，但聞人語響�！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）
師：你們拍的長江夜景真美，我第一次來三峽，你樂意做我的導游嗎？此時，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導游，開始介紹吧。
�。愕恼Z氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）
（4）“月亮”
過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時候的三峽盡管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動了：
�、俳處煼蹲x，學生想象畫面。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
�、谶@樣的月色可用那個詞語來形容？（有人說三峽的月色是獨特的）
師：剛才我們在三峽走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會有新的發現，新的體會，新的感受 ，下面就讓我們再認真仔細的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個詞，一個句子，一個標點或者是一段話都要跟同學交流分享下，誰來？
理解，三峽的月色到底獨特在哪兒？
�。ㄒ驗樯绞悄话愕暮�，所以月光顯得特別的皎潔，課文的`詞語就是“清冽”；因為山高、峽谷深，所以月光才會像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎？請自由讀第六自然段最后一句
師：你們班里讀書的同學是誰？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動作，如“連在、對比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時候要突出月光的動感，不要讀得太靜。）
過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色��！
六、練筆
1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，一次又一次的陶醉在課文如詩的語言中，都說三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時候，也情不自禁地寫下了一節小詩，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個峽谷
2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請你也動手寫上一節小詩。請你抓住三峽秋天某一個時間段的特點，選擇合適的景物展開來寫
3、生練寫，師巡視指導。
4、交流小詩
總結：多美的語言��！如果把同學們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。
七、 拓展閱讀：
這節課，我們一同感受著方紀先生筆下三峽秋天的豐富與美麗�；丶抑螅鰞杉�
A.請閱讀與三峽相關的詩文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當好小導游，做個孝順的孩子，領著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節課到此結束，謝謝各位老師，謝謝各位同學。
三峽之秋教案6
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關鍵處處理：
組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。
學生：查閱有關長江三峽的資料等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
教學過程：
一、錄相導課，激發興趣。
1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學習生字詞語。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？
2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。
3.在交流的`同時，指導學生有感情的朗讀。
四、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
時間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹
中午
熱烈
陽光
長江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優美詞句。
第二課時
教學內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質疑問難。
五、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
語句優美
比喻句
作業設計：
1.《課堂同步學習與探究》
2.預習下一篇課文。
課后反思：
在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。
三峽之秋教案7
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學生感受大自然的神奇，陶冶學生的愛美情趣。
�。薄⑼ㄟ^各種讀法，有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
３、了解三峽各個時段的景象特點
�。�、了解本文的寫作順序。
１、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
�。病⒛荏w會三峽之秋一天當中的景象特點。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂
一、導入課題，初讀感知，質疑問難，從整體上感悟美
�、� 請學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
�、� 交流讀后的一些初步的感受。
�、� 請學生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
（４）請學生提出不明白的問題。
�。ㄊ紫�，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導學生從整體上感知課文，即從作者描寫的幾個時段的景象中感悟它的美麗。這時，學生的感受一般是淺顯的，在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以便調整下面的教學。）
二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美
�。�、學生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。
２、大家仔細聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。
（這個環節以讀代講，讀中想像，讀議結合，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）
(在引導學生交流的過程中，教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導學生在讀中自悟，培養語文能力。）
�。�、欣賞三峽的錄像片斷，請學生說說觀后的感受。
〔這里運用電教手段，可以引導學生直觀地感受三峽的美景，幫助學生豐富想像，加深對語言文字的理解。〕
三、感情朗讀，練習說話，在表達中升華美
�。�、比賽：讓學生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。
�。ㄟ@個環節通過競賽，給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）
�。病⒈荣悾涸趯W生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎上，請學生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
（在這個環節里，學生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的`情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美
在這個環節里，可以靈活地運用各種題型：
１、必答作業：（在小組里說說、畫畫、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？
（在小組合作學習的基礎上，引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發。）
２、超市作業：（任選一題，在小組里交流）
⑴ 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
⑵ 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？
�、� 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
⑷ 換換結尾：將結尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里，學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現美
�。�、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。
�。�、辦一期奇麗的三峽的墻報。
（這個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養學生的語文能力。）
三峽之秋教案8
教學內容：三峽之秋
教學要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內容，了解課文。寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：
1、布置學生課前收集有關三峽的資料；
2、準備三峽的風光片VCD，實物投影
教學過程：
一、導入新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的`資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽之秋教案9
教學目標：
1．認識本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1． 板書課題，學生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1．讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
2．作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學習
1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2．學生自學，討論， 教師巡視指導。
3．交流討論結果。
4．總結文章的`中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業
1．練習有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
三峽之秋教案10
設計理念
以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。
學習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標
培養學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
學習難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
學具準備
網絡教室、課件、麥克風等。
課時劃分
一課時
教學方法
觀、讀、說、寫四結合。
學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
學習過程
一、檢查預習，激趣導入
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
�。�1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
（2）請去過三峽旅游的.同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生分小組自學，小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
②質疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
（1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）
（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實踐
1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
三峽之秋教案11
教學目標
1、學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2、領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
3、能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4、通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。
教學重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學難點
領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學準備
課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、激趣導入，話說三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、學生交流自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
(2)相機對加點字的讀音作指導。
2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
(1)學生瀏覽，勾畫。
(2)學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的'季節。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學生自由讀課文第一段
(2)匯報交流。
①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
�、谝龑W生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。
3、學生匯報交流。(以下是教師預設課堂，可根據學生匯報而改變交流的順序。)
(1)匯報課文寫早晨的段落：
①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
②你從以上詞語中發現早晨的三峽具有怎樣的主要特點?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)
④教師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。
(2)匯報課文寫中午的段落。
�、賹W生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
�、谡垖W生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
�、茏寣W生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
�、葑寣W生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
�、拮寣W生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
(3)匯報寫下午的段落。
三峽之秋教案12
教學目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
一、談話導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風景區三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）
學生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發出高而長的聲音。
三、默讀課文，出示自學提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，劃出體現順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結論：
（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的.感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
附：板書設計
14 三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長江寧靜
峽谷神秘
三峽之秋教案13
一、導語：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領略美景
1、布置學習任務（投影）：用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。
2、學生活動：
（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結：（投影）
三、品析美點
1、布置任務（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
2、學生活動：
�。�1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結：
四、朗讀美文
1、布置任務（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學生活動：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學。
�。�3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？
2、學生活動：
（1）或說或寫。
�。�2）個別發言。
3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業設計
1、回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。
板書設計：
長江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時
教學內容
深入理解課文，學習寫作方法。
學生學習過程
一、檢查復習，導入新課。學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、指導感情朗讀。
三、學習寫作方法。
學生發言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的'特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結：
三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
作業設計：
三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調查，并撰寫調查報告。
板書設計：
長江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
三峽之秋教案14
【教學目標】
�。�、認識本課２個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
�。�、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學重點】
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
【教學過程】
一、揭示課題
�。�、板書課題，學生齊讀。
�。病熒餐涣髡n下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
�。�、讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
２、作者是按什么順序寫的`，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
�。�、朗讀課文
三、深入學習
�。�、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
�。�、學生自學，討論，教師巡視指導。
�。�、交流討論結果。
�。�、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業
１、練習有感情地朗讀課文。
�。�、觀看三峽風光片。
三峽之秋教案15
教學目標：
1、情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情
2、知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。
教學重點：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學難點：
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
課時：二課時
第一課時
教學過程
一、導入新課：
長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）
二、學生交流搜集到的有關長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽
2、詞語解釋
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串
搖曳：搖蕩
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝
四、再讀課文，整體感知課文內容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，畫出體現順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處
五、全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結論：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
�。�2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的`霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六、學生小結
學生談本課時的收獲，主要領悟寫景要抓住景物特點來寫。
第二課時
一、復習鞏固上節課的內容
復習提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點是什么？
二、探究學習
深入閱讀課文，并討論交流以下問題：
1、本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會它的作用？
比喻：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去把長江比喻成巨蟒，表現出了長江宏大的氣勢。
擬人：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡賦予長江以生機和靈性
2、文章最后一自然段這一天，正是中秋。可不可以刪掉？為什么？
三、朗讀練習
你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學評議。
指導朗讀：朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
四、拓展學習：
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行交流。
五、教師小結
壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國的懷抱吧！
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