狐貍與烏鴉教學教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的狐貍與烏鴉教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狐貍與烏鴉教學教案1
教學目的要求：
1.能正確、規范在田字格中書寫生字。
2.領會角色的動作、表情和神態，并會合作表演。
2.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
教學重點、難點：重點：
在合作學習中探究烏鴉受騙的經過。
難點：
體會狐貍對烏鴉三次騙肉時的表現和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現。從而懂得文中蘊含的道理。
教學準備：
課件
詞語卡片
小黑板
烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾
教學過程：
一.預習導學
1.（出示詞語卡片）認讀詞語。
直流口水
眼睛一轉
搖搖尾巴
沒有回答
剛剛開口
唱了起來
2.質疑：
（1）第一排詞語都是描寫誰的？你覺得狐貍怎么樣呀？
（2）第二排詞語都是描寫誰的？你認為烏鴉喜愛什么？
3.導入
（出示動畫課件）
（邊指圖邊說）烏鴉站在樹枝上，狐貍在樹底下饞得直流口水，狐貍有了什么想法？你是從什么地方看出來的？老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃
到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究學習課文第（2-5）自然段。
過渡：狐貍為了想吃到烏鴉嘴里的那片肉說了好多甜言蜜語，烏鴉每次也露出了不同的態度，細心的同學們到課本里找找吧！
（1）出示自學要求。（小黑扳）①用“﹋”畫出狐貍的話。②用“”畫出烏鴉的句子。
學生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。
（2）探究：狐貍。
過渡：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？把你找出來的句子讀一讀。（課件顯示三次問話。）
①賞析：狐貍。
師：第一次狐貍是怎么說的？
“您”表示尊敬的稱呼，狐貍為什么稱烏鴉“親愛的、您”？
學生試讀。
指導朗讀。（提示：應該夸張一點，讀出討好的語氣。）
師：第二次狐貍又是動了什么心眼？（生：親愛的'烏鴉，您好嗎？）
師：（生：因為狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，這是它是假裝出來的。）
師：你會讀嗎？
（生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）
師：狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？哪個詞能證明它不是真心的？
（生：“陪著笑臉”的“陪”。）
師：《字典》的家庭中就有它的意思，咱們去找找吧。學生翻閱《字典》，理解“陪”的意思。教師巡視并適當點撥。
指導朗讀。（要讀出假惺惺的語氣。）
師：第三次狐貍的話就更假了，誰來學學看？
指名讀。
（親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！）
師：這明明是烏鴉的缺點，狐貍卻硬說是烏鴉的優點，討好的語氣更露骨了。
指導朗讀。
（要讀好烏鴉的話就要讀出夸張的、贊美地語氣。提到麻雀說的話，要帶上瞧不起的語氣。）
同桌互相讀一讀。
聽錄音范讀。（提示：特別注意聽說麻雀的話。）齊讀。
②評價：狐貍。
過渡：狐貍一次又一次地討好烏鴉，真正的目的是什么？
（生：得到烏鴉嘴里的那片肉。）
師：狐貍的目的達到了嗎？
（生：達到了。）
你認為這是一只怎樣的狐貍？學生自由評價。
（3）探究：烏鴉
過渡：我們知道了狐貍是狡猾的，烏鴉知不知道呢？為什么？找找你畫下來的句子讀一讀。
①匯報。（此處不分先后。）
生：知道。因為狐貍在第一次找它說話時，它沒有回答。
生：知道。因為狐貍的狡猾，小動物們都知道，狐貍第一次找它說話，它沒有回答，這表明烏鴉不想理采。
生：知道。因為烏鴉只是看了狐貍一眼，還是沒有回答。
師：烏鴉知道狐貍狡猾，為什么還要看一眼？
生：因為烏鴉喜歡聽別人奉承。
師：烏鴉為什么把嘴里的肉丟了？
生：因為狐貍這是在夸烏鴉漂亮，嗓子好呢。）
生：烏鴉最喜歡別人夸獎了。
②評價烏鴉。學生自由評價。
2.細讀課文第6自然段。
（1）齊讀第6自然段。
（2）過渡：（課件出示）瞧！誰最得意？烏鴉呢？
（3）賞圖明理。
小組討論：烏鴉明明知道狐貍狡猾，為什么還會上當受騙呢？ 交流、小結：烏鴉愛聽奉承話。思考：這是一只什么樣的烏鴉？ 寫一句真誠的話奉告它。學生寫在紙條上。粘貼在黑板上。
三.運用導練
1.分角色朗讀課文。
2.表演課本劇。
選一名男生演狐貍，一名女生演烏鴉。他們分別戴上頭飾。（其中烏鴉在演完之后故意不退場。）
四．拓展導思
1.烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2.學習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書
狡猾
狐貍
和
烏鴉 饞
很高興 您好
不作聲
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 聽奉承話容易上當受騙
上當
受騙
教學反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇很有趣的寓言故事。為了能讓學生更好地發揮自己的潛能，我在預習案中做了大量的調整。一些我設計好的問題基本去掉，變成老師有“不明白的地方。”鼓勵學生質疑、探究。因此，有的學生很活躍，有的學生感覺無從下手。我又在一些過渡的語言上下了功夫，比如：老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。這樣一說，學生覺得自己可以當“小老師”了，積極性一下子就高起來了。當然，在我的預習案中也還有不足的地方。學生在識字、寫字這方面時間太少。不符合低年級的識字要求。在今后的教學中，我將進一步改進。
狐貍與烏鴉教學教案2
教學目標
1.寶寶對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2.根據故事結局孩子大膽創編故事情節。并初步嘗試用圖示符號表達。
3.發展想象、推理和大膽表達的能力。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1.結合故事情節的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動過程
一、回憶情節，感知圖標
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的反應是怎樣的?
師：狐貍在問候烏鴉，現在老師用一個簡單的圖標來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應是怎樣的?
幼：烏鴉沒有回答。
師：對，老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著狐貍又是怎么說的.?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來表示?(教師根據幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)
師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師：畫上簡單的圖標，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據結局創編故事，初步運用圖標
師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發現了什么?是怎么想的?
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續創編任務，鞏固運用圖標
師：你想對烏鴉說什么?
師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
課后反思：
本節活動最適合大班幼兒年齡特點，孩子們能踴躍參加續編活動，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續編了很多不同的結局。
狐貍與烏鴉教學教案3
活動目標：
1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，并用生動、連貫的語言續編故事內容;
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢?
三、看動畫，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰斗的方法奪回來。
活動反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)
活動目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?
四、看動畫，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續編故事內容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的'語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。
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