語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案模板匯編9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、導(dǎo)入。

　　“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，這就是我們的母親河------黃河。今天，它依然以它磅礴的氣勢(shì)和滾滾的黃河水養(yǎng)育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學(xué)習(xí)黃河的主人，同學(xué)們，還記得黃河的主人是誰(shuí)嗎？為什么說(shuō)他是黃河的主人呢？

　　二、出示課件：滾滾的黃河。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、你看到了什么？跟你想象中黃河的景象一樣嗎？

　　2、我看到了--------------------------的.黃河。

　　3、師：這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，同學(xué)們，你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。

　　1課件出示：這就是黃河中的羊皮筏子。

　　2、師問(wèn)：這本來(lái)是一個(gè)普通的句子，可句末為什么要加感嘆號(hào)呢？

　　有什么地方值得驚嘆的呢？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)自由討論。

　　師指導(dǎo)：羊皮筏子在哪漂流？

　　“那么小，那么輕”應(yīng)該怎么讀？

　　“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能-------------------”，你感受到了什么，能夠讀出這種兇險(xiǎn)嗎？

　　第三節(jié)中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢！你此時(shí)又有什么感受呢？（害怕、驚訝）

　　指“啊！那上面還有人呢------------------------”，多一個(gè)人就多一份危險(xiǎn)，那這幾個(gè)數(shù)字怎么讀呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師過(guò)渡：更令人擔(dān)心的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，風(fēng)險(xiǎn)更大了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種提心吊膽。

　　4、再出示：這就是黃河上的羊皮筏子！

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧！

　　5、朗讀課文二至五節(jié)，感受一下黃河的兇險(xiǎn)與羊皮筏子的又小又輕。

　　五、學(xué)習(xí)課文六至八節(jié)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，作者在描寫(xiě)兇險(xiǎn)的黃河與羊皮筏子時(shí)，還說(shuō)了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個(gè)值得敬仰和贊頌?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié)。化出描寫(xiě)乘客和艄公的語(yǔ)句，并在自己欣賞的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　1、提生回答描寫(xiě)乘客的句子。

　　師提問(wèn)：什么叫“談笑風(fēng)生”，從這一節(jié)中的哪寫(xiě)地方看出他們?cè)谡勑︼L(fēng)生？

　　2、拓展練習(xí)。

　　筏子上的乘客談笑風(fēng)生，他們可能談些什么？討論些什么呢？填寫(xiě)句子。

　　皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，有的----------------------------，有的-------------------------還有的----------------------------------。

　　3、同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在滾滾的黃河上，你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎？

　　提生回答。并問(wèn)為什么。

　　過(guò)渡：是啊，筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生，不僅是他們的大膽和勇氣，更是因?yàn)樗麄冃湃昔构��?/p>

　　4、就在艄公談笑風(fēng)生時(shí)，艄公在干什么呢？

　　提生讀有關(guān)語(yǔ)句，讀了此句，你認(rèn)為艄公怎樣？

　　六、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞。

　　作者寫(xiě)了一段贊美詞來(lái)贊美艄公，請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，你覺(jué)得這樣的贊美辭符合艄公嗎？

　　提生回答。

　　知道朗讀，出示課件。

　　七、拓展延伸。

　　同學(xué)們，我們對(duì)艄公的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句詩(shī)行來(lái)贊美他吧。

　　黃河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。

　　黃河上的艄公，------------------------------------你真了不起。

　　黃河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　批判性地閱讀課文

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為圣人，后者被尊為亞圣，都對(duì)后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論，說(shuō)其中的一個(gè)，必然會(huì)說(shuō)另一個(gè)；他們的思想就那么一致嗎？讓我們閱讀《孔孟》，看看黃仁宇是怎么看待的。

　　二、作者

　　閱讀文后補(bǔ)白文字。

　　三、閱讀課文

　　思考：1、梳理思路；2、完成練習(xí)一

　　四、研究課文

　　（一）梳理思路

　　文章思路清晰，可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異，后部分分析原因。

　　（二）把握內(nèi)容

　　1、二人思想言行的差異有哪些？

　　2、產(chǎn)生差異的原因有哪些？

　　明確：個(gè)性、書(shū)的記載體裁不同的原因，是明顯而又容易懂的，文章沒(méi)有展開(kāi)論述，而“此一時(shí)，彼一時(shí)”的不同是文章分析的重點(diǎn)。作者用自己的研究去觀(guān)察周邊的世界，從一些人們習(xí)以為常的看法、認(rèn)識(shí)中勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。條分縷析的'思想是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　（三）質(zhì)疑研究

　　思考：請(qǐng)你用作者的“此一時(shí)，彼一時(shí)”，來(lái)回答：

　　1、為什么孔子“輕松愉快”，而孟子“凡事緊張”？

　　2、為什么孔子主張性惡論，而孟子主張性善論？

　　3、為什么孔子重視“禮‘，而孟子卻”沒(méi)有這樣的耐性“？

　　明確：作者的“此一時(shí)，彼一時(shí)”不能解釋差異二，后文也沒(méi)有這樣照應(yīng)前文的語(yǔ)句，表明作者的論證、論述欠嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。

　　進(jìn)而推出文章不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)二——第3段推斷孔子主張性惡論顯然主觀(guān)臆測(cè)，牽強(qiáng)得很。

　　再指出第8段首句的語(yǔ)病。

　　五、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、破題入手：

　　田忌和誰(shuí)賽馬？經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？

　　二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容

　　抓出最后一段中的重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫(xiě)敗？哪幾節(jié)寫(xiě)勝？哪幾節(jié)寫(xiě)轉(zhuǎn)變的過(guò)程？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）

　　三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

　　（調(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）

　　四、“只……下”說(shuō)明這辦法很簡(jiǎn)單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？

　　（再細(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）

　　五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？

　　（不，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的.心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）

　　六、那么在田忌取得第一場(chǎng)勝利后，有沒(méi)有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？

　　（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）

　　七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考”，用不同的說(shuō)法把課文總結(jié)一下。

　　顯然，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件鴿子圖;課文配樂(lè)錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)?

　　2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么?

　　3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢(xún)問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

　　2、(問(wèn)讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。)

　　(二)讀課文2、3自然段

　　1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

　　邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

　　2、讀后討論交流。

　　(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

　　讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

　　①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?

　　②是啊，這句話(huà)不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀)

　　③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)

　　3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)

　　誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專(zhuān)注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。)

　　(三)讀課文4—6自然段

　　1、“俺”的`盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動(dòng))

　　3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?

　　4、集體練讀。指名讀。

　　5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

　　請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線(xiàn)”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

　　6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!

　　7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

　　8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

　　9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　　10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?

　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

　　三、總結(jié)全文，興趣練筆

　　1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?(課件出示)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪 兒

　　救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒

語(yǔ)文教案 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)

　　感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒�看星星，板�?shū)課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話(huà)導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

　　同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下？

　　指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

　　{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。

　　根據(jù)學(xué)生回答：

　　板書(shū)“彎彎的月兒”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）

　　用“彎彎的'月兒”像“——”說(shuō)話(huà)。

　　{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面）

　　{音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說(shuō)話(huà)打下了基礎(chǔ)。}

　　指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了（）

　　我感覺(jué)（）

　　（學(xué)生自由暢說(shuō)）

　　{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性、規(guī)范性。}

　　在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。（齊讀課文第二句）

　　四、生動(dòng)表演，美讀課文。

　　誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？

　　（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{ 通過(guò)挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　說(shuō)說(shuō)有哪些生字？（口頭組詞）

　　邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)

　　{ 低生級(jí)剛接觸寫(xiě)字，教師要注意范寫(xiě)，起到指導(dǎo)的作用。}

　　第二教時(shí)

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）

　　{ 游戲是兒童最樂(lè)于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

　　你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊？

　　（學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）

　　{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

　　同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

　　（摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。）

　　{語(yǔ)言積累、說(shuō)話(huà)練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

　　相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。

　　有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）

　　{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}

　　二、想象畫(huà)面，練習(xí)交際。

　　把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。

　　（播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》）

　　學(xué)生畫(huà)，教師巡視。

　　{ 在輕松的音樂(lè)中，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。}

　　誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？

　　（師當(dāng)記者采訪(fǎng)學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫(huà)。

　　學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪(fǎng)學(xué)生的畫(huà)。

　　小組里交流自己的話(huà)）

　　{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。

　　把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

　　展貼作品交流。

　　{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了成功的喜悅。}

語(yǔ)文教案 篇6

　　語(yǔ)文園地五

　　課型

　　精講

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）

　　1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　3、 通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累。

　　4、 通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法與

　　手段

　　由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構(gòu)想

　　《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

　　課 時(shí) 教 學(xué) 流 程

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的'感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

　　問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？

　　句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

　　2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

　　3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

　　4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。

　　教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

　　所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

　　1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　　2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

　　節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據(jù)本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

　　1.教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。

　　2.播放動(dòng)物世界的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會(huì)。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？

　　三、組內(nèi)交際。

　　1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流。

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。

　　五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。

　　六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)

　　傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。

　　七、展示臺(tái)

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于展示臺(tái)專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、了解自然的習(xí)慣。

　　八、寬帶網(wǎng)

　　通過(guò)閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開(kāi)展評(píng)選小博士活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做小博士，在讀書(shū)或看電視進(jìn)留心觀(guān)察了解動(dòng)植物。

　　課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

　　教 學(xué) 后 記

語(yǔ)文教案 篇7