語文教案

實用的語文教案集合5篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、德育目標：體味英雄的偉大之處：自助與助人。自助體現在對自身苦難超越；助他體現在對其他陷于苦難中的人的關注。

　　2、美育目標：通過朗誦，及對重點段落的品讀使學生感到文章文辭的感染力。可稍加提點。

　　二、教學重點：

　　德育目標。

　　三、教學難點：

　　美育目標。

　　四、教輔器材：

　　錄音機。

　　五、教學步驟：

　　（一）放音樂。1分鐘后調小音量朗誦課文，直接進入題記，不讀標題。（9分鐘）

　　（二）導語：各位同學，誰知道剛才的朗誦配樂是什么曲子？（學生齊答）你在其中感到了什么？

　　——貝多芬的《英雄交響曲》。勇敢、樂觀的斗爭精神，堅強不屈的意志和真摯的感情。規模宏偉壯觀，尖銳沖突而激動，最終卻安寧而歡樂。預示著英雄克服了苦難，斗爭以勝利告終。那么我們現在一起來看一篇用文字抒寫的《英雄交響曲》——《〈名人傳〉序》

　　【書寫標題、作者】

　　（三）介紹作者：

　　羅曼·羅蘭是19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史家、社會活動家。他的代表作是《約翰·克里斯朵夫》、《貝多芬傳》。《約翰·克里斯朵夫》是羅曼·羅蘭以貝多芬為原型寫的一部長篇巨著。它描述了天才音樂家約翰·克里斯朵夫的成長、奮斗和最終以失敗告終的一生。語言富有音樂美，而故事情節則像一首龐大的交響樂，每章都由不同的基調組成。被譽為的20世紀最偉大的小說。而《貝多芬傳》則與《托爾斯泰傳》、《米開朗基羅傳》一起被收入《名人傳》。我們今天看的這篇課文就是羅曼·羅蘭在《名人傳》中寫的序。（2分鐘）

　　（四）進入正文：

　　好，大家把書翻到82頁，看第四小節。快速找出這段的中心句，看看哪句最能體現作者的觀念。（同學回答“我所認為的英雄，并非以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。”）【板書：英雄】

　　那作者認為什么樣的人可稱為英雄？（齊答）

　　【板書：偉大的心】

　　好。有一顆偉大的心的人才能稱為英雄。什么是“偉大的心”？

　　【停頓幾秒】

　　我們先不做回答，大家跟我一起看一下第五小節。你們覺得這段的前兩句話用什么語氣讀比較好？（散答）

　　作者寫了這么多的苦難，有物質上的，也有精神上的，有人覺得讀得越沉痛越好。那他這么沉痛，就表明作者很同情這些《名人傳》中的英雄。是這樣嗎？

　　對，不是！不是同情，那是什么？（請同學回答）

　　（小節）贊賞！即使他們命運多艱，他們仍然走出了困難，這是作者為他們超越苦難所作的一首贊歌！我們讀這段時應該讀得昂揚一些，讀到段尾更有種贊美與喜悅。大家一起把這段讀一下吧！

　　【學生齊讀第五段】（8分鐘）

　　讀得很好！那這些英雄是靠什么超越的苦難？（他們自己）

　　對！自助使他們戰勝了苦難。自助靠的就是他們那堅毅的品格！當他們克服苦難并超越自我時他們的生命就在他們的奮斗中得到了完善！他們固然由于自己的毅力而成為偉大，可要是沒有災患的洗禮，他們的生命必不會像現在人們所看到的那樣豐滿、充實。【板書：自助】

　　我們再來看看第六段，它和第五段有什么聯系？給大家3分鐘時間討論一下吧。【學生四人一組討論】【時間到后請1～2組的代表回答】

　　（小節）與“自助”相對的，這是助人。從貝多芬對同是受難者的人的關注我們可以看到他的善良與博愛。【板書：助人】

　　【板書：】

　　英雄：偉大的心自助善

　　助人

　　自助體現在英雄克服苦難的毅力上，而助人則體現在對受難者的關注上。不管是自助還是助人都是他們內心善的體現。這個善不是我們常說的善良的善，而是論理學中與“惡”相對應的善，其中包含了人類一切美好的品質。

　　那讓我們一起回答剛才提出的問題：什么是偉大的心？就是一顆向善的心！

　　“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰勝外來敵人前，先得戰勝你內在的`敵人，你不必害怕沉淪，只消你能不斷的自拔與更新！”顯得偉大的空虛的偶像都是世俗的、功利的、經不起時間考驗的。只有有了偉大的心、偉大的品格才能成為偉大的人，使自身成為偉大的存在。那么在這些英雄自助的同時，他們的事跡已經無形的鼓舞了他人。

　　那我們來想想羅曼羅蘭為什么把首席給予貝多芬？

　　因為他最符合作者心中英雄的標準。羅曼羅蘭還引了他的一句話：“噢，人啊，你當自助！”可見在一般的人，自助與人助中自助更為重要。對于陷于苦難中的人來說，羅曼羅蘭可以為他提供一個英雄作為心靈支柱，但是，要使自己擺脫苦難還是唯有自助！

　　于是我們看到了一個循環：英雄的自助成就了自身的偉大，并提供給其他受難者去超越苦難的勇氣，當這些受難者成功了，我們可以說他們成為了新一代的英雄，繼續激勵著他人。那么這就形成了一個不斷擴大的隊伍，它的名稱就在這一頁！（英雄的種族）【板書：呼喚英雄的種族再生】

　　【找個同學把這句話讀一下】

　　這分明就是一種呼喚啊。

　　作者為什么呼喚英雄的種族再生？

　　同學們請看課文的前三段，仍然給大家3分鐘時間，小組討論總結一下。

　　【提問1～2組代表】

　　（小節）總的來說就是兩點：社會的沉悶令人窒息需要新鮮的空氣；人生艱苦，受難者需要榜樣的力量。

　　【板書：社會/人生】

　　就是在這種社會狀況下，作者才呼喚英雄的種族再生，也就是呼喚人們心中良善的再生。

　　那還有最后一段，找個同學把它讀一下。

　　羅曼羅蘭的希望是什么？就是人們能夠重拾對生命對人類的信仰。就是希望人們重拾對良善的信仰。他的這個希望貫穿了整篇文章。【呼喚良善】

　　羅曼羅蘭的畢生追求就是這個善！【在“善”字上劃著重號】

語文教案 篇2

　　一、創設情境，導入課文

　　1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎?

　　2、活動：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續學習第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)

　　4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點絨絨的感覺?退遠一點看一看，像什么?(噴頭、刷子)

　　5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)

　　二、學習第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

　　2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)

　　3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)

　　4、集體評價

　　三、學習第二自然段

　　1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

　　2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!

　　3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)

　　4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

　　5、小作者也不驚發出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)

　　6、我們一起美美地讀讀它們。

　　(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　(評價：你們讀得真美!)

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花?

　　2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……

　　(課件：稍遠“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……

　　(課件：遠“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)

　　3、老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我們換個方式再來數一數(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

　　哪排小朋友愿意來數一數。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”

　　1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2、老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?

　　3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

　　4、課間操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢!”

　　8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。)

　　9、誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢?

　　2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　四、學習第三自然段

　　1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)

　　2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

　　3、學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

　　4、指名讀，注意“一點兒”兒化

　　五、學習第四自然段

　　1、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)

　　2、師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的.歡迎。它還是我們南通的市花呢!

　　3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢?(形狀，味道)

　　2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起!

　　3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么?

　　4、是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。

　　七、指導書寫

　　有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。

　　(一朵花的背后寫著“聽”)

　　(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)

　　b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)

　　c、你打算記住這個字?

　　D、寫的時候要注意什么?

　　E、師板演

　　F、生描紅，臨寫兩個

　　八、作業

　　1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?

　　2、看來我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。

　　板書：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　課文：

　　星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它。“

　　聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水。可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到沒有白栽這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。

　　這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花，飄香萬家的'道理。

　　二、設計理念

　　新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發學生的讀書欲望，激發學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養學生的語文素養和能力。

　　三、設計特色

　　讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發展。

　　四、教學目標

　　.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

　　.體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

　　五、教學流程

　　第一環節，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

　　.激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

　　.提出讀書要求，學會讀書方法。

　　(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

　　(2)要求讀準字音認識的生字有：

　　玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

　　(3)理解的詞語有：

　　常常 漸漸 惋惜

　　.讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

　　.按要求，標劃句子

　　(1)用 標出表示時間的語詞的句子。

　　(2)用標出小鹿心情變化的句子。

　　.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　第二環節：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

　　.鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

　　進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

　　.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?

　　(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個

　　小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

　　句子中終于一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。

　　(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

　　.分組探究，提出要求。

　　對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。(3)每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。

　　第三環節，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

　　這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教師應注意指導。

　　(1)要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

　　(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

　　.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：

　　創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

　　.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：

　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

　　通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了水到渠成之目的。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

　　２、積累珍惜資源，保護環境的標語。

　　３、學習成語故事，積累成語。

　　【教學過程】

　　一、交流平臺

　　１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

　　２、學生自由讀對話。

　　３、學生暢談自己的發現，教師規定學生發言的.內容：如果能聯系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

　　４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　　１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，保護環境的標語。

　　２、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

　　３、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

　　４、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　　５、你還知道哪些比較好的關于環境保護的標語？

　　６、讀讀背背好的標語。

　　三、成語故事

　　１、自由讀一讀。

　　２、概括故事內容，同位互說，全班交流。

　　３、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

　　５、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）

　　四、布置作業

　　１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

　　２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

語文教案 篇5

　　課文分析:

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么，不斷地探索……

　　教學目標:

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過對課文的學習，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

　　教學準備:

　　課文錄音、生字詞卡片。

　　教學過程與設計說明:

　　教學過程

　　設計說明

　　一、激趣入題:

　　請學生背一背自己會背的小詩。

　　學生積極踴躍地背古詩。

　　請學生說一說自己知道的詩人。

　　今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）

　　板書課題:19、我想知道

　　由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創設的'情境。

　　二、初讀課文，要求讀正確、流利。

　　1、師:這是一首優美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。

　　3、檢查生字的掌握情況

　　（1）給生字找朋友（讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面）

　　（2）讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、生分段練習朗讀課文。

　　師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數。

　　三、朗讀體會

　　師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學們讀一讀。

　　學生每人讀一小節。

　　師根據學生的具體讀書情況，相機評價指導。

　　以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸

　　請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。

　　培養學生積極動腦思考，引發學生的探索欲望，激發學生提問的興趣。

　　五、指導寫生字

　　1、學生自己記憶并分析字形。

　　2、師重點指導“會、色”等字的書寫。

　　3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結構和占格。

　　培養學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。

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