【推薦】幼兒園中班科學教案集合七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班科學教案 篇1
活動目標：
1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。
3、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
塑料袋、
教學活動：
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化
3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的'地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導、觀察。
（1）、老師準備1個打氣筒
（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。
（4）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（5）、請幼兒記錄
6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
活動反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們去動手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后，探究任務也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。
幼兒園中班科學教案 篇2
活動目標
1.讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個月之間的關系。
2.幼兒學習制作“年輪”的小書。
3.培養幼兒的專注力、秩序感、獨立性，體驗成功感。
活動準備
1.教具：四個季節的圓拼盤
2.幼兒用制作小書用具，畫紙，筆等。
趣味練習
活動過程
一、音樂活動導入
幼兒聽音樂走線，依次拿“坐墊”。
音樂停，幼兒按老師要求的方式--盤腿坐。
二、年輪的認識
1.告訴幼兒我們今天進行“年輪的認識”。
2.老師示范操作：
（1）老師取來一個圓告訴幼兒：“這是一年！”
提問：“那你們知道圓可以分成幾個半圓嗎？”
（分成兩個半圓），
教師：對了，可以分成兩個半圓，那一個半圓我們叫它為半年，那另一個呢？（也叫半年）
兩個半年合起來是一年。
（2）提問：那你們知道一年有幾個季節嗎？（有四個季節）
他們的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）
老師分別取來綠色的.春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天，并且把他們拼成一個圓
教師：你們看，這四個季節合起來變成了一個圓，（是一年）
（3）教師：那你能來試試擺嗎？（幼兒操作）
（4）教師：你們能告訴老師一年有幾個月嗎？”（12個月）
老師取來綠色的春天，上面寫著三月、四月、五月，幼兒認識。
用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天，了解十二個月與一年的關系。
（5）請幼兒操作，老師并給幼兒復習一遍。
三、制作--年輪的小書
1.教師：有誰愿意跟老師來制作--年輪的小書？
2.幼兒自愿跟老師制作小書，其余幼兒自選工作。
3.老師記錄下幼兒的認識結果。
幼兒園中班科學教案 篇3
活動目標
1。品嘗月餅，學會分享，體驗分享的快樂。
2。知道每年農歷八月十五是中秋節，是全家人團圓的好日子。
3。初步萌發對民族文化的興趣，了解中秋節吃月餅的習俗。
活動準備
1。ppt課件：月餅的制作方法
2。月餅及切月餅的塑料小刀
3。音樂歌曲《八月十五月兒圓》
幼兒園課件
活動過程
一、聽音樂，跟唱歌曲《八月十五月兒圓》。
1。教師：歌曲里唱了什么？八月十五是什么日子？
這一天人們一般怎樣慶祝？
2。教師引導幼兒歸納我國過中秋的習俗。
二、觀察并了解月餅。
1。請幼兒將各自的月餅拿出來，看一看、說一說，月餅是什么形狀的`？聞一聞，月餅是什么味道？
2。幼兒自由交流并討論：
你吃過的月餅是什么味道？月餅餡里都放些什么？
3。課件—月餅的制作方法
讓幼兒觀看月餅是怎樣制作的。
三、分享月餅。
1。請每組推選四名幼兒嘗試將月餅分成四等分或二等分。
2。教師鼓勵幼兒與同伴交換不同口味的月餅，學習與同伴分享食物。
活動延伸
建議家長在中秋節的晚上帶孩子賞月、吃月餅，讓孩子體驗與家人團圓的溫馨與快樂。
幼兒園中班科學教案 篇4
一、活動背景：
剛一入秋，班里的陽陽就帶來了幾個看上去毛絨絨、碰上去刺刺痛的"家伙"，大家都圍過來，爭著看熱鬧，這個說："什么呀，像個小刺猬？"那個說："好像是個松果吧！"還有的說："不對不對，一定是刺猬寶寶在睡覺呢？"這時陽陽忍不住了："你們不認識它吧，告訴你們，他們是毛栗子，是我爸爸從虞山上帶下來的。"聽著孩子們的爭論，看著孩子們那求知的目光，我的腦中油然生出一個念頭：我們地處虞山腳下，正是栗子的產地，何不利用這自然資源，帶孩子們認識一下栗子呢，于是產生了本次活動。
二、活動目標：
1、運用多種感官感知栗子的特征和用途，發展幼兒的形象思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發展幼兒的'動手操作能力。
3、在探索過程中，鼓勵幼兒互相協作，培養幼兒的合作意識。
三、活動材料：
1、發動家長利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。
2、幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。
3、栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
四、活動過程：
1、認識栗子球的名稱和外形特征。
①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。
②小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2、引導幼兒探索取出栗子果實方法。
師：這么一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？
①先讓幼兒猜一猜。
②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實。
③最后交流各自選用的方法：
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。
用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在腳底下用力地踩。
④小結：因為栗子球外層代詞，所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。
3、認識栗子的外形特征。
①看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？
②問一問：有什么氣味？
③摸一摸：有什么感覺？
④想一想：栗子和栗子球之間的關系？這些粒子像什么？
⑤小結：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。
4、再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。
師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。
①你想請誰幫忙？
②剝開后你發現了什么？
幼兒自由操作剝栗子，教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。
③討論剝栗子肉的方法：
請手指幫忙，掰開栗子。
請小刀幫忙，切開栗子。
請剪刀幫忙，剪開栗子。
④請個別幼兒說說栗子肉的特征。
⑤小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。
5、品嘗栗子，了解粒子的功用。
①啟發幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。
②品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。
（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）
中班科學教案：有趣的水試驗
幼兒園中班科學教案 篇5
活動目標：
1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽表達自己的看法。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1．知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。
2．物質準備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動過程：
1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。
師：這是誰的家？從哪里看出來的
幼：我覺得是南瓜爺爺的家。
師：你從那里看出是南瓜爺爺的家。
幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺的家。
（評析：這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺的家。）
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數數方法。
師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數一數有幾個客人？
幼：七個客人。
師：你從哪里開始數的？
幼一：我是從正方形開始數的。
師：正方形還可以數嗎？
幼一：數過了不能再數了。
幼二：我是從雞蛋開始數的，也是數七個。
幼三：我是從鴨子開始數的，一共有七個。
師：這些客人圍成了個圓圈，數圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數了。數圓圈時要怎么數了。要先記住一個物體，然后從它開始數，數到這個物體就要停下來不能數了。
（評析：鞏固圍合的數數方法：找一個有特征的物體開始數，數過的就不能再數了！幫助孩子在無形中學會一個新知識。）
3.觀察影子，猜猜它們是誰？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數字，你們說說這些影子可能是誰呢？
幼一：找到一號是正方形。
幼二：二號是小鴨。
幼三：五號是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現在來驗證一下小朋友猜的對不對。
（將七位客人逐一進行驗證）
（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數一數、猜一猜”，通過這個環節來了解幼兒對以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。）
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，并在對應的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想
師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。
（幼兒坐到自己的位置上操作）
師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）
師：請一個小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。
幼一：我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什么是蔬菜。）
（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。
師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼一：超市場買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那里種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地里種出來的。
師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現在請小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的`筆畫個圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？
（評析：通過幼兒的經驗思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物！）
（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜
師：大白菜呢？是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物
師：雞蛋 呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品
（評析：這個環節通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，能做成菜的植物！）
4.延伸活動。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
師：我們現在來數一數，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
幼：南瓜爺爺家有三間房子。
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住啊？現在小朋友想辦法啊？
幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因為它們都是綠色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因為都是圓圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因為它們兩個比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
（評析：這個環節，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。）
活動反思：
這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒經常在區角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。并從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特征的開始數，數過的就不能再數了！無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個難點。最后老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個活動中，我為什么要這么設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現出來的就是知識了，由經驗上升為知識。
在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起住？（因為它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。
小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。
幼兒園中班科學教案 篇6
一、活動目標：
1、通過操作，引導幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產生靜電的現象。
2、引導幼兒遷移運用所獲得的感性經驗，自制小玩具，激發幼兒探索周圍事物的興趣。
二、活動準備：
1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料
2、在干燥的天氣進行活動，因為干燥的天氣容易產生靜電
三、活動過程：
一、組織幼兒認識“小指人”，激發探索的興趣。
1、師：“小朋友，這是什么？”（一張薄紙）
師：“現在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個1．5——2厘米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）
2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發現“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”
3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動，誰想出來的`辦法好。
二、引導幼兒探索并進行交流
1、幼兒第一次動手操作與觀察，探索如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用輔助材料或不用輔助材料）
2、幼兒集中后交流操作中的發現，并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答并演示操作，提、拿、吹、晃、搖。
最后教師幫助幼兒小結：由于力的作用，小紙人會跳動。
3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）
師把小紙人放在桌子上，然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就開始翩翩起舞（附圖）
4、引導幼兒仔細觀察，并進行嘗試，尋找答案，幼兒每人操作實驗
5、幼兒集中
師問：“你是怎么使小紙人跳舞的？為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢？”
幼兒充分回答后，鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。
三、啟發自制玩具
1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動物等，鼓勵幼兒大膽想象，自制各種玩具。
2、幼兒動手自制玩具，教師巡回指導
3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞，結束。
幼兒園中班科學教案 篇7
活動目標
1、學習9的形成，知道8添上1是9，理解8、9兩數之間的關系。
2、能細致地觀察并說出物品的數量，嘗試對物品進行初步統計。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
1、花園背景圖1張，9朵藍花、9朵黃花、9只蜜蜂、9只蝴蝶的粘貼卡片。
2、幼兒人手一份內容不同的食品店圖片和統計表一份。
活動過程
一、開始部分
1、導入
師：孩子們，春天來了，花園里開滿了漂亮的鮮花，我們一起到花園里看看吧。
（教師出示花園背景圖）
師：哇，好漂亮的花園，誰能告訴大家花園里都有什么顏色的小花？
二、基本部分
2、點數小花知道8添1是9
（1）師：孩子們我們一起來數一數花園里有幾朵藍花，有幾朵黃花，誰多誰少？
（2）請幼兒討論：怎樣讓藍花變成和黃花一樣！
教師引導幼兒在8朵藍花后面添上1朵藍花，點數驗證，理解8添上1是9。
（3）怎樣讓黃花變成和藍花一樣多，點數驗證，理解9去掉1是8、
3、游戲《花兒找朋友》
師：孩子們花園里開了這么多漂亮的鮮花，不光我們小朋友喜歡，小蜜蜂、小蝴蝶也飛來了，他們要和小花做找朋友的游戲，蝴蝶找黃花做朋友，蜜蜂找藍花做朋友，現在我們幫他們一起找吧。
（教師出示9只蜜蜂和8只蝴蝶）分別貼到小朋友身上，先發蜜蜂給小朋友，粘到孩子的身上，（放音樂“春天”）老師帶著孩子上臺學蜜蜂飛一圈后再一個一個粘貼圖片，貼完后說，幫小蜜蜂找到好朋友的回到座位上。
師：其他小朋友都幫他們找到好朋友了，怎么還有一只小蜜蜂沒找到藍花做朋友，這是為什么呀？
幼兒：紅花少了1只或蜜蜂多了1只。
師：是這樣嗎？我們一起來數數看，（點數）紅花有8朵，黃花有9朵，9比8多1，所以多的這只蜜蜂沒有好朋友，現在老師貼上一朵紅花讓它和小蜜蜂做朋友吧。現在所有的小蜜蜂都有好朋友了，我們再幫小蝴蝶找朋友吧。
（教師再找部分幼兒貼上蝴蝶，再放音樂，飛一會兒再粘貼。）
師：我們來看看，蝴蝶找到黃花朋友了嗎？（點數蝴蝶），蝴蝶都有好朋友了，還有一朵黃花沒有找到好朋友，那個大家來說一說為什么？
幼兒：黃花多了1朵，數一數，蝴蝶有8只，黃花有9朵，8比9少1，所以這朵黃花沒有好朋友。（表揚鼓勵幼兒。）
4、搶椅子的游戲
我師：們幫小蜜蜂、小蝴蝶都找到了好朋友，現在我們和小椅子也來做找朋友的游戲吧！
（1）教師把小椅子（8把）搬上來，請一組小朋上來（9人）。游戲規則：音樂開始，9個小朋友圍著椅子轉，音樂停看誰先找到小椅子做朋友。
游戲結束，師：他為什么沒有椅子呢？看看有幾把小椅子，幾個小朋友？（8把、9個）9比8多1，所以他沒有小椅子。
師：現在怎么讓他也有椅子呢？（加上1把）加上后再玩一次，正好一人一把。
（2）再換一組（8人）幼兒游戲，音樂停，有1把椅子空著，再說出8比9少1，所以多一把椅子。在加1人重新游戲。
5、找找數量是8和9的食品
師：剛才的游戲好玩嗎？是不是有點累了，肚子餓嗎？
幼兒：餓。
師：我們去食品店看看有什么好吃的吧。
教師出示食品店圖片和統計表
師：請小朋友用最快的速度找出那些食品的數量是8？
那些食品的'數量是9？
三、結束部分
交流分享統計結果
教學反思：
通過這次活動，讓我感受到：要組織好一次數學活動，我們一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創設學習的情境，就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題，恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學習數學服務。
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