精選語文教案模板8篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
憶讀書
冰心
一、教學設想：這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年
懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，
多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
教學目標
①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。
②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的'所見、所聞、所感。
教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也
為老師提供創新，靈活的教學方法。
二、教學步驟
（一）導入新課
可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識沒它傳不開。
名言：
’1．書是傳播知識的工具。
2．書是人類進步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語解析：
津津有味若有所失人情世故索然無味
風花雪月無病而呻
（活動目的）：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養學生快速閱讀的能力。
2．問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予表揚）
（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？
（2）哪些內容可以說明“讀書好”？
設計說明：此環節可以培養學生的團隊精神，調動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。
語文教案 篇2
教學目標：
學習用比較通順、完整的語句表達自己的想法
教學重點：
說一說你想像的卡通人物
教學過程：
一、觀看動畫片片段，導入新課
同學們，迪斯尼創造了“米老鼠”，安徒生創造了美人魚，吳承恩創造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創造出這樣經典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？
二、小組交流，練習說一說
三、請小組代表到前面來講一講，同學
四、教師
五、課后練習
1、畫一畫你想象的卡通人物
2、向家人講一講你設計的卡通人物的'故事
3、開展卡通人物設計展覽
第九單元測試題1（11--3）
一、讀拼音寫詞語
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁組成新字，再組詞
良()()青()()
山()()王()()
三、寫出下列字的偏旁部首
李()聞()倫()送()
思()極()蝴()捧()
四、在()里填上合適的詞
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()馬車一()深情一()姑娘
五、填空
雪()送碳助()為樂依依()舍
路遙知()()，日久見()()。
六、選字填空
鮮仙
1、那只蝴蝶化作了一位()女。
2、這里的水果真新()。
周舟
3、()末，媽媽帶我去公園玩。
4、江邊有一只獨木()。
七、照樣子寫一寫
例：我為蝴蝶拔掉刺兒。
我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。
1、她度過了一生。
她地度過了一生。
2、小老鼠吃著面包屑。
小老鼠地吃著面包屑。
3、仙女在她耳邊說了一句話。
仙女在她耳邊地說了一句話。
八、連一連
美麗的故事
有趣的蝴蝶
仔細的說話
悄悄的觀察
語文教案 篇3
一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了這優美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
設計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯系，既激發了學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容。
三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知
學生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
（1）請你圈出文中不會讀的字。
（2）你認為文章該用什么感情來朗讀？
①師生對話探究，明確朗讀基調：舒緩、輕松、親切。
②學生試讀，其他同學點評，老師示范朗讀，學生點評。
③推薦學生挑戰老師朗讀，學生點評。（學生再讀課文）
（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環節的設計是讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎。
四、聆聽學習收獲——品讀質疑 合作探究
1。品味語言（多媒體課件投影出相關問題）
①【自主學習，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？
②【分組交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學站起來交流自己品讀的.收獲，相互點評補充，分享合作學習的快樂，使品味感悟更深入。
③【師生合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。
設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養他們自主、合作、探究的學習精神。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關問題）
【四人小組，合作學習】你知道聲音是怎樣產生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？
討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響。用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養學生對聲音的審美感知能力。
3．質疑問難
【學生提問，師生解答】學生再讀課文，質疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。
設計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發學生的探究精神和創新精神。這一設計目的是鼓勵學生質疑探索，嘗試探究試學習方法，使不同層次的學生都得到發展。
五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲
以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。
設計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養學生的想象和聯想能力，又能使學生學會感動，學會感恩。真正做到讓學生在生活中學語文，用語文。
2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
（在滿堂的笑聲中結束本節課）
設計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，給予學生人文關懷。
語文教案 篇4
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的'生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
語文教案 篇5
教學過程：課前音樂：《從頭再來》一、復習導入：1.同學們，今天我們繼續學習《厄運打不垮的信念》。(學生齊讀)2.昨天我們初步學習了課文，看一看，這些詞語會讀嗎？
出示：
家境貧寒博覽群書
一襲破衫終日奔波
年老體弱奮筆疾書
翔實精彩明史巨著
3.個別讀、齊讀
4.用上幾個詞語來說說談遷嗎？
5.教師后引入：同學們對談遷已有了初步的認識，這節課我們要一塊兒走近史學家談遷，看看他是怎樣戰勝厄運，又是如何在逆境中站起來的。
二、學習課文
1.談遷遇到的“厄運”是什么？快速瀏覽課文找一找。
◇在我們看來偷走的是一部書，但對于談遷來說這意味著什么？讀讀課文第二小節找一找。
2.出示：
20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊更何況此時的談遷，已經是體弱多病的老人了。
◇20年的心血轉眼之間化為烏有，(板書：化為烏有）那該是怎樣的心情？請用朗讀把你體會到的讀聽。
3.一本《國榷》，為什么說是談遷20多年的心血呢？自己讀讀課文第一小節，體會體會。
（沒錢買只得四處借來抄
為抄一點史料竟然走一百多里路。一點史料，一百多里路，能成正比嗎？是什么支撐著他如此心甘情愿地走上一百多里路，只為尋訪到一點史料？
經過20多年……500多萬字的明朝編年史)
4.出示：
經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
◇從這些數字中你讀到的是什么？
◇同學們，你知道編史書他最重要的是？(真實)編史書難呀，何況是編這樣一部翔實可信的史書，讓我們把這些有生命的數字讀活。
5.為了《國榷》，談遷熬紅了雙眼，熬白了頭發，整整奮斗了二十年，整整追求了二十年，可是——你來讀
出示：
20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊更何況此時的談遷，已經是體弱多病的老人了。
◇這20多年的心血包含著什么？
“轉眼之間化為烏有”從中體會到了什么？
“體弱多病”你想到了什么？
◇難怪——(生)讀
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。”
◇讀到這，你能用一個詞說說他此時的心情嗎？
◇20年啊，是智慧，是青春，是生命的全部啊。命運啊，你讓這樣一位體弱多病的老人如何承受得住啊？
◇很多人以為他將再也站不起來了，《國榷》就此將一去不復返，但談遷卻給出了一個令世人驚詫的答案，他下決心——(生)從頭撰寫這部史書。板書：從頭撰寫
6.憑借著厄運打不垮的信念，談遷是怎樣重新編寫的呢？默讀第三自然段，找出有關句子說一說。
◇就讓我們一同去看看在北京的那段日子，他是如何使新寫的《國榷》更加完備的？
出示：
在北京的'那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。
◇自己讀讀，找找有關詞語，看看談遷怎么做的？寫寫批注，想想從這些詞語中你體會到什么？
◇談遷不怕累，不怕體弱多病，不怕孤單，是因為他知道生命留給他的時間已經不多了。用“因為……所以……”讀這段話。
◇據史實記載，談遷為了使這部《國榷》能夠更加完備，先后訪問了173人。想像一下，在這個過程當中，他還會遇到哪些困難呢？請你選擇一句寫一寫。
出示練習：
那是一個風沙撲面的早上，他。
那是一個風雪交加的晚上，他。
那一天他勞累過度病倒了，他。
……
◇學生寫后交流。
◇為了使新寫的《國榷》更加翔實、精彩，談遷吃了多少苦，受了多少累。讓我們再來讀這幾句話讀讀他的血和淚。
出示：
在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。
2.他用血淚寫新寫成的《國榷》是什么樣的呢？誰找到句子了，來讀一讀。
出示：
新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
◇誰來讀出新寫《國榷》的價值來。讀好哪些詞能讀出新寫《國榷》的價值來？
◇談遷也因此——(生)名垂青史。
◇二十多年的心血化為烏有，而后他又成功地撰寫了新的《國榷》，他靠的是什么，你能不能用一個你認為最合適的成語來說說。
板書：
（學生板書：鍥而不舍，意志堅定，持之以恒，不懈努力，堅韌不拔，百折不撓，自強不息……）
◇這些可貴的就是課文告訴我們的要有——(齊讀課題)
板書：
◇這課文的作者也有一些感觸。
出示：
在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
◇生齊讀。
◇對談遷來說“厄運”就是歷盡千辛萬苦寫出來的《國榷》被偷了，那對于在漫長人生旅途中的人們來說，“厄運”指的是什么？
◇讓我們牢記這句樸素的真理，(再次齊讀這段話)人生旅途中，有崎嶇，有坎坷，請記住：只要有厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望。
附板書：
化為烏有
鍥而不舍
持之以恒
厄運打不垮的信念
百折不撓
自強不息
……
從頭撰寫
語文教案 篇6
語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什么旁？”
“‘土’字旁。”小馬不假思索，搶著回答。
“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標語中‘切’就寫的是‘土’字旁。”小胡附和著說。
“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字。”李老師啟發大家。
“老師，沒有！”同學們異口同聲地答道。
“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。
“老師，我知道——是‘沒有向左轉彎的土字旁’，是橫、豎、提。”小鄭邊說邊用手在空中寫著。
“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉彎的土字旁’。‘切’是形聲字。什么是形聲字？是指一個字里有的部分是表示意義的.，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁。‘切’的右邊是‘刀’，切東西當然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的。‘切’的左邊是‘七’，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的。‘七’讀ｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì。‘七 ’與‘切’是音近字。”李老師講得很透徹。
“呵，原來是這樣！”同學們恍然大悟。
語文教案 篇7
課堂上，我們正在學習新課《火燒云》。由課題入手，學生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文后的了解。一個學生突然高高地舉起了手，好像有了什么發現。
生：老師，我發現4、5、6小節的結構相似。
師：怎么相似呢？你能說得具體些嗎？
生：它們開頭都是先寫火燒云像某樣動物，然后是描述，抓住動作、神態把它寫具體了。
師：你真了不起！老師發現你的學習方法很好，讀課文時總是不忘思考。很高興，你能把自己的收獲拿出來和大家一起分享。
（或許是受了這位同學的啟發，或許是我激勵的話語調動了學生們的積極性，一只只思維活躍的小手舉起來了！一雙雙閃爍著智慧的眼睛注視在我身上了！真是"一石激千尺浪"呀！）
生：我也有發現！每一小節的最后一句都是在說火燒云的變化快。
師：是嗎？你能給大家讀讀嗎？
生：認真地朗讀起來"看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。"、"跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。"、"要想再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。"
（"呵，我也感受到了！""真的耶，這火燒云變化可真快！"幾個學生忍不住插起嘴來。）
師：看來你很會讀書，也讀得很好，把自己那種驚喜又有點遺憾的感覺讀出來了。同學們也像剛才兩位同學一樣，再用心地讀讀這部分內容，看看你又能發現什么？
（學生一個個認真地讀起來。）
生：我也感受到了火燒云的'變化很快。我是從"一會兒、出現"、"忽然、又來了"、"接著、又來了"這些詞中體會到的。
師：用心讀就能感受到文章的妙，你體會得真不錯！我們一起來讀讀這開頭的幾句話。
（生一起美美地讀起來。）
生：我覺得這三句話用詞也很講究。馬是講"一匹"，大狗講"一條"，大獅子講"一頭"。
生：對，量詞搭配得很恰當！
師：老師發現你們真的很厲害，比老師考慮得還周到啊！（燦爛的笑容洋溢在學生的臉上。）這部分內容我們學好了嗎？
生：讓我們再讀讀吧！
師：好，那就請大家再好好地讀讀！
（學生再一次認真地讀起課文。）
生：（很驕傲的，站起來三次了）我又有了新發現。我覺得它們開頭的第一句話都是總起句，后兩小節的同時還是過渡句呢，因為作者都用了一個"又來了"。
生：對！這個"又"字是針對上一小節來說的，所以我同意他的看法。
師：我們今天的討論很熱烈，老師看到了你們的大腦都積極地轉動起來了，思維很活躍。真為你們高興！
生：我還有發現！作者寫大獅子時，用了廟門前的大石頭獅子來說明。
師：這樣寫又什么好處呢？
生：大石頭獅子我們經常看到，這樣寫，我們容易理解。
生：還可以幫助我們想象！
師：我們一起來讀讀第6小節，試試自己能否看到這樣一頭威武、鎮靜的大獅子。
（這堂課在瑯瑯的朗讀聲中結束了。）
反思：
蘇霍姆林斯基說過："教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。"當學生讀有所思，讀有發現時，就應該捕捉住學生的"靈光一現"，尊重學生的"學情"，及時調整教學，讓學生去自讀自悟。
當然，感悟是因人而異的，即使同一文本，學生所獲得的情感、體驗必然也是有差異的，并帶有個性化色彩。而這種差異和個性化正是閱讀教學的一種財富、一種資源，使得我們的課堂教學精彩分呈、活力四射。因此，我們要多多鼓勵學生自讀自悟，用激勵性的評價語言，調動起學生的積極性，創造出更多的精彩。
語文教案 篇8
教學目標：
1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；
2．指導學生通過自主合作的探究學習，發現生字組合規律，總結學習生字的方法，一年級下冊識字復習課教學設計。
教學重點與難點：
1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；
2．難點：讓學生發現生字組合規律，總結學習生字的方法。
教學思路：
1．創設情景，激發興趣。
假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。
2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。
總共設置4個關卡：
第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；
第二個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡后，正式展開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當他們經過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當學生把他們認識的字都寫出來之后，讓他們總結一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關系；
第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數是指昆蟲，然后小組內說一說自己可以用什么方法識記；
第四個關卡：“我會連”，作為最后的一個小高潮設計，學生們終于可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規律的字的練習，還可以做些沒有組合規律的字的練習，作為本學期四會生字的復現），并且總結方法；
在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之后，同學們就是挑戰成功了！
經過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復習，并且達到教學目標，完成這一節課的任務。
教材分析：
本課安排在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在游戲與活動中復習舊知，發現規律，總結方法。同時注重培養學生自主學習的意識與習慣。
學生分析：
學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關游戲激發學生的興致，從而達到教學目的。
教學準備：
1．答題板
2．課件
3．板書用的道具背景
教學過程設計：
▼ 課前活動：
1．打招呼，教案《一年級下冊識字復習課教學設計》。
師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。
2．送禮物：介紹“成長樹”。
師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。
接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？
（一）創設情境，激發情感：
1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！
2．角色扮演：
師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？
同學們真有信心！看著你們那自信的`笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！
（二）挑戰過關，復習鞏固舊知并且總結方法：
1．關卡一──我會讀
（1） 課件出示關卡的要求和邀請信：
關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；
“親愛的小朋友：
你們好！
我是獅子大王，很高興認識你們！
在我的王國內住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油啊！獅子大王”
（2）發現問題：信中紅色的字有什么特點呢？
讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；
（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；
（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）
（4）匯報，齊讀；
（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；
2．關卡二──我會寫
（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。
然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。
（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。
（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；
（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；
（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活……還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢……）
（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；
3．關卡三──我會記
（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字
同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬
（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？
（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；
（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？
（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；
4．關卡四──我會練
（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰一下你們呢！
（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰嗎？
難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！
① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情
天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；
小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！
難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞
寸—（ ）（ ）
火—（ ）（ ）
也—（ ）（ ）
十—（ ）（ ）
難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找幾個朋友一起做游戲！
心──（ ）（ ）（ ）
門──（ ）（ ）（ ）
難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：
王 下 今 田 日 青 木
力 元 口 目 立 心 寸
（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）
（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領真高，連小動物們都夸贊你們呢！；
（三）暢游動物王國，結束課堂
1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）
2．教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。
【語文教案】相關文章：
語文小學教案10-21
語文教案(精選)09-13
語文教案08-09
語文教案(經典)02-26
經典語文教案05-27
（精選）語文教案11-15
【經典】語文教案11-20
【精選】語文教案10-05
語文教案（經典）11-16
(經典)語文教案12-06