黃河頌教案

時間：2024-08-24 07:55:11 教案

關于黃河頌教案范文集合八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的黃河頌教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于黃河頌教案范文集合八篇

黃河頌教案篇1

　　學習目標：

　　1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。

　　2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。

　　學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。

　　導學設計：

　　一、課前準備：

　　學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色

　　1、作者及寫作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的`民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。

　　2、給下列加點字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

　　3、結合語境解釋下列詞語：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問

　　①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?

　　②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

　　1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

　　五、個性化備課

　　六、教學反思

黃河頌教案篇2

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的`奮斗精神與不屈的意志。

　　課時安排：

　　兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

　　教學方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　第一課時（課內(nèi)）

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　老師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質疑探究：

　　1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自身的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　第二課時（課外）

　　十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

　　十一、教學后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

　　我借助同學們自身收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

　　沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

黃河頌教案篇3

　　教學目標

　�、� 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W生自由練習朗讀。

　�、蹖W生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)

　　④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可以根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記

　　隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的`山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案篇4

　　黃河頌教案

　　【學習目標】

　　1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

　　2、體會歌詞意境，把握作者感情。

　　3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

　　【學習重點】誦讀、感悟

　　【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。

　　【學習流程】

　　1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

　　2、知識鏈接

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。

　　【自主探究】

　　4、讀準下面加點字的字音：

　　澎湃（pēng pài）氣魄（ pò ）高山之巔（diān）

　　狂瀾（lán）哺育（b）濁流（zhuó）屏障（ zhàng ）

　　5、思考：

　�。�1）開頭的朗誦詞的作用是什么？

　　描繪了黃河的氣勢

　　（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

　　“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“��！黃河！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學習黃河精神。

　　【小組合作探究】

　　1.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？

　　頌

　　2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

　　把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。

　　3..全詩表達了詩人怎樣的感情？

　　全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

　　課堂小結：

　　全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

　　【拓展延伸】

　　搜集有關黃河的詩句：

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　大漠孤煙直，黃河落日圓。

　　君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　【達標檢測】

　　一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　氣魄（pò）澎湃（péngpài）滋長（zī）屏障（ píng ）宛轉（ wǎn ）

　　哺育（ bǔ ）狂lán（瀾）山diān（顛）氣pò（魄）搖lán（籃）

　　二．寫出有關黃河的詩句。

　　1．黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

　　3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。

　　4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

　　5．大漠孤煙直，長河落日圓。

　　三．填空。

　　1．組詩《黃河大合唱》的`作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

　　2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。

　　四．

　　1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。

　　2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

　　3．詩中為什么反復出現(xiàn)“��！黃河！”的詩句？

　　反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。

　　五。、選擇。1．下列語序調整后基本意思不變的一組是（ B ）

　　A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

　　B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

　　C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人

　　D、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù)，事出有因

　　2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（ B ）

　　A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒

　　B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

　　C、今天晚上開年段會議，請準時參加

　　D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費

　　3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（ A ）

　　能發(fā)問、勤發(fā)問的人，，眼光自然會日益敏銳。

　　A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

　　C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

黃河頌教案篇5

　　第一課時

　　一、學習目標確定的依據(jù)

　　1.課程標準相關要求

　�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　�、屏私庠姼柚谐Ｓ玫男揶o方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.教材分析

　　這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。

　　3.中招考點

　　“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

　　4.學情分析

　　七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的.了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

　　二、學習目標

　　1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　三、評價任務

　　針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

　�。�1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。

　�。�2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

　　2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲дZ設計

　　1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。

　　2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。 (板書課題、作者)

　　（二）預習檢測

　　1.作者介紹光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

　　2.讀準下列加粗字的讀音

　　氣魄（）山巔（）

　　澎湃（）狂瀾（）

　　屏障（）劈開（）

　　宛轉（）哺育（）

　　3.解釋下列詞語。

　　山巔：

　　澎湃：

　　狂瀾：

　　浩浩蕩蕩：

　　屏障：

　　哺育：

　　體魄：

　　滋長：

　　婉轉：

　　復興：

　�。ㄈ┬抡n講解

　　學習

　　目標教學活動評價要點要點歸納

　　學習目標1：查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　自學指導一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　內(nèi)容：課文

　　方法：查找資料，學生演板。

　　時間：10分鐘

　　學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　內(nèi)容：課文

　　方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。

　　時間：20分鐘。

　　要求：整體感知課文

　　自學檢測二：

　　1. 這首詩歌總體的結構分為幾個部分？

　　答：序曲-----主題-----尾聲

　　2.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？

　　地理特征、歷史貢獻、自然特點

　　能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭

　　2.抓關鍵詞

　　3.明主旨句

黃河頌教案篇6

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所展現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋�，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看見它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看見這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的.重讀，且四句應該越讀越激昂，展現(xiàn)黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，展現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，展現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的展現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌教案篇7

　　教學目標

　　知識與技能：指導學生把握詩歌的基調，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想。

　　教學重點

　　誦讀、感悟。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　欣賞圖片

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女�？谷諔�(zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的`奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

　　二、誦讀感悟

　　1.播放《黃河頌》的錄音。

　　2.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

　　3.教師范讀其中一節(jié)，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調和情感）

　　4.學生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏、讀出感情。

　　5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀，學生互相品評、交流。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導。

　　6.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調和詩人的愛國情感。

　　7.把握詩歌的基調和情感，齊讀本詩。

　　三、研討詩歌內(nèi)容

　　1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）

　　2.小組交流：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生討論交流，更好的把握詩歌的內(nèi)容）

　　3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？（學生分組交流，得出答案）

　　4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

　　四、拓展延伸

　　1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。

　　2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

　　五、教學反思

　　《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學過程中，教師們要重點培養(yǎng)學生的誦讀和感悟能力，通過多種教學方式的誦讀，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生們真真正正地成為學習的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學生交流、討論、合作、質疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研知識、領悟情感的主體。

黃河頌教案篇8

　　教學目標：

　�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

　�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　　③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

　　教學設計：

　　一、導語。

　　大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的'祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　�。▋�(yōu)秀學生自由暢談）

　　小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、優(yōu)秀學生評價。

　　4、師生聯(lián)讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

　　2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

　　3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？