關于《威尼斯的小艇》教案范文匯編8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1．認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。
二、說教法
教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
（1）默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
（2）默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（三）學習課文，質疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。
2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的`主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
（四）總結全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
（4）《威尼斯的小艇》說課設計點評
周老師也是按照說課過程的一般順序（即先說教材，再說教法，學法，教學過程……）說課的，整個說課順序層次清楚、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點的結合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學主現(xiàn)設想，即說課中的教學過程，合理、科學、操作性強，經(jīng)得起課堂教學實踐的驗證。特別是教學過程中的說理，由于教學過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識又相互滲透，錯綜復雜，訓練的形式亦十分豐富，加上對說課者來說，說課時面對的是評委、是同行，而作為課堂教學中的教學過程而言，他面對的又是學生。所以，如何把握好說理的時機，把握好說理的角度和說理的深淺度，一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個問題上卻處理得比較好。一是在說理時，她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學的其它內(nèi)容嚴格區(qū)分開來，即說理時用講述語言，說課堂教學的其它內(nèi)容時轉用教學語言（當然，有些教學行為，她用的也是講述語言，這是可以的），這種做法是
符合說課要求的。因為只要是說理，那么，無論在何種情況下，聽說理的對象只能是評委和教師同行，所以，用講述語言是正確的。第二是說教學過程也說理，做到了說理與說教學過程的有機結合，說理不但沒有打亂教學過程的連貫性，而且加深了人們對于教學過程的認識。比如教學過程中的第二個教學環(huán)節(jié)“定向自學，整體感知”，這個環(huán)節(jié)一開始就先說理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導思想，使聽者在聽教學過程前，首先就對這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設計意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始，具體陳述做些什么。學生自學完了以后，再分析安排課堂自學的理由和好處，繼而又敘述具體的教學行為，即第二次定向自學，之后再從心理學的角度說理，詳細述說問題設計的意圖。這樣，在說教學過程中說理，在說理的基礎上述說教學過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學實踐服務，教學實踐與教學理論相結合。
周老師的說課，如果有可以改進的地方，約有以下三點：第一，教法、學法、說得似乎不夠全面。教法，應說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學法應分析學情，包括學生的基礎、習慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設計，教學效果的預測，也都可以結合進去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設計的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學通常需要三個課時，但周老師是把三課時的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清楚教學所需的時間，所以顯得有些模糊。當然，這也許有些近于苛求，但對高質量的說課來說，還是應當這樣的。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標 ：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點 ：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入 新課。
1.談話導入 。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的.駕駛技術和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。
教學過程 ：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？
（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風光）
五、總結中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
附板書設計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一、導入：
1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
（☆學生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
（教師范讀課外，學生作相應的`“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：
1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？
（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
《威尼斯的小艇》教案 篇4
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
１、第４節(jié)的.教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
《威尼斯的小艇》教案 篇5
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的`特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課后練習二三題。
五、板書設計
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
│船夫技術高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案 篇6
教學目標：
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學準備：
教學課件，實物展示臺。
一、整體感知，初讀課文
1、錄像導入 同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
（3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
（1）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的.特點? (靜)。
B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！
C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。 正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結課文
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術 特別好； 作用大
作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
《威尼斯的小艇》教案 篇7
【教學目標】
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的`新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小（30英尺長）；
構造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
《威尼斯的小艇》教案 篇8
教學目標：
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一．創(chuàng)設情景、導入新課。
1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的`情趣指什么？
3. 品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？
5．品味朗讀。
五．總結課文，布置作業(yè)。
1．總結：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
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