火燒云教案

時間：2023-04-27 17:21:47 教案

火燒云教案范文匯總六篇

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的火燒云教案6篇，歡迎大家分享。

火燒云教案范文匯總六篇

火燒云教案篇1

　　學習目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

　　3、學習課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯想，寫一兩個片段。

　　重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物，積累材料的'辦法。

　　學習過程

　　第一課時

　　第一關：初讀課文，自學字詞。

　　1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

　　2、我會讀

　　紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

　　恍恍惚惚

　　3、補充表示顏色的詞語

　　紅（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解課題

　　課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

　　第二關：了解內容，理清脈絡

　　1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

　　3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

　　第二課時

　　第三關：學習顏色變化

　　1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

　　2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？（）

　　3、朗讀第3自然段。

　　第四關：學習形狀變化

　　1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

　　2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

　　3、重點學習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態描寫？哪些是動態描寫？請用不同的線畫下來。

　　4、朗讀4—6自然段。

　　第五關：小練筆

　　想象火燒云的形狀，寫一寫。

　　檢測：背誦自己喜歡的部分。

　　師生筆記

　　展示要求：

　　1、展示者面向全體，自信大方。

　　2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點。

　　3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規范。

　　自我評價：

　　小組評價：

　　我最精彩的表現：

火燒云教案篇2

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統領全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　【設計理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在于注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學重難點】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準備】

　　火燒云相關資料介紹。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1、游戲導入：

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

　　2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

　　3、課題板書：

　　4、火燒云

　　學生齊讀課題。

　　4、學習教師補充的火燒云的'資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

　　二、明確目標，初讀課文

　　1、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　　⑴ 認真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

　　⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

　　⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。

　　⑵ 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶ 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　　1、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

　　⑴ 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?

　　(火燒云的變化)

　　⑵ 全文圍繞重點可以分成幾個部分?

　　2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　　⑴ 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

　　⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

　　① 地面的景物發生了什么變化?

　　② 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?

　　③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

　　3、匯報展示，深入感悟：

　　⑴ 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

　　⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

　　⑶ 火燒云的形狀按出現什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

　　四、總結延伸、指導背誦

　　1、引導學生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

　　3、課后作業：

　　⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;

　　⑵ 繼續查閱有關火燒云的資料。

　　【板書設計】

　　天空

　　(1～2)上來了 (靜態)

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　　(3～6)變化 (動態)

　　形狀多快奇

　　(7) 下去了

　　【教學反思】

　　《火燒云》是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環節中體現學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結和提高的地方。

　　本文教學我在年級教研組常態課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：

　　1、本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。

　　2、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養學生的欣賞能力，從而激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。縣進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級王老師課后與我交流提到：

　　這次執教較上次有進步，課堂教學環節環環相扣，課堂學生閱讀體現了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。

　　聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發學生的激情!課堂教學時間的調控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。

火燒云教案篇3

　　一、教學要求：

　　1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿

　　說一段話。

　　二、教學重點：

　　重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

　　三、教具準備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學過程：

　　（一）交代本課時學習任務。

　　上節課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　（二）學習第二段

　　1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　　（板書：顏色、形狀）

　　2、細讀第3自然段

　　（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　　（2）交流：

　　A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

　　（3）指導朗讀

　　（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

　　紅彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黃：

　　3、細讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和

　　不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫出現，再寫它的'樣子，最后寫它的變化

　　（4）引讀課文

　　（5）說說不同之處，再讀課文

　　（6）仿說一段話

　　小組討論準備

　　指名上臺說

　　導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

　　怎樣的心情

　　（三）學習第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？

　　（完成作業本上第5題（2））

　　（四）齊讀二、三兩段，并質疑。

火燒云教案篇4

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結構十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓練，落實單元訓練目標。

　　3課文按火燒云的出現、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學目標

　　1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

　　3初步學會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景折的表達方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：學習描寫火燒云特點的有關段落，把課文有關提綱補充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學難點：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養學生初步具有熱愛大自然的感情。

　　四、教學準備：讓學生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字詞語。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡前提下，按火燒運的出現、變化和消退序給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學生根據平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學習這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問題自學，討論。

　　（1）學生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

　　（2）檢查生字自學情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點：①讀準字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復雜易寫錯字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點，"恍"是左右結構，別寫成"晃"。

　　（3）檢查詞語自學情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。（要注意讓學生運用查字與聯系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　　（4）指名讀課文，重點是發音準，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現、變化和消退"的秩序給課文分段。

　　（1）同桌議論。

　　（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業。

　　（1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業本第2題。

　　（2）作業本第1題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．學習課文一-三段。。重點為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業。

　　3．初步領會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景物的方法。

　　（二）教學過程

　　1．學習第一段（第1、2自然段）。

　　（1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學生自學進巡視指點）

　　（2）學生思考后匯報，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的`

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　　（3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）

　　（4）齊聲朗讀第一段。

　　2．學習第二段（第3-6段）。

　　（1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　　（2）現在我們先學習火燒云色彩變化的第3自然段。

　　①請默讀，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。

　　②學生匯報自學情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結構的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

　　金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　　③讓學生按照上面的四種表色彩的詞的結構，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發現錯誤必須糾正，因為這一點是教學難點）。

　　（3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態變化像什么動物，動態變化如何變的？）劃出有關詞語。

　　①學生發言。（"靜態變化：一條大狗一頭大獅子"……動態變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。

　　②學生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學習第三段（第自然段）。

　　（1）先讓學生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學生回答，獲得正確認識（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　　（2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學生找出后，讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業：本3、5、6題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）

　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養熱愛大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　（二）教學過程

　　1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。）

　　3．按課后練習2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務。

　　（1）學生想，填。（把提綱補充完整。）

　　（2）學生說，教師出示投影：

　　色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

　　變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　　（3）按提綱背誦第3-6自然段。

　　①學生各自讀提綱，自行試背課文。

　　②同桌間相互背。

　　③指名背，師生評議。

　　④各自背誦，教師指點。

　　⑤齊背課文。

　　4．作業：作業本第4題。

火燒云教案篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

　　２、學習課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　作業設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　1、關于火燒云，你知道一些什么呢？

　　2、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內容。

　　１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　　３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　　（一）學習課文第３小節

　　1、我們先來看第三小節美在什么地方？

　　2、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

　　3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

　　5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

　　（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　　１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　　２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

　　４、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡。

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、復習導入

　　師：通過上節課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？

　　估生：變化多端，形狀各異等。

　　師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

　　二、感知課文內容，引導主動參與

　　1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

　　2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）

　　師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采取）

　　師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

　　4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

　　5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

　　師引：是的'，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

　　生：想

　　師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

　　師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

　　師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。

　　6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

　　7.模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

　　8.生展示自己心目中可愛的小動物。

　　三、學習第三部分課文

　　1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

　　估生：恍恍惚惚一會兒工夫

　　2.齊讀

　　四：學習了這課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　五：作業

　　把你想說的寫在練習本上。

火燒云教案篇6

　　火燒云

　　1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

　　2、理解課文內容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。

　　是了解學習課文靜態和動態的描寫方法。

　　有關火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學習要求。

　　3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

　　二、讀練一——自學程序與方法一、二

　　1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

　　2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

　　三、知一

　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。

　　2．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。

　　①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。

　　②生詞：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）

　　1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　五、知二

　　1。學生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學生做課后習題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈清清爽爽整整齊齊規規矩矩

　　七、結

　　這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節課我們接著學習。

　　第二課時

　　一、啟

　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。

　　二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化。火燒云一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，后兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，后一句是動態描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的`問題。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了。”

　　2．學生有感情地朗讀課文。

　　教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學生獨立完成課后習題一、四題；

　　2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦。

　　七、總結