科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-04-24 10:04:19 教案

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦五篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦五篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　教學(xué)目的：*感知萬花筒的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

　　*通過實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證自己對(duì)萬花筒內(nèi)部構(gòu)造的猜測，理解形成美麗圖案的原理。

　　*培養(yǎng)幼兒的探究精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：可拆卸的萬花筒與幼兒人數(shù)相等、玩過萬花筒

　　活動(dòng)過程：

　　一、激起幼兒探索的興趣。

　　1、提問：小朋友在玩萬花筒的時(shí)候看到里面是什么樣的？（幼兒可邊玩邊說）

　　2、提問：“請(qǐng)小朋友看看、猜猜萬花筒里會(huì)有些什么使它能變化出美麗的圖案？”

　　二、探索萬花筒里的奧秘

　　探索一：拆開萬花筒

　　1、幼兒嘗試拆開萬花筒，先拆好的幼兒教不會(huì)拆的幼兒如何拆。

　　2、提問：“說說萬花筒里有什么？”

　　3、小結(jié)：萬花筒里有三塊長方形的鏡子，有各種顏色、各種形狀的`小片片，還有裝片片的小盒子。

　　探索二、探索形成美麗圖案的奧秘

　　1、提問：“美麗圖案是如何變出來的呢？請(qǐng)小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣?xùn)|西，找找原因。”

　　2、幼兒自由探索，教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1）指導(dǎo)組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

　　2）指導(dǎo)在桌面上探索三樣?xùn)|西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。

　　3、幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。

　　小結(jié)重點(diǎn)：美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。

　　4、幼兒組裝拆開的萬花筒。

　　三、激起幼兒下一次活動(dòng)的興趣

　　導(dǎo)語：今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒，找到了變化出美麗圖案的小秘密，還把它又重性，組裝好了，真不簡單。下一次，我們來……（根據(jù)幼兒在課堂上出現(xiàn)的新的興趣點(diǎn)提出）

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)。

　　2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3、對(duì)探索影子活動(dòng)感興趣，激發(fā)探索興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　記錄自己所看到的影子的形態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 美工有陽光的戶外場地。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎引出主題，表達(dá)對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師出謎面：有個(gè)好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請(qǐng)你猜猜是什么？

　　2、提問：

　　（1）你在哪見過什么影子？影子是什么樣子的.？

　　（2）你知道影子是怎么來的嗎？

　　二、找影子。

　　1、室內(nèi)找影子。

　　2、戶外找影子（引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密）

　　三、討論影子。

　　1、提問：

　　（1）你在哪見到了什么影子？是怎么樣的？

　　（2）影子有什么共同的秘密嗎？

　　2、集體觀察PPT說說影子的來源與共同點(diǎn)。

　　四、記錄影子。

　　使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解蠶一生的主要成長階段及其外形特征，知道蠶的食物是桑葉。

　　2、了解蠶的多種用途，知道蠶給人們的生活帶來方便。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察和探索自然的能力，激發(fā)幼兒對(duì)探索大自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：蠶寶寶、各種樹葉、蠶絲織物的圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出主題。

　　師：小朋友，我們上次知道了青蛙的小寶寶是蝌蚪，它們長的一點(diǎn)也不像，那還有什么小動(dòng)物也是這樣的呢？

　　師：我們的自然角里就有這樣的'小昆蟲，讓我們一起看一看它是誰呢？

　　師：那蠶媽媽長什么樣子呢？

　　師：小朋友說的真棒，那蠶寶寶是怎么樣變成飛蛾的呢？

　　師：小朋友都是小小科學(xué)家啦，知道的可真多，那有誰知道蠶寶寶的繭子是用什么做成的呢？

　　師：那蠶寶寶變成蠶蛾了以后，怎么從蠶繭里出來呢？

　　二、蠶寶寶的食物—桑葉

　　師：你們知道蠶寶寶是吃什么的嗎？

　　師：那是不是每一種樹葉都吃呢？讓我們來試一試吧。

　　師：蠶寶寶這也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？

　　三、蠶的作用大

　　師：蠶對(duì)我們的生活有用處嗎？我們養(yǎng)它們是做什么的呢？

　　師：小朋友的見識(shí)可真多，那蠶除了蠶絲有用，還有其他什么作用嗎？

　　師：蠶的作用可真大，除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外，蠶蛹還是一種營養(yǎng)很豐富的食物呢。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過操作探索組裝書架的過程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。

　　2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問題的能力。

　　3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．每2人提供一組書架，按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備若干組多用三合一書架。

　　2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

　　1．師：再過兩個(gè)月，小朋友們就是一名小學(xué)生了。進(jìn)入小學(xué)，你們會(huì)有很多書。(出示圖片)我們來看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、基本部分：操作探索書架的拼接方法

　　第一環(huán)節(jié)：觀察感知——了解書架的基本構(gòu)成。

　　1．師：今天，老師也帶來了一個(gè)小書架。小朋友們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?

　　2．師：這些塑料板的形狀有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?

　　(教師根據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書架的底板、前板、后板、隔板。)

　　3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

　　第二環(huán)節(jié)：操作探索——掌握拼插連接的操作要點(diǎn)。

　　第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

　　1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

　　2．幼兒操作嘗試。

　　3．講評(píng)介紹。

　　師：誰來介紹一下，你是怎么連接的? (幼兒介紹．教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察凹槽處。)

　　4．師：請(qǐng)小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

　　總結(jié)：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進(jìn)行連接的。

　　5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰愿意來試一試。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。

　　(評(píng)析：在觀察書架的基礎(chǔ)上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。)

　　第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

　　師：找到了這個(gè)拼接的'秘訣，那我們也來試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)朋友合作完成。

　　幼兒兩兩合作，操作嘗試。

　　3．講評(píng)介紹。

　　師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機(jī)選幾個(gè)典型問題與幼兒展開討論。)

　　① 隔離板倒置。討論：你覺得這個(gè)書架問題出在哪兒?

　　② 缺底板，裝不進(jìn)去。

　　討論：底板應(yīng)該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

　　師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

　　③ 前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰有好的方法?

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必須同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)

　　(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問題、解決問題的方法，這樣的經(jīng)驗(yàn)獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

　　4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過程。

　　師：原來拼接書架說難也不難，說簡單也不簡單，關(guān)鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說明。)

　　第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。

　　1．師：好，現(xiàn)在我們來個(gè)小比賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。

　　2．師：今天我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)

　　(評(píng)析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)梳理，這時(shí)采用比賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作能力的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，獲得心理上的滿足。)

　　第三環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。

　　師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢? (結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構(gòu)造等等。)

　　(評(píng)析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來的方便，同時(shí)也是作為一個(gè)延伸探索，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)

　　三、結(jié)束部分：尋找生活中的連接現(xiàn)象

　　師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今天就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便?