精選水教案模板集合十篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的水教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
教學目標：
一、 知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
教學重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
教學準備：
多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲
教學過程：
一、導入
同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發吧！
（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。
這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！
二、學習課文
1、整體感知
這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節。巡視（姿勢好）
好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？
（指導讀 高興一點）
2、學習第二自然段
讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。
第① ②句
潑水節就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。
你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）
讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……
請一個方陣來讀
其他方陣看能聽懂了什么？
看來大家都想表達自己最美好的祝愿！
我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句
大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，
問：你們剛才看到了什么？
我們都看見了：開始……齊讀
你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位匯報。
這是一個潑水節的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。
能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？
自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？
好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！
我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？
范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？
好該你們了，老師為你們喝彩。
疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？
第⑤句
因為清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？
聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”
愿意學哪一種？好，預備起 怎么
好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。
一起來，美美地讀。
3、學習第三自然段
①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）
男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）
②跳《金孔雀輕輕跳》
讓我們都唱起來，跳起來吧！
③感悟
如此開心的'時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？
比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？
④回歸全文
把你們的歡樂傳遞給每個人吧！
三、拓展作業
今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。
教學板書 ：
20.歡樂的潑水節
提 端 滴 撒
灌 潑
吉祥如意
教學反思：
此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。
水教案 篇2
單元教材地位 教材以學生熟悉的物質——水為載體，通過水的三態變化、水的天然循環、水的人工凈化、通電分解、物質在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述，幫助學生從微觀水平上構建對自己熟悉的一些宏觀變化現象的本質認識，繼而在認識分子的基礎上，向學生介紹了構成物質的另一種基本微粒——原子，進一步介紹了原子中的電子及其在物質發生化學變化時的變化特點，發展了學生對物質微觀構成與變化的認識，這種認識的發展，不僅會深化學生對自然界的物質的理解，更能激發他們深入研究物質的探索欲望，為了培養學生用化學方法認識物質世界的能力，本單元還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內容，如相對原子質量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質、原子結構研究的化學史。
教學目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學地利用水，通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現象，正確區分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質量及溶質質量分數的計算。
重點：
水的凈化；水的電解實驗及結論；分子和原子的區別和聯系；溶液的組成、特征和溶液中溶質質量分數的計算及相對原子質量的計算。
難點：
用分子（原子）觀點解釋物質變化的本質；分子和原子的區別和聯系；水的電解實驗得出的結論；溶液中溶質質量分數的計算。
學法建議
1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學知識的重要依據，主動地體驗探究活動，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，掌握科學的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現象。
2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩定性。
3.重視新舊知識的聯系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認識水電解的實質和溶液中溶質是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩定體系。
4.對知識的歸納和總結：電解水實驗可以得出四個結論；分子與原子的區別和聯系及它們的特征，水的凈化方法；溶質質量分數的計算方法。
單元教學計劃 節次 教學時數 主要知識點 探究活動
第1節 2 水分子的特征；水的三態變化和天然循環；過濾法和蒸發法凈化水。 描述水分子的運動；認識水的天然循環；凈化黃泥水。
第2節 2 原子的特征；水通電分解的實質；分解反應與化合反應的概念；由分子構成的物質發生化學變化的實質；氫氣的可燃性；不同的微粒構成不同的物質，不同的物質性質不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節 2 盧瑟福的原子結構模型；近代原子結構模型；電子的特征；原子的質量和相對原子質量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。
第4節 3 溶解的實質；溶液、溶質、溶劑的概念；物質溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質質量分數及其簡單計算；一定溶質質量分數溶液的配制。 物質溶解時溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質質量分數一定的溶液。
復習、
測試 2
第一節 水分子的運動
學習目標 ⑴知識與技能
①通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的.特征。
②了解水在自然界中的循環過程。
③了解自來水的生產過程。
⑵過程與方法
學會用過濾法分離液體中的固體雜質的方法。
⑶情感、態度與價值觀
體會水的三態變化對生命體的重要意義，初步建立節水觀念，感受化學對改善人們生活和促進社會發展的積極意義。
相關知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經自來水廠凈化處理的。
⑵酒精燈的使用注意事項；使用外焰加熱，不用時要用燈帽蓋滅。
⑶加熱燒杯時要墊石棉網使燒杯受熱均勻。
重點 水的凈化
難點 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規律小結
⑴分子的基本性質有三點，利用這些性質可以解釋自然界中發生的有關現象。
⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構成的物質，發生物理變化時，分子本身沒有改變。
⑶水的凈化：學習和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質類型，針對不同的雜質采取相應的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。
⑷過濾時的注意事項：一貼、二低、三靠。
思維誤區
本節常出現的思維誤區是：
用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質的理解。因平時對一些化學實驗的基本操作不規范，因而在回答水的凈化這類問題時常常出現錯誤。
本節知識
結構 第一節 水分子的運動
課 題 第一節 水分子的運動 課 型 新 授
第 1 課時 第 周 年 月 日
教學目標
1.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環過程。
學情分析
學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝固、蒸發等司空見慣的現象不易產生探究的沖動。教學的起點定位在對水的三態變化的微觀描述和原因分析。
重 點
分子的基本性質
難 點
分子基本性質的應用
關 鍵 點 水的三態變化的微觀描述
教學媒體 多媒體、掛圖
教學方法 自學研究法、講述法、討論法
板 書 設 計
第一節 水分子的運動
一、水的三態變化
1.分子的本身沒有改變
2.能量的變化
（水分子獲得時運動加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質：
⑴分子很小，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動，⑷同種分子性質相同；不同種分子性質不同。
二、水的天然循環
1.意義：
既實現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
水教案 篇3
教學目標
1.知識目標
使學生了解自然界中水的分布狀況；
水與工農業生產和人民日常生活的密切關系；
水污染的后果及防止水體污染；
了解水的組成及物理性質。
2.能力目標
培養學生發散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
3.情感目標
培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。
培養學生團結協作的團隊意識。
教學建議
本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。
水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容：
1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今后學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然后結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。
方案
課題：水
重點：水對人類的影響及水的`組成
過程
本節課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關網站，在充分準備的基礎上進行展示活動，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。
1．課前任務布置：
（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：
①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規劃和保護？
②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？
③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？
④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。
⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。
（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。
（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。
2．課前準備工作：
教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想象力，使變得活潑。
3．課堂教學：
分為兩個階段。
（1）教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。
（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。
（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼，若沒有，可根據教學參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與可的有關知識矛盾。）
4．課后小結：
對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。
探究活動
1．洗衣間內自制節水裝置。
2．用簡單的易得的材料改造衛生間，使之節約用水。
3．廚房內自制凈水裝置。
4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》
要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。
課后討論：
中國的“西部大開發”已經啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環保觀念和措施應貫徹于西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？
水教案 篇4
（一）水分子的運動
1. 水的三態變化 水分子的運動導致了水的狀態變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子間的間隔增大，水由液態變成了氣態；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態又變回液態。
2. 水的天然循環。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
①純凈水——長期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質適中才是健康水
③自來水——含天然水中有益礦物質
（二）水的組成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復燃——氧氣（O2） ②負極：能被點燃——氫氣H2 ④分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的化學反應。
⑥有些物質是由原子直接構成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質。 ⑦分子是保持物質化學性質的一種微粒。
原子是化學變化中的最小微粒。
分子和原子本質區別：在化學變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
①現象：產生淡藍色火焰，燒杯壁凝結有水霧，放出熱量。
③化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的化學反應。
④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對環境沒有任何污染。
（三）認識原子
1. 原子的結構
②注意：
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數=質子數=核外電子數 c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類是由質子數決定的，元素的.化學性質是由最外層電子數決定的。
3. 相對原子質量
注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質子，6個中子的碳原子
③原子的質量主要集中在原子核上 相對原子質量≈質子數+中子數
（四）物質在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時的吸熱或放熱現象
3. 溶液組成的定量表示
（2）應用：
①溶液稀釋：“溶質質量相等”
②溶液配制：a. 計算；b. 稱量（量取）；c. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關。
（1）在化學實驗室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的名稱及其溶質和溶劑的化學式填寫在下表中。
（2）聯想生活中的實例，談談溶液的用途。
（3）為什么溶液中進行的化學反應比較快？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產中的應用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學式為CH3COOOH），其標簽上的部分文字說明如下圖，請回答
（1） 從標簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣，容易發生水解，生成乙酸和一種單質氣體。過氧乙酸加熱分解的化學方程式是______________
_____ __。
（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質_____________g。
（3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細菌和SARS病毒。某醫院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇5
教學要求
知識與能力
1．學會本課生字及其新詞。
2．理解課文內容，體會人物的思想感情。
3．培養學生的朗讀能力。
過程與方法
１．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。
２．學習課文將景與人和事有機結合的.寫法。
情感態度價值觀
１．通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。
２．激發學生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。
難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。
課時安排兩課時。
第一課時
一、教學目標
1．學會本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學過程
（)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環境里？為什么？今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)
(二)自學生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫.
波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫。
演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結構，共15畫。
盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。
變幻：不規則地改變。
表演：做示范性的動作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
(四)學生質疑
水教案 篇6
教學目標
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當地開頭。
3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養成熱愛勞動的良好習慣。
教學重點
教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當的頭。
教學難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、回顧、揭題，明確訓練要求。
１、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。
２、明確訓練重點與習作內容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。
二、學習“習作提示”。
１、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
２、學習“習作提示”內容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯系學過的課文進行舉例剖析。
.總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。
三、學習《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當的開頭。
１、根據習作提示，我們來學習短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個好的開頭。
２、學生自學短文，說說文章主要講了什么事。（同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.
３、誰能說說這件事的經過和結果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。
４、文章缺少了什么?(起因)
５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇文章的'開頭寫好,說明起因.寫時注意文章開頭的要求。
６、學生試寫，評析：
投影出示,師生評析優缺點,并說屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評析。
四、布置課外作業。
以參加過的一次勞動為內容,寫好開頭部分。為下節課寫短文作準備。
第2課時
一、檢查上節課布置的習作準備工作完成情況。
１、指名學生讀自己準備好的以勞動為內容的文章開頭，并說說整篇文章的構思。指名2——3個學生讀、說。
２、學生評析，教師指點。
二、放手試寫全篇。
讓學生根據要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。
２、學生各自修改初稿。
３、同桌交換習作，提出修改意見。
４、參考同桌意見，自己再次修改。
四.譽抄習作。
水教案 篇7
【設計內容】
人教社課標實驗教材二年級上冊。
【設計思路】
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。
課文的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。而學生已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教學中應該引導學生聯系實際，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。
【設計過程】
第一課時
〖教學目標
１、認識１２個生字，會寫８個字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美，體會自然之美。
３、初步培養學生的環境保護意識。
〖教學過程
一、揭題導入
１、出示圖片（配以美妙的'輕音樂），師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”
今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。
２、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、學習生字
１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
２、你發現哪個字比較難讀呢？就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。
３、檢查學習情況。
４、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導學生正確讀出字詞，利用課件激發學生的學習熱情。）
三、初讀課文
１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。
２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？
３、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。
四、深入感知
１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。
３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
４、嘗試把自己喜歡的背下來。
５、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
６、引發想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
７、小結：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。
五、寫字練習
１、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
２、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法。
３、各自連寫生字，教師巡視指導。
４、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
水教案 篇8
教學目標：
1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的.意識和能力。
教學重點：
理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：
能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。
教學用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學設計：
一、情境導入
同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。
二、探索新知
1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。
2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。
3、匯報算法
（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。
（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。
4、學生獨自解決共花了多少錢？。
5、小組內交流各自算法。
6、匯報算法
（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）
（2） 2432
=（? ） 2
= （? ）（元）
三、拓展應用
1、1547 12586 10245
2、估計你們學校大約有多少人？
3、哪道題的得數大？畫。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5、我每分大約打41個字
（1）小明5分能打多少個字？
（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？
（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？
6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。
（1）今年鐘松樹多少棵？
（2）楊樹和松樹共有多少棵？
四、小結
在這節課中，你學會了什么？
五、作業
作業本上的作業。
水教案 篇9
教學目標：
1、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學設計：
一、談話引入課題
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問題：
組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。
學生討論：在游泳時要注意哪些問題？
學生分組討論以后，教師進行總結：
游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的`成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網上搜集學生發生溺水而導致死亡的事故，然后組織學生共同分析發生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救
（1）發現溺水者如何將其救上岸。
教師進行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。
未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”
學生按照教師的講解方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優點和缺點。
三、課堂總結
1、同學們小結：
通過這次活動，你懂得了什么？
2、教師小結：
生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。
水教案 篇10
教材分析：
本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學熱愛大自然、維護大自然，增強環保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育同學增強環保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，俺當同學，教教俺，行嗎?
同學自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的'方法來教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)同學閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。
談談看了畫面后的感受。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，發生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導這名同學讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學競賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀：說，其他同學補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，俺們今后應當怎么做?，生答。
對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮你的聰明才智，設計兩則維護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
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